劳动与技术教育课程标准

.劳动和技术教育课程标准第一部分的前缀劳动和技术教育是综合的，操作性强的学科。贯彻党的教育工作者方针，深入推进素质教育，重点提高学生的创新精神和实践能力，对培养现代社会需要的优秀人才和创新工人具有重要意义。在劳动和技术教育中，劳动教育作为我国基础教育的重要方面，对提高学生的劳动观念，培养意志品质，树立努力创业的精神，促进学生多方面的发展具有重要作用。现代社会日新月异发展的技术革新也要求将劳动教育与技术、家务、职业教育紧密联系起来，确保学生终身从事技术劳动和技术学习的能力，成为未来的合格劳动者。加强劳动和技术教育是提高中华民族整体科学技术素养促进经济和社会可持续发展的有效措施。一、课程的性质和价值综合实践活动是义务教育阶段的必修课。劳动和技术教育是综合实践活动的重要学习领域。这是以学生获得各种劳动经验，形成优秀的技术素养，提高创造精神和实践能力为目的，强调手力和大脑的结合，以探索性、操作性为特点的一门实践活动课。劳动和技术课程的价值主要体现在以下方面：一是丰富学生的劳动经验，形成良好的技术素养。随着现代社会的快速发展和普遍独生子女的社会现状，我们很多学生缺乏劳动体验，不能正确认识劳动的价值，影响了正确的人生观、世界观的形成。劳动和技术课程的设置丰富了学生的劳动体验，使学生在劳动中感受到生活的乐趣。同时，学生们“上中学”和“学习”，在运行过程中强调技术意识的形成、技术思维的培养和技术能力的发展。第二，引导学生参与传统手工业技术的继承和交流传统工艺是中华民族悠久文化中的一页，反映了我国工人的智慧和勤劳，学习传统工艺的制作是我国历史文化的个人体验，继承了我国宝贵的遗产。现代社会信息化进程加快，各地文化交流也是信息交流的重要组成部分。通过传统工艺制作的学习，帮助学生对这些信息有更深的理解，进行文化信息的交流，共享人类社会的文化资源，为文化的民田做出自己的贡献。第三，形成学生良好的劳动习惯和素质。具有良好的劳动习惯和质量是个人素质中的重要组成部分，也是劳动和技术课程的主要教育目标之一。劳动节习惯和质量好，才能以有秩序、负责、合作的高质量结束劳动技术实践活动。这是学生一生的财富，也是形成其他个人下级单位的基础保证和重要前提。四、培养学生的创新精神和创新能力在知识经济时代，创新精神是个人竞争的重要素质之一。劳动和技术教育过程的综合、实践、技术、创意为学生提供小生产、小市民的氛围和条件。工艺制作将学生从模仿引导到创造，从科学技术活动引导到创造发明。独立创造力、合作探究、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。二、基本概念劳动和技术教育是学生获得积极劳动经验和形成良好技术素养的基本目标，是以操作学习为基本特征的必修课，课程的开发和实施应遵循以下基本哲学：(a)在用手结合大脑的运营活动中，促进学生技术素养的形成劳动和技术教育的基本特征是学生亲自练习，用手直接操作，用手动动脑筋，操作性强。学生们通过对事物的程序和技术操作，通过人和人的交互获得丰富的经验，实行操作性学习。但是劳动和技术教育的主体不仅要停留在一般的操作水平，重视操作技术的训练，还要在操作活动中注重中学生技术意识的形成，技术思维的培养技术能力的培养，学生良好的劳动习惯和技术能力的培养等。特别是在技术训练中，要重视中学生创新精神和实践能力的培养，寻求技术获取、态度开发、能力开发的有机统一。(b)以项目为载体组织劳动和技术教育活动实践活动是实施劳动和技术教育的主要方式，项目是组织劳动和技术落后教育活动的重要载体。根据义务教育阶段学生的年龄特点，引导特定的技术项目，组织学生，提倡进行劳动和技术的活动。项目的表现形式多样，但要具有丰富的教育价值，学生通过系列项目的学习，可以获得材料认识、工具使用、操作程序、技术要领等方面的知识和能力的发展，项目活动可以引导学生进行设计、评价、作品宣传等活动。(三)重视教育内容的生活取向，逐步提高技术含量劳动和技术教育一般以当地的经济、社会、技术环境为背景，对学生的发展做出贡献，对未来生活有用，选择与科学技术发展趋势相关的内容。在学习过程中，根据学生的认知发展规律，逐步提高教育内技术含量，加强科学技术教育活动，扩充具有现代意义的教育内容，向劳动和技术教育的现代性和学生提高语文。同时引导学生接触生活的实际，把学过的知识和技术广泛应用于生活，强调学生的生活学习。劳动技术教育的生活取向具有丰富的课程内容开放性和选择性。(d)注意综合知识的使用和学习。劳动和技术教育是跨学科学习领域，在综合利用各学科基础知识的同时，强调融合社会、经济、环境、法律、伦理、精神和健康等的教育视野。注意所有领域的知识联系和综合使用。学生的劳动和技术学习活动已经不仅是知识的综合应用，而且是新知识和能力的综合学习，深化劳动和技术教育的内涵和外延，丰富学生的学习内容，改善学生的学习方式，促进学生的全面发展。课程目标的第二部分一、总体目标学生直接参加劳动和技术实践活动，直接获得劳动体验，使学生主动理解和理解劳动世界，逐步确立正确的劳动价值，培养良好的劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情。注意生活中的技术学习，学会自我管理生活。逐步形成自力更生、自强的主体意识、各级生活态度。加强基础技术教育，培养和发展学生对易上手易动的技术学习的兴趣，开发创造性思维，学生主动利用科学文化知识解决实际问题，同时促进对技术的理解、探索、反思和创造。注重培养学生对劳动和技术的正确态度，逐步形成时代发展所需的技术素养、初步的技术创新认识、技术实践能力。适时适度、适度地渗透专业教育内容，促进普通教育和职业教育之间的沟通，逐步培养学生的职业认识、职业兴趣、社会责任和企业家精神。二、市场细分目标本标准的阶段目标具体描述在“基于技术”、“国内”和“职业指导”三种学习责任感中。基于年级技术的国内职业指导7-9继续参加技术学习活动，掌握现代生产所需的基本知识和基本技能。形成热爱正确劳动观和劳动节的思想感情，发展负责任、遵守纪律的劳动质量和劳动习惯。通过经验和探索，进一步发展想象力和创造性，培养严谨负责的科学态度，形成质量意识、环境意识，具有与他人初步合作的态度和能力。学习我的生活管理，掌握提高家庭生活质量所需的生活技能，培养勤劳俭朴、负责任的家庭主体意识，形成积极的生活态度和家庭责任感。继续专注于职业世界，专攻颗粒的职业首先关注人才需求，职业单身的初步选择在创业安全的接触和分析中形成对创业的初步认识。第三部分内容标准内容标准是本标准中最详细、最丰富的部分，为了便于阅读，其基本特性和结构描述如下：1、本标准根据劳动和技术学习活动方式，分为三个学习领域：“技术基础”、“家庭国内”和“职业指导”。2、对在会话总数中处理三个学习领域比例关系的建议。3、内容标准的基本组成部分和相互关系的说明。4、对三个学习领域范围、意义、学习目标和教学方法的说明。5、各学港提出各学习领域的内容标准和相关教学活动建议，评价内容建议。一、内容说明本“标准。3个学习领域，比例上没有具体规定的学校可以根据当地情况灵活部署。选择内容时，请注意以下事项：1、立足现实。选择的内容与当地的生产室、社会实践、学生的生活室紧密联系，反映了一定的地方特色和地区特点。和学生很近。选择的内容可以激活学生的年龄特征和对已经有根据的学习的兴趣。也有挑战性的意义。教起来很方便。这一内容有助于学生主动进行观察、设计、运营评价等学习过程，有助于集体活动中的教学指导。4、整合实施。这个内容包含了各科目知识的丰富联系，有利于多方面教育内容的整合和学生综合视野的形成。这一内容具有广泛的增长点，有利于内容的水平沟通和垂直联系。5、重视安全。学生使用的材料、工具和设备应符合学生的年龄特点，无毒无害，具有劳动保护设施。使用的材料简洁轻巧，容易收集，成本低廉，过度重复使用追求安全可靠的特性。每个学习领域由三部分组成：标准教育活动建议和评价内容建议。标准是课程总的具体化，反映了对总球的对应。教育活动建议您了解有关标准的更具体、可操作的内容和学习方法。这些具体内容和学习方法是可选的，各地可以根据自己的实际情况选择和采用其中的建议，实行教育活动，促进学生的目标发展。评估内容建议提出了达到测试标准程度的要点。目标、内容、学习方式和评价的四个方面构成了劳动和技术教育课程体系。技术基础学习领域说明技术基础是学生通过材料认识、工具使用简单设计、简单制作简单评价等初步技术学习实践，形成劳动技术相关基本能力。通过“技术基础”领域的学习实践，学生必须实现以下目标责任制：第一，了解各种常用材料和仍然不同的用途、性能和处理方法。第二，使用了一些常用的工具设备。第三，具有简单的科技创新设计和充分发挥学生想象力和创造力的初步指导和制图功能。培养学生的创新精神和创新能力。第四，通过欣赏、讨论、测试等活动，形成早期评价能力和鉴赏审美能力。第五，了解简单产业制作的基本过程和相关知识，掌握一些基本操作技术，体会技术的价值。第六，学习简单的种植、一般方法，了解农业和副业产品的一般生产和销售过程，丰富劳动经验。7.培养学生认真负责、耐心、合作、卫生、安全、遵守纪律的劳动习惯和质量。设置“以技术为基础”的学习领域，旨在促进学生的实践能力和创造力，在劳动和技术课程的教学中占有重要地位。要重视学生的个人参与，努力激发学生的主体精神和学习兴趣。学生实践打哈欠客观，逐步发展良好的劳动习惯和劳动质量，学生就成为合格的劳动者。国内学习领域说明“家务管理”领域是学生通过烹饪、洗衣、使用家电、维修、维修等日常生活中进行的运动，掌握生活所需的基础知识和基础技能。学生为了体验生活学习的乐趣，必须达到以下目标：第一，学习日常生活的基本技能，形成主体意识，提高学生对生活的自我管理能力和责任感。第二，使用家电，维护家电，了解维护相关知识，提高学生安全用电，节约用电的意识。第三，通过调查、讨论、设计、购物等活动，还形成了初步的勤俭持家意识。“家庭经营”学习领域不是以单纯的知识或技术传授为目的，而是接近学生不同年龄段的身心发展特点和劳动技术学习的实际水平，旨在提高学生的生活和生活、学生从生活中学习、生活、学生的生活能力。职业指导在义务教育阶段，设置“职业指导”学习领域的主要目的是通过社会实践、调查、比较、测试等活动提高学生对职业的认识，逐步形成初步的职业选择抱负和创业意识。通过“职业指导”领域的学习实践，学生必须实现以下目标：第一，关注社会的职业分工和职业的第一要求，形成对职业的初步认识。第二，通过社会调查、比较、讨论、测试等形成初步的职业选择抱负。第三，要折叠和分析部分创业事例，培养对创业的认识。“职业指导”领域的教育侧重于对学生职业的初步了解和经验。从7年级到9年级的教学集中在学生职业的初步职业选择抱负和创业意识上。这方面的教学方式以学生参与社会活动为主，避免职业知识的简单灌输。二、内容标准基于技术的学习领域继续学习劳动技能，掌握操作学习的一般方法，感受技术的神秘和价值。培养想象力和创造力，严格负责任的科学态度，提高技术的审美能力，丰富劳动经验，幸运创造的快乐。教育活动建议1观察和探索生活中的感觉材料，了解其一般性能和加工方法。2通过项目设计制作活动进一步了解学习工具和设备的使用3进行简单的作品创意设计，进一步发展想象力和创意。4在制作传统工艺、模型等的同时，进一步培养严谨负责的科学态度5学习本工业和金工、电子电气等项目，了解工业技术的基础。6作物栽培和动物饲养，学习尖端农业技术。7通过观看、讨论、测试等活动对进行一定的评价。评估内容建议1知道材料的特性和加工方法吗，回收废旧材料，使其成为宝贝。2是否掌握常用工具的使用和维护方法。3根据图面评估和制作，以及您是否知道图面中特定符号的意义。4你能用语言或图形说明表达作品的设计理念吗？5了解种植、繁殖的一般方法和现代农业生产现状吗？6是否知道所学工艺技术的制造方法、过程和安全操作程序。7了解简单产业技术的基础，掌握一些基本操作方法吗？8对于技术作品的革新、美学、质量、经济、安全、环境保护等，能否做出一定的评价国内学习领域扩大营养烹饪制作学习生活生活学习的乐趣，了解家用电器的使用、维护，体验“造福人类的技术”，在财产管理消费活动中形成科学的消费观。教育活动建议参加蔬菜购买活动，了解仪式食品的主要营养成分，制定合理的营养搭配方案，初步了解商品的价格调查、价格、质量比较、产品质量。在家长的指导下进行烹饪实习，了解如何使用厨房用品阅读说明书，学习正确使用家电。培养参与力所能及的家务劳动和生活地区的自我管理能力及家庭责任感。评估内容建议a，是否经常参加家务劳动。b、顾问机构和家电能否安全使用。c，你知道有几种主食的食谱吗，能不能一个人烧简单的菜。d，能否合理支配金钱，勤俭节约的消费概念。e、是否注意节约水电和零花钱。职业指导专注于社会工作，学习职业分析的基本方