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文档简介

低年级学生写话兴趣调查报告传统的教学在小学低年级阶段只重视识字、阅读教学，对写话不做过多的要求，相应的教师也缺乏有效的方法指导，从而导致学生对写话兴趣不高。而新课程标准在低段的学段目标中就明确地提出了“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”而对低年级学生来说，写作刚开始，处于口头语言向书面语言过渡的时期，如何消除他们写话前的为难情绪，培养写话兴趣是很重要的。 针对学生的写话实际情况我设计了调查问卷，开学初我对二年级两个班的学生进行了抽样调查。每班随机抽取15人，共对45人进行了调查。调查内容和结果分别如下：问题一，你能联系自己的生活写话吗？20%的学生可以，68%学生不能，还有12%学生不确定。问题二，写话课上，你踊跃举手发言吗？85%的学生上课愿意积极举手回答问题，还有15%不愿表达。问题三，写完话愿意与同学交流吗？45%的学生在调查中显示愿意和别人交流分享自己的作品，而50%的学生羞于表达，害怕别人嘲笑。问题四，当写话写不下去时，你会怎么做？个别学生在调查中显示会求助家长、书籍或老师，大多数同学则是选择胡写一通凑个数，不能保证写话的质量，更谈不上有兴趣了。问题五，你最希望老师在写话课上。这个问题最有意思，多数孩子都选择了三种答案。不管是哪种答案，说明孩子们都希望学习到更多的写作方法，欣赏到更多的优秀作品从而提高自己的写话水平。 问题六，你是否经常读课外书？调查显示经常读、自觉读的只占40%，大部分同学的习惯养成还要依靠监督。问题七，你喜欢把自己读到的有趣内容讲给其他小伙伴听吗？调查有一大部分同学是愿意的，不愿意的这部分同学究其原因是害怕讲不好。最后一个问题是，平常积累的一些好词好句写话中用得上吗？65%的学生调查显示积累好词好句对写话很有帮助，而有30%的学生反应他没有积累，还有5%是用不上。从调查不难看出低年级的学生对写作还是有兴趣的，他们愿意把自己的所见所闻所感所想讲述给别人，而要完成独立写话对低年级的学生来说还存在着一定困难，在这个时段，老师如果不能很好的引导写话，就会让孩子对写话失去兴趣，相伴而来的就是他们也不愿意自主地表达，更不会去主动的去说。我们通过开展学生写话兴趣的培养这一课题研究，培养孩子们的说话兴趣-即从“要我说”转变为“我要说”；力争引导学生
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