《小小的船》说课稿

第一，说教科书。1、教科书分析小小的船是9年义务教育6年制小学语言第一卷的第10课，这门课是由叶圣陶老师写的儿童诗。这篇文章由图画、三句、美丽的诗句、想象力丰富、孩子般的乐趣组成。作者通过丰富的想象力展示了晴朗的夜空，坐在小船般的月亮上看着夜空的美丽景象。教这篇课文要抓住诗的特点，激发学生学诗的兴趣，还要发掘诗的美的因素，对学生进行审美教育，激发学生热爱自然的感情。本课程要求学生学习4个单词、6个生字、2个编字，这样安排教材，反映了在语言环境中阅读文字的这种指导思想，使学生理解了单词、单词、句子之间的关系。促进语言发展。2、培训要求：(1)认知要求：学习6个生字，读准字，理解字形，理解语言环境中的意思，正确地写。知道两部分就会识别三个字。(2)技术要求：正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学会唱小小的船这首歌。(3)情感要求：培养学生热爱自然的感情。3、教员重点术、难点根据本展示的美丽、想象力丰富的特点，制定的教员重点是培养学生有感情的朗读，让学生在阅读中感受、阅读、理解、在阅读中想象，在阅读中获得美的训诂和情感的升华。一年级学生在理解诗文的意义上有一定的困难，所以理解诗句、开展想象是教育的难点，突破困境的关键是创设情境，让学生进入诗歌的情趣。第二，谈学生实践中的教学方法，我用情境教学模式，使用：绘画、音乐、多媒体等手段创造情境，采用“阅读基础、阅读对教学”教学方法，为学生提供爱和入境、学生想象的空间，减少学生理解经文的困难。教区使用多媒体辅助教育。第三，说学习方法在这门课中，要引导学习和应用的学习方法是阅读方法。读一百遍，那意思自然就看出来了。这门课以诗的优美朗诵，以多种形式的阅读提高阅读理解能力，加深对美的感觉，提高学生的阅读能力。四、培训班(a)第一本书，旨在创造情况，激发兴趣，介绍新课：“船”一词。对学生来说是“梨”这个词。要求承认的词。让学生读正确的发音，告诉他们用什么方法记住发音。然后你能告诉学生们你看到了什么样的船吗？这样把识字与生活联系起来，学生学辅音，开始认识字形，理解字的意思。然后黑板：“小”。对学生说“小船”，意味着这艘船又小又可爱。这节课的“小船”指什么船？我用多媒体给你看图片。晴朗的夜空繁星密布，小女孩坐在弯曲的月亮上。引导学生弯的月亮线。我充分利用课文的语言和图片，利用多媒体展示，阅读课文，使学生们有了在愉快的气氛中阅读这门课的兴趣。(2)激情阅读，理解段落，丰富的想象力阅读是理解课文的重要方法，要加强朗读训练，按照“读、说、读、读、读”的教学思想，使学生在朗读过程中感受感情，加深理解。我准备分三个阶段教。1、初始阅读阶段：阅读文本句子、全文识别文本。阅读教学中阅读课文正是识字的第一步，要求学生阅读准音字，渗透字形的意思。首先，要求学生用拼音大声自由地读课文，读正确的字，不丢失单词，不添加字，知道课文里有几句话。然后通过几次自由朗读来通读课文，放学后注意汉字的发音，圈出本课的学生字。读书是学生必须多读多练才能掌握的基本技能。就是让学生先读课文的时候渗透字形意义。最后及时检查，学生们反馈了生字发音的掌握情况。有两个方面：一、二、全文阅读。第二，阅读阶段：强调重重困难，理解句子。今天我要说小小的船这门课上这么重，这么难的课。这个过程主要在我的教学程序的第二部分进行，即情感朗读和理解句子，丰富想象力的第二阶段：政教合一，强调中难点，理解诗歌句子。我将采用“阅读基础，阅读对说明”的教学方法，引导学生强调重点；运用情境教学法引导学生克服了困难。学生们重读这三句话，想象这三句话的意义。多读几遍喜欢的句子，如果不懂某个单词或单词，就在旁边做个记号。学生是学习的主人。要让学生亲身体验、思考、理解、表达，反映学生的主体作用，引导课程，而不是教师主导课程。讨论中：“你最喜欢的句子是什么？为什么？”让学生充分发表情感。可能会有喜欢第一句的学生：曲线月亮小舟。(相机显示课件：星星，曲线的月亮。)为什么喜欢？学生们可能会说，这个弯弯的月亮像小船，月亮很美。真的很好！(随机使船和月亮重叠)对学生说“弯曲”是折叠词，主题“小”是小的意思，这里“弯曲”是什么意思？让学生们先比较“弯曲的月亮”和“弯曲的月亮”，阅读对比，看看有什么不同，同时感到“弯曲”比“弯曲”更弯曲更深。让学生朗读“弯月”和“弯月”的区别。让学生们知道更可爱，更可爱。接着他指导说：“看书的时候要轻一点，要读美一点。”弯月之外还能说什么。课后将第三个问题的训练渗透到这里。其他三组单词以同样的方式体验。可能还有喜欢第二句的学生：小肚子两个头。屏幕上出现了月亮和小船的图片，学生们观察并对比了它的形状，学生们说：“船的两端很尖，月亮的两端很尖。他们很像重点是对第三句的理解：对这句话的理解是突破重点和难点的关键。学生的想象力是有差异的。缺乏想象力的同学可能不理解“我坐在小船上”。这是培养学生想象力的好机会。对于想象力丰富的学生来说，这首诗有丰富的想象力空间。那时我综合利用绘画、语言、音乐来创造情况。晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里仰望天空，蓝天上有闪烁的星星，那蜿蜒的月亮像小船，我们乘着月光穿过繁星密布的夜空，看到什么景象呢？受到教师感性的启发，激活了学生的想象力，让学生们情趣地谈论坐在小船上看到的情景。这时对学生说：“我看”引导您使用。这篇文章说。这样培养学生的口头表达能力，可以说水成了运河。灿烂的繁星、幻想云海、想象力丰富的孩子还可以谈论火星上的生物、人造卫星等进军宇宙的理想种子，也可以在这里发芽。通过想象力扩大作品的领域，使诗的形象更加生动，进一步扩大了诗的艺术氛围，感情也急速升华了。发挥了分析说明无法做到的作用，突出了柔和的重点，突破了难点。阅读步骤：阅读诗文，培养语言情感。诗很美，儿童诗的语言要用多种方法读才能感受到，所以要重视学生的朗读，直到背诵。(1)引文。一年级学生的阅读经常需要老师的指导。以老师范的阅读为基础的有效阅读方法是阅读。在这里，异读可以起到龙点庙的作用。我用逻辑读。老师读前半句，学生读半句。善读珍藏着节奏的美，学生们仿佛在摇晃的新月小船穿梭在繁星密布的夜空中，使孩子精神抖擞，受到强烈的美的影响。(2)读得不好。美国阅读是感恩的阅读，要求声音。美读由于一年级学生阅读水平的需要，以泛读和引用为基础，美读要降低难度，教师要指导这种情况，避免个别学生阅读歌曲的现象。(3) 歌唱比赛。这篇文章的诗歌、韵律优美，放学后第四个文具店要学小小的船这首歌，为了加深对课文的理解，让学生们随着音乐跳舞唱歌。这样，学生们就不会被“不能用语言传达”的困境所束缚，爱情行报将总体协调，并满足课后4次教学呼唤小小的船的所有要求。这个会通过“阅读台，促进阅读中的解决”的授课方法，没有杂问，没有分析说明，课堂上的书本声清脆的论说，体现了“修订版大纲”的精神。学生要充分阅读，阅读，整体感受，