《我的水钟》教学设计

我的水钟教学设计I .教学目标科学概念1.通过某种装置，流水可以用来计时，因为滴水可以在一段时间内保持水以稳定的速度向下流动。2.我们可以控制滴水的速度，从而使水钟更精确。过程和方法1.水钟的设计和制造。2.用剪刀、塑料瓶和其他简单的工具和材料制作一个简单的水钟。3.在实际应用过程中，完善自己的计划。4.体验思维计划，制定计划，实施计划，检查结果，找出原因，改进实验的探究过程。情感态度和价值观1.感受科学生产的乐趣。2.在科学研究中，实现分工、合作与和谐探索至关重要。3.经验表明，完成一项科学成果需要反复实验，并在实验中逐步改进。二、教学重点和难点焦点：设计并制作一个水钟，可以用水钟计时。难点：控制滴水速度第三，教学准备学生：每组有一把工具刀，两个塑料瓶，一卷胶带，一个秒表，一支记号笔和尺子，以及一本记录本。老师：课件，学生的一套工具第四，教学过程(1)审查和进口(5)在最后一节课上，学生们和余先生一起探索了用水测量时间的方法。你能告诉我们你的收获吗？似乎每个人在最后一堂课上都获益良多。现在，老师想问你，有没有冲动去做一个水钟？杰蒂：在这节课上，我们将一起做一个水钟。有两个任务，一个是制作水钟，另一个是利用水钟进行计时比赛。你感兴趣吗？(2)“水铃”的设计1.计划制定：(4)每个人的热情都很高。老师为班上的每个人准备了以下工具和材料(介绍材料)。请用这两个水瓶做一个可以计时5分钟的水钟。你认为这能行吗？我该怎么办？这样，每个小组的学生将首先讨论和制定一个设计计划，并以简单的图片和文字的形式展示你的设计计划。在讨论过程中，我们会给每个人一些提示，让他们思考以下几个方面：你想做什么样的水钟？如何控制漏水的速度？如何划分5分钟的刻度？2.交流项目：(5)现在，让我们以这种方式交换设计计划。请派代表展示并介绍你所在小组的设计方案。然后接受其他组的学生对台上的学生进行采访，采访可以挑来挑去，也可以点出一些表扬。(3)制作一个“水钟”(10)所有的计划都已经制定好了。现在让我们要求每个小组开始制作它们。(4)水钟计时我们的水钟准确吗？让我们测试一下。(8)(1)老师介绍了测试方法。(2)进行测试，了解水钟的相关数据。(3)报告测试数据。(4)老师宣布了选择金牌水钟的标准时间。为什么我们的水钟不够准确？影响准确性的因素有哪些？我们如何改进？(5)(5)小结，下课。不断追求更高的准确性沉箭泄漏是非常古老和相对简单的。它只有一个锅，锅的下部有一个流管，锅上有一个竖着的箭头杆，箭头杆漂浮在有刻度的水面上。这个即时箭头也被称为箭头标尺。使用时，壶内的水不断通过流量管排到壶外，箭头尺逐渐下沉指示时间。由于是单釜，在滴加过程中，釜内水位会逐渐下降，造成流速不均匀。因此，箭尺的刻度应该是不相等的：越靠近下端，刻度越薄；越靠近顶部，刻度越密集，这样就可以表示相等的时间间隔。浮箭泄漏的出现比沉箭泄漏晚，性能也比前者好。它由一个用于供水的漏壶和一个用于接水和放置箭尺的箭壶组成。使用时，漏壶的水通过流量管不断排入箭壶，随着箭壶水位的上升，箭尺逐渐上浮。由于箭头尺没有放在漏壶中，所以可以采取措施保持漏壶的水位稳定，从而使水流稳定。因此，箭头标尺的刻度可以被均匀地划分，并且不连续多级补偿浮箭泄漏出现较晚，结构稍复杂。漏壶有上层和下层。当下层漏壶向箭壶供水时，上层漏壶向下层漏壶供水，提高了漏壶水位的稳定性和计时的准确性。较高水平的浮动箭头泄漏可以有几个补偿罐(包括溢流罐)和多级供水，以进一步确保流动稳定性。北魏道士李兰发明了刻度尺，大大提高了计时精度。标尺泄漏和浮动(下沉)箭头雕刻泄漏的最大区别在于它们的显示系统不同。刻漏是浮动箭头随着接收壶水位的上升而上升，箭头上的刻度显示了累积的时间量；然而，通过称量流入接收釜的水的重量的增加，秤的泄漏显示了累积的时间量。李兰的秤漏“一公升水漏，一公斤水重，每时每刻都在漏”。一千克水相当于一刻钟，即14.4分钟或864秒。那么一两(16两和1斤)水相当于54秒。两个水位的一半相当于27秒。显然，用秤称水比观察箭头上的秤提升量要好。水垢泄漏发明后，很快就扩散开来。隋朝大业初期(公元605年，公元617年)，杨下令按李兰的漏秤法制造漏秤装置。改进后的秤漏成为皇家计时器，被公司采用。从隋唐到北宋，它一直是主要的天文计时仪器。唐代全国流行秤漏。水运观测台是中国古代的一种大型天文仪器。它是由宋代天文学家苏颂等人创