《小学生阅读习惯养成的实践与研究》结题报告

小学生阅读习惯养成的实践与研究结算报告作者：阳谷县七年级镇明德小学的张数一、主题的背景和重要性(a)选题背景我国宋代伟大诗人苏轼说：“因此，书重读不会感到厌倦。是深思熟虑，深思熟虑”，阅读的作用大家都知道。无论古今，几乎所有伟人都喜欢读书，他们中的大多数都经历了少年时期挨饿的读书阶段。不久前在北京进行的一项机构调查显示，中小学生的学习成绩与家庭藏书成正比，在家里没有一本书或只有几本书的家庭中，大多数孩子的学习成绩不好。因此，著名的教育家苏霍恩林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读技术是掌握知识的技术。单击坚持以人为本的原则，通过阅读活动使学生与好书交朋友，养成好的阅读习惯，形成“人人爱读书，读书教育”的校园阅读氛围，将教师和学生阅读活动作为学校特色发展的基础工程。在儿童的黄金时代，如何让学生度过有意义、有价值的校园闲暇时间，把读书作为我们的追求，小学阶段是学生读书积累的黄金时期。我们小学生中有相当一部分没有养成课外阅读的好习惯，也有相当一部分没有养成良好的阅读习惯，特别是小学低年级学生接触课外阅读的话，还不够，要养成课外阅读习惯。我们学校的学生来源比较复杂。在很多家庭中，对教育问题的误解不少，例如父母读得不好，家庭学习气氛不好，语言阅读习惯形成不好等。社会影响对不少孩子的阅读习惯也有很大的影响。很多孩子不喜欢读书，喜欢看电视、玩游戏等，而且适合儿童阅读的作品也太少，学生阅读习惯的培养成为小学语文阅读教育的大问题。摘要在小学阶段，特别是农村小学，培养学生良好的阅读习惯是非常必要的。(b)研究的意义(1)培养阅读习惯是学好其他学科全面发展素质和人格的基础良好的阅读习惯是学好其他领域的基础。新课程标准明确提出了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量的要求，各学科要注重阅读，通过大量的听、说、读、写训练培养习惯。学生要想好好学习，首先要从活的开始学。要想学会活着，就要读很多书，获得丰富的背景知识，建立丰富的图式框架。英语学习与学生的阅读习惯和能力有着密切的关系。良好的阅读习惯也是理解学习内容，学好其他学科的基础。同时，我国的课程目标是培养学因为学生全面形成和谐发展和健康人格，养成良好的阅读习惯，完成其他学科的学习，有助于健康人格的形成。(2)培养阅读习惯终生对孩子有帮助。新课程标准明确提出，学校要树立大的教育观，从小培养学生的阅读期待感，发展阅读方法，培养阅读习惯。指导学生养成良好的阅读习惯，好好读书，一生和好书在一起。生理学家发现，超过百分之95的人类信息是通过视觉，即阅读获得的。这意味着阅读的爱好和习性与工具技术围棋学习完全不同。阅读的兴趣和习惯使人注意捕捉周围的信息和处理信息。阅读可以大大丰富人的精神生活，正如前苏联教育工作者苏本林斯基指出的那样。无论古今，很多成功的人都有早期对阅读的兴趣和习惯。因此，如果我们从小就注意训练他们的阅读兴趣和习惯，这一生都会对他们有帮助。(3)阅读习惯培养与性格发展的密切关系人格是一个人各种稳定的行为特征的总和。习惯是自动化的、相对稳定的行为方式和特征，是构成人格特征的重要基础。健康的人格是良好习惯的升华和结晶。因此习惯的培养和人格的形成有着密切的关系。人格教育是在培养学生的阅读习惯和学习能力的同时，培养学生的情绪和情趣，培养学生健康的个性心理素质，形成健全的人格。教材和其他书是学生形成人格、学习知识和技术的基础和源泉之一。学生们养成良好的阅读习惯，就会有意识地充分利用书本资源，高尚的情操和崇高的思想通过语言文字流向自己的心灵，了解社会，了解人生，了解人的道理，形成健康的人格。二、研究内容(a)本主题研究的主要思路：语文课程标准指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，减少问题，多读书，多读书，好读书，读整本书”。鼓励学生自己选择阅读材料。因此，教师应该扩大阅读范围。不要只学什么课文就读一些有关它的书，而是要向学生推荐适合阅读的书。学生们通过大量阅读，不仅提高了阅读能力，还丰富了自己的语言，提高了写作能力，在一定程度上培养了情感。1、总体目标：“让阅读成为习惯，书的香味充满校园，让好书和孩子一起成长。”2、建立组织和制定适当的责任和保证措施：组织由校长负责，领导语文研究科委员，共同制定具体的研究方案，组织实施。开展多声道、多形性阅读活动。制定相应的评估标准物质保证在资金困难的情况下继续订阅学生喜欢看的刊物，丰富图书馆藏书。图书馆全年全天候开放。课程设置图书角、读书交流场所等。时间保证建立每周阅读课；每周两次全校一起读时间。3、研究方法：以小课题研究的方式，围绕低、中、高三个子课题的总目标进行研究：在低时间内，对孩子进行“朗读”“教师和学生都进行阅读活动”，激发学生的阅读兴趣，引导学生学习阅读；中年段落结合听说训练进行文学审计启蒙教育。多年来，以“反读书会”的形式为学生的交流建立了平台。(b)研究的重点和难点1、实施小学语文课外阅读练习活动研究，为每位学生获得更多的课外拓展机会，培养了学习兴趣和潜力，各级学生有不同程度的发展。但是优等生们原来基础牢固，视野更广，发展速度更快，加快了班级两极化。在课外阅读实践活动中，学生的个人差异、个性差异更为明显。如何照顾不同水平学生的发展，使他们都能从阅读活动中获得最大利益，这将成为我们研究的重点，我们需要在教学实践中进一步思考。2、小学课外阅读实践活动的独特性使学生的阅读活动受到教师的直接影响更大，教师的“潜伏”作用更明显，因此语言教师的改革意识、阅读的取向、爱好、自己的语言素养等诸多因素也影响了节目的执行效果。在课外阅读实践活动指导中，提高教师“课外阅读”水平的方法也是研究的难点。(c)目标内容：通过近一年的课题实验，我们基本上达到了预期的研究目标：1.通过本课题的研究，分析了农村小学高年级学生课外阅读的开展情况，指出了普遍存在的问题。2、通过本主题的研究，探讨农村小学高年级学生课外阅读兴趣的培养方法。3、探讨培养农村小学学生良好课外阅读习惯的适当方法、方法，为今后的广泛深入研究提供了一些基本思路或策略。(1)多年的研究：1 3年级：“愉快的阅读”，在课堂教学中指导学生如何看课外读物，激发学生的课外阅读兴趣，通过课外活动阅读。4 6年级：通过“广泛阅读”、广泛的课外阅读，指导学生收集广泛种类的信息，迅速扩大知识，巩固阅读习惯。(2)家庭学校同时进行研究。教师和学生一起阅读，教学阶段很长。教师指导学生学习阅读方法，养成阅读习惯。受学生启发，加强阅读，积累修养。亲子互读，创建学习型家庭。家长创造良好的阅读环境，参与整个过程的研究，指导学生养成课外阅读习惯，以身作则，引导孩子和学习，与家长、孩子、课题、学校一起发展。(3)快乐阅读，提高创新。学生们愉快地阅读，积极地与他人交流，不断积累，晋升。(d)方法：运用行为研究法，将全面参与、理论指导和实践训练结合到全方位教育网络中，指导教育与潜在边的结合，将学习中习惯的应用与矫正的整合联系起来。A.充分发挥教室的主要渠道作用。B.充分发挥学生自主参与的作用。C.充分发挥校园、课堂气氛的影响。D.充分发挥小组咨询培训作用。E.充分发挥各种教育活动的渗透作用。F.充分发挥现代媒体网络通信远程教育的作用。G.充分发挥家庭教育的作用教育人民。本课题研究主要以行动研究法(进行多种阅读活动)为主，并通过文献研究、问卷调查、数据分析、对话、家长反馈、经验总结等多种方法进行补充。三、研究价值1、探讨阅读习惯与人格的关系，重视在学校、家庭中促进学生阅读习惯的培养；2、探索阅读习惯训练模式，形成可扩展计划，为教育教学实践服务；3、完善和丰富教育心理学理论，探索理论指导实践的探索方法。四、研究基础在校长的指导和老师的努力下，我们学校的家长学校进行得比较好，为新的课题研究奠定了深厚的基础。1、通过愉快的教育培养了好习惯。我们将在校本课题“快乐教育”中创造的方法和手段用于阅读习惯训练，将课题研究与学校道德教育、心理健康教育工作紧密结合，强调“以人为本、科学创新、协调发展”。2、家长积极参与主题研究。家长们参加了整个研究，大大提高了不少家长的素质，使新课题研究万无一失。我们为了建立学习型家庭，成立了读书小组。发挥学习型家庭的辐射作用，开展带动更多家庭的“家长沙龙”活动，构建和谐的家庭和谐校园和谐社区，形成孩子良好的阅读习惯和健康的品格，培养孩子的创新能力，为终身学习成为可持续发展的人才奠定基础。3、在课题研究中，多数教师提高了科研能力，为新课题的展开打下了坚实的基础。四、专题研究的执行过程和措施主题研究过程是整个主题管理的亮点。我们重视课题过程管理，根据课题实验方案扎实开展了研究活动。(a)研究准备阶段(2010.8 - 2010.9)现阶段的主要工作是有效调查我们村和周边农村小学高年级学生的阅读兴趣和习惯等方面的现状，在此基础上科学地制定课题实验项目，成立课题领导小组、课题研究组，并进行课题宣言。组织相关教师学习相关教育理论，建立实验班学生阅读增长记录部队，进行工作研究，提高研究者的理论水平，提高实验教师的研究者信任感。1、认真进行了问卷调查和分析。对我校高年级学生课外阅读的兴趣、范围、速度、方法、每天课外阅读时间、数量、图书室借书和写读书笔记的情况、课外阅读能力和收获等进行了认真的问卷调查，找出当前农村小学高年级学生课外阅读中存在的普遍问题：(1)有关学生的信息。学生们对课外阅读的兴趣不足。问卷调查结果显示，实验班只有23人喜欢课外阅读，占全班的32.6%。其中只有16.2%的人决定看课外图书，68.9%的人选择课外活动，只看电视连续剧和漫画。学生课外阅读范围窄。在学生心中，课外图书像作文书、漫画书等，阅读范围单一，范围窄。学生没有养成课外阅读习惯。课外阅读时间和量都不早，不能再抄，写体验体验了。调查结果显示，我们班只有少数学生坚持少量课外阅读，每次阅读量不超过1000个字，没有养成良好的课外阅读习惯。学校图书资源严重浪费，未充分利用，贷款率只有30%。学生的课外阅读缺乏方法指导，阅读速度慢，阅读能力差。(2)关于父母的信息。40%的家长没有意识到名列前茅，没有考虑过学生的阅读情况。50%的家长没有行动支持，认为课外阅读会推迟学生“学习”的时间。85%的家长没有足够的影响力。因为大多数家长从事事业或体力劳动，完全没有阅读习惯，不能对学生产生正确的影响。(3)关于教师的信息。大部分教师厌倦了考试，主要阅读学生阅读几乎全部的作文书，要背诵很多时间，题目海战仍然是“进行中”。2、为了得到家长的支持、协助，使课题研究顺利进行，以实验班74名家长为对象，发放告家长书，并要求家长彻底检查进行该课题研究的原因和目的、具体要求，特别是学生自主选择的课外图书的内容、思想等，阅读有助于学生身心的健康书。收集家长的意见，反馈意见，一致同意，表示积极合作。逐步营造家庭阅读氛围，共同督促学生养成课外阅读习惯。3、为了提高任务研究和课外阅读指导能力，我们加强理论、实践和操作方法的学习。作业知识掌握：作业申报书填写方法，教育研究系列教学内容；学习与农村小学高年级课外阅读指导相关的各级文学资料。学习小学语文课程标准，理解课堂上课外阅读的具体要求等。4、实验课学生阅读增长记录组合。5、现阶段出现的问题和解决方法。本期将举行各种活动，假期休息，期末考试提前，教学时间缩短，大部分时间教师都担心进度赶不上，推迟总复习时间，准备工作有些松懈。另一个课题研究刚刚开始，什么都要亲自做，有繁重的任务，所以主演区教师身心疲劳，