《找规律》我的教案

找规律教学设计老师：史连琼教学背景与教材分析在这门课中，学生们都在寻找一些直观的图形和事物的变化规律，这些图形和规律没有被抽象成数字。此外，一年级的学生很年轻，善于形象的直觉思维。因此，运用多媒体辅助教学，让学生在直观生动的学习环境中发现事物的变化规律。在课堂上，我以庆祝六一为教学背景，这不仅激发了学生的兴趣，也使学生获得了愉快的数学学习体验。此外，学生们在生活中也可以找到一些规则。所有这些都让学生意识到数学知识可以解决生活中的问题，数学在生活中无处不在。找规律是义务教育课程标准实验教材教学(人民教育版)第二卷第八单元的内容。这是“数字和代数”领域的一部分内容。它也是实验教材的内容之一，是数学课程教材改革的新变化。教学内容人民教育出版社义务教育课程标准实验数学一年级第二册第85-86页例1。教学目标1.知识和技能：通过观察、思考、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中一些简单的排列规则，并通过实践活动独立设计图形的排列规则。2.过程和方法：培养学生的初步观察、推理和创新思维能力。3.情感、态度和价值观：在探索规律的过程中，学生可以感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律可以创造美，激发学生热爱数学的情感。培养学生运用数学创造美的意识。教学要点：对图形排列简单规则的初步理解。教学难点：培养初步推理能力。教具和学习工具：彗星、圆形(黄色)和方形(红色)磁片、课件教学过程：首先，课前交谈并介绍新的班级(3)老师：你喜欢魔法吗？石老师不会变魔术。但是我有一个魔盒，我可以把一些东西变成一些东西。猜猜对老师来说会有什么变化，会有什么变化？(猜)继续改变2、揭示窍门，感受规律老师：刚才当我们猜测的时候，我们发现有些人一开始是错的，但是后来他们越来越准确了。你一定有一些技巧。谁来告诉我们？健康：一个苹果，一个橘子，一个苹果，一个橘子重复。4.揭示主题并介绍新的课程老师：你真好！魔盒里的水果是一个苹果、一个橘子、一个苹果和一个橘子。我们称之为常规。(板书：法律)生活中有许多规律，今天我们将一起找出它们的规律。(板书：寻找)(课件展示主题，一起阅读：寻找规则)小精灵“聪聪”和“明明”也来和我们一起寻找规则。你欢迎他们吗？向他们问好！(设计理念：让学生感觉到活动中有规律地出现水果，让学生不知不觉地从游戏中学习新知识)一，自学探索和理解规律(3)1、课件展示小学生联欢会主题地图(1)观察和思考六一儿童节就要到了。看！学生们正在会议厅庆祝！(PPT专题地图)美丽的彩旗、鲜花和灯笼悬挂在会场。这些装饰让会场看起来多美啊！孩子们也围成一个圈，快乐地跳舞。请仔细观察，看看会上有什么规律。表达自己的观点(3)教师总结：图片中的人物和事物是按照规律排列的(同时点击课件展示这句话)过渡：这些人和事是根据什么规则安排的？(设计理念：让学生从主题地图上观察彩旗、小花、灯笼和儿童的排列规则，体验排列规则的多样性。感受普通事物的美)三、精讲灵感，懂法律1.寻找彩旗的规则：(4 )老师：(静)仔细观察小旗的排列，你发现了什么？健康(默认):一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗老师：这是一个很好的观察。让我们来看看(PPT动态)。你能找出重复的部分吗？分组重复，如老师：聪聪发现了彩旗的规则。你能这么说吗？让我们试试。健康：小旗的规则是“一黄一红重复排列”(请再举几个例子)老师：好的，我们找到了彩旗的规则。小花的规则呢？2、发现五彩缤纷花朵的法则(3)老师：让我们看看这些美丽的花！它的排列规则是什么？天生(预设):彩色花朵的规则是“一红一紫重复排列”老师：丛丛丛也发现了小花的规律(PPT对话框):小花的排列规律是按照“一红一紫”重复的。老师：(根据规则贴两组花，然后让学生贴一组)。你能找到重复的部分吗？(给舞台命名并圈出重复的部分)(PPT比较)(设计理念：让学生从事物中找到简单的规则，然后准确清晰地表达规则，最后用规则解决简单的问题。)3.寻找灯笼和孩子的规则(4)老师：(PPT)灯笼和小孩的排列规则是什么？(多几句话，注意引导学生的语言表达。)出生(预设):灯笼的排列规则是一个红灯笼和两个蓝灯笼重复排列。老师：(学生说，老师贴了两套灯笼，让学生们把它们放在下一个位置。)你能找到重复吗？你能围成一个圈吗？(PPT显示一个圆圈)学生(默认):孩子们被安排成“一男一女”的小组老师：正在跳舞的孩子们站成一圈。如果你从一个女孩开始，它的规则是什么？谁来试一试学生(默认):一个女孩和一个男孩重复排列。(在屏幕上一个一个地显示所有常规的东西)刚才我们一起发现了彩旗、小花、灯笼和儿童的排列规则。它们都以几个一组的方式出现。像这样的重复排列是有规律的重复排列。在黑板上写字：分组讨论老师：再看看小旗，彩色的花和灯笼。哪两行有相同的规则？(2)健康：观察、比较和发现：五颜六色的花和小旗以2和2为一组排列灯笼是以3和3为一组排列的。教师指导：重复组可以是一组中的2个或一组中的3个(板书)5.感受法律的美丽为什么孩子们会这样装饰他们的聚会场所(感受规律性的美)(展示小猪的场地)6、进入海关激发兴趣老师：你想参加6月1日的聚会吗？只要你通过了这三个级别，你就可以参与。想想看：最后一个应该是什么？(设计理念：突出重点。在教授发现规律的方法时，要注意强调规律是成组重复的。他不仅口头上说：“我发现彩旗、小花、灯笼和小孩都有这样的规则。”教学时，在每个规则组上画一个圈，让学生充分理解规则在组中重复，从而正确学习发现规则的方法。这样，一些学生就不会认为他们周围的事物一旦出现就是规律的。)四、标准培训(一)、动手着色，深化法律。老师：孩子们的眼睛非常敏锐，他们的耳朵非常善于倾听。你的小手同样能干吗？让我们用彩色笔画出规则的颜色。(PPT)(1)指导学生拿出彩色笔，在书的第85页上画以下内容(2)幻灯片展示个别学生的作品(引导学生通过以下方式学习交流)学生：我用了今天学到的重复排列规则。我有一张好照片吗？健康：很漂亮。看看我创造的法律！你能读它吗？(3)同桌互相欣赏(设计理念：课程改革要求教师关注“教”到“学”，进而转向“人”的发展。它看似简单的知识应用，实际上充分发挥了学生的个性，充分展示了学生的思维水平，在与同龄人的交流中取得了进步。)(2)、综合培训、应用规则据说我们都在寻找规则，其中一个孩子也贴了这样的数字和字符，看看他是对的。(1)画出不规则的图形或单词，圈出正确的。(PPT)学生：完成答题纸老师：请上台报告(2)下一步是什么？(PPT)老师：孩子们真的很棒。老师这里还有一些照片。仔细观察石老师的画有什么规则？谁能像老师一样继续下去？(显示：三角形和正方形重复)排列，但是颜色是一组以红色、黄色和蓝色排列的图形。老师：什么是排列规则？形状规则，颜色规则。(预设)首先观察形状的规则被安排成一组重复；然后观察颜色的规律是按照红、黄、蓝作为一组重复排列。老师(鼓励的语言):我很高兴看到你越来越多的思考。老师：孩子们，他是对的吗？为他鼓掌！哟，你能像石老师那样拍手吗？哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒老师：你怎么学得这么快？(渗透：不仅人和事物有规律，声音也有规律)(3)、猜测行动，体验法律的多样性这些孩子的运动规则是什么？(ppt)(3)、动手操作，创建规则。老师：孩子们真的很棒。他们可以用彩色笔画出规则的颜色。1.让我们试着用学习工具输出规则模式。拿出你的学习设备，自己试试！(1)教师随机选择学生作品进行投影展示(2)小组互相欣赏(介绍他们自己的作品，并试着解释他们是如何安排的。)(3)组长报告了小组中最具创造性的作品。2、小组合作，定期排队或行动。(设计理念：注重各学科知识的整合，如：让学生做有规律的节奏，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的模式，是与艺术课的整合。通过这种方式，数学课和艺术相结合，使数学学习更加愉快。学生们可以真切地感受到数学并不无聊，数学学习是如此生动、快乐和有趣。)(4)、寻找规律，感受规律之美(3)老师：今天，我们班的孩子们真的很有能力。他们不仅学会了“寻找规则”，还用彩色笔画出规则的颜色，用学习工具画出规则的图案。还有一个固定的队列。事实上，我们经常可以看到我们周围和我们生活中有规律的安排。1、欣赏法律之美老师：老师也带来了一些信息。让我们看一看2.谁能说出生活中有什么规律？(让学生自由玩耍)(设计理念：通过让学生思考学生身上的