2016年秋人教版小学五年级上册数学全册导学案

20162016 年秋人教版小学五年级上册数学全册导学案年秋人教版小学五年级上册数学全册导学案 第一单元第一单元小数乘法小数乘法 小数乘整数小数乘整数 班级_小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 学习目标：学习目标： 1我要理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则 进行计算。 2我要学会运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。 3我要养成认真、仔细的好习惯。 学习重点：学习重点： 正确进行小数乘整数计算。 学习难点：学习难点：理解小数乘整数的算理。 数学万花筒数学万花筒 小数是我国最早提出和使用的。 早在 3 世纪， 我国古代数学家刘徽在解决 一个数学问题时就提出了把整个个位以下无法标出名称的部分称为徽数。 小数 的名称是 13 世纪我国元代数学家朱世杰提出的。 在 13 世纪中叶我国出现了低 一格表示小数的记法。在西方，小数出现很晚。直到 16 世纪，法国数学家克 拉维斯首先使用小数点作为整数部分与小数部分分界的符号。 课前测评：课前测评： 1根据 2509=2250 写出下面各式的积。 259=2590= 25900 =25009= 22.5+2.5+2.5= 2.5 （）=（） 6.3+6.3+6.3+6.3+6.3= （）（）=（） 求几个相同加数的和可以用 （）来进行简便计算。 1 3 把 0.45 扩大到它的 100 倍是 （） ， 把 75 缩小到它的是 （） 。 100 4小数的基本性质是什么？ 5.两个因数相乘（0 除外）一个因数不变，另一个因数扩大，积（） 。 一自主学习一自主学习 阅读教材第 2 页主题图，理解图意。 1、有（）位同学去店里买风筝，3.5 元的每人买一个需要多少钱？,列 加法算式（） ，列乘法算式（）用自己理解的方 法算出算式的结果。 （把算的方法写在下面） (1).加法算式： 1 （2）乘法算式：怎么计算？ 方法一：把 3.5 元分解成 3 元和 5 角，3 元3=（）元， 5 角3=（）角=（）元 （）元+（）元=（）元 方法二：把 3.5 元转化成 35 角 3. 5 元 3 5 角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5 角 结果：3.5 元3= （）元 （3）练一练：5 个单价是 4.6 元的风筝多少钱？ 2.我发现小数乘法的意义与整数乘法的意义（） ，就是 （） 。 3.阅读教材第 3 页例 2。 理解：计算 0.725 时，先将 0.72 扩大到它的（）倍，变成 72，计算 出 725 的积后，将积缩小到它的（）得到0.725 的积。小数末尾的 0 可以（） ，得（） 。 二二. .合作探究、归纳展示合作探究、归纳展示 1.小数乘整数，先转化成（） ，按照整数乘法的法则算出积，再看 因数中有几位小数，就从积的（）边起数出（）位点上小数点，积中 小数末尾的“0”可以去掉。 2.用竖式计算。 0.07533= 0.4615= 3.因数的小数位数与积的小数位数（） 。 三、达标测评：三、达标测评： 1、1.56 17 的积有（）位小数，0.0597 的积有（）位小数。 2、5 个 2.04 的和是多少？(写出竖式) 3、 故事会 （月刊）每本 5.80 元，小华打算订一年的，要花多少钱？(写出 竖式) 2 四整理学案四整理学案 小数乘小数（小数乘小数（1 1） 班级_ 小组名_姓名_ 小组评价_教师评价_ 学习目标：学习目标： 1理解小数乘小数的算理 2掌握小数乘法的计算法则，知道在确定积的数位时，位数不够的，要在前 面用 0 补足。 3正确地计算小数乘法，提高计算能力。 4. 理解积与因数大小的关系。 5培养迁移、类推能力，初步了解数学中的转化思想。 学习重点：学习重点：小数乘法的计算法则。 学习难点：学习难点： 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位， 乘得的积小数位数不够 的，要在前面用 0 补足。 复习准备复习准备： 1.先用竖式计算，再口头说说小数乘整数的计算方法。 0.867 3.516 2.5 2.两个因数相乘（0 除外），一个因数扩大 10 倍，另一个因数也扩大 10 倍， 积（）。 一、自主学习一、自主学习 1阅读教材第 5 页，需要换这块玻璃实际上就是求这块玻璃的， 算式是：。 2计算时，可以将2.4 米化为分米，0.8 米化为分米，再将平方分 米改写成平方米，得。也可以将 2.4 转化成 24,0.8 转化成 8， 算出 248 的积后再， 就得到 2.40.8=。 3阅读教材第 6 页例 4，看不明白的有红笔勾画出来。 4给下列各式的积打上小数点： 8.70.9= 783 72.90.04= 2916 16.50.6= 990 6.30.006= 378 3 5.计算 6.70.3 时，先按算出积，再看因数一共有位小数， 就从积的边起数出位，点上小数点。 7.20.006 的积只有 位数，我们就在积的面添上个 0 再打上小数点。 二合作探究、交流展示二合作探究、交流展示 1讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。 （不能解答的写到自己 组的黑板上） 2尝试用竖式计算 6.76.70.3 2.40.3 2.46.2 0.566.2 0.560.040.04 3观察上面的竖式，完整的归纳概括小数乘法的计算法方法： 4完成教材第 6 页“做一做”第 2 题。你发现了什么？ （1）第一组的第二个因数都比 1（） ，它们的积比第一个因数（） ， （2）第二组的第二个因数都比 1（） ，它们的积比第一个因数（） 。 5练习，不用计算，在内填上“”或“” 。 3.41.043.4 0.98460.98 0.85.35.3 0.360.0950. 36 三达标测评三达标测评 1填一填。 计算 2.60.35 时，先按（）乘法的方法算出积是（） ，再看两 个因数共有（）位小数，就从积的右边起数出（）位，点上小 数点，小数末尾有 0 的可以（） ，积是（） 。 2.小明和小燕去买红丝绳编织中国结。每米售价 1.80 元，小明和小燕分别买 了 1.5 米和 1.8 米，他们分别应付多少钱？ 四整理学案四整理学案 4 小数乘小数的验算小数乘小数的验算 班级_小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 学习目标：学习目标： 1.进一步掌握小数乘法法则，能够正确熟练地进行小数乘法的计算。 2.能利用交换两个因数位置的方法，对乘法进行验算提高自己分析问题的能 力。 知识储备知识储备 小数乘小数，先按照整数乘法计算出积，再看因数中一共有几位小数，就 从积的右边起往左边数出几位小数。 一学前测评一学前测评 问题 1：口算下面各题。 0.70.9= 0.040.2= 0.80.05= 3.10.3= 0.160.5=1.70.03= 问题 2：列竖式计算。 7.34.2=1.280.7=3.60.15= 二自主学习、合作探究二自主学习、合作探究 例题5: 非洲野狗的最高速度是56千米/时， 鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3 倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/时？ （1）请用不同符号画出题目中的已知条件和问题。 （2）说说“1.3 倍”的含义。 （3）列式并用竖式计算： 问题 4:怎么判断计算结果是正确还是错误呢？ （1）可以（）两个因数的位置再乘一遍。 （2）还可以用（）这个工具来验算。 问题 5:计算下面各题，并且验算。 0.470.32471.2 5 问题 6:下面各题对吗?把不对的改正过来。 3.22.5=0.8 （） 2.61.8=2.708（） 三达标检测三达标检测 1不用计算，写出下面各题的积有几位小数。 45.93.5（） 1.2396.2（） 645.20.258（） 157.2038.5（） 9.269.32（） 7.8022.65（） 2竖式计算，并且验算。(、要验算) 6.73.2=3.21.5= 0.070.86=0.371.2= 3列式计算。 5 个 2.05 的和是多少？ 4.95 的 6 倍是多少？ 4.1988年张阿姨的月工资是50.4元， 2013年张阿姨的月工资是1988年的50.6 倍。2013 年张阿姨的月工资是多少钱？ 6 四整理学案四整理学案 积的近似数积的近似数 班级_小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 学习目标学习目标 1.感受求积的近似数的必要性。 2我要掌握用“四舍五入法”取积的近似数 3我要学会按要求用“四舍五入法”求计算结果的近似数 学习重点：学习重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 学习难点：学习难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似 值，提高思维的灵活性。 知识储备知识储备 四舍五入法：是一种求近似值的方法，它的原则是如果被舍去部分的首位 数字小于 5 时，就舍去这些数字；如果被舍去部分的首位数字大于或等于 5 时，就要在保留部分的末尾数字上加上 1。 例如：5200000005 亿 1800000002 亿 一前提测评一前提测评 用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。 2.095 4.307 1.8642 保留整数保留一位小数保留两位小数 二自主学习、合作探究二自主学习、合作探究 问题 1.计算下面各题 1.872.5=0.853.02= 问题 2.将上面的积用 “四舍五入”法保留指定的小数位数，并在小组里讲 解保留方法。 1.872.5 0.853.02 （一位小数）（ 两位小数） 7 问题 3.人的嗅觉细胞约有 0.049 亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45 倍，狗 约有多少个嗅觉细胞？ （1）.我会用横线标出题中的已知条件；用波浪线标出题中的问题。 （2）.列式计算 （得数保留两位小数） 问题 4.求积的近似数，先算出（） ，然后看需要保留数位的下一位数， 再按照（）法求出结果，结果要用（）符号表示。 三达标测评三达标测评 11.611.5 的积有（）位小数，保留两位小数约是( )； 00591.7 的积有（）小数。保留三位小数约是( )。 2列竖式计算。 4.170.12（精确到十分位） 3.80.48（保留两位小数） 3 故事会 （月刊）每本 5.80 元，小华打算订半年的，要花多少钱？(得数 保留整数)。 4王老师为参加文艺演的 16 名小演员定做服装，已知每套服装用布 1.65m, 做这些服装至少需要多少米布料？ 5.两个因数的积保留两位小数的近似值是3.23。三位小数准确值最小是 ( ),最大是( )。 四整理学案四整理学案 8 整数乘法运算定律推广到小数乘法整数乘法运算定律推广到小数乘法 班级_小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 学习目标：学习目标： 1.通过探究推出整数乘法运用定律对小数乘法同样适用， 体会类比的思想方法 在数学中的应用。 2.能灵活的运用乘法整数的乘法运算定律进行一些小数的简便计算。 3.在探究活动中培养推理能力，体验成功的快乐。 学习重点：学习重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。 学习难点：学习难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。 一前提测评：一前提测评： 问题 1：用简便方法计算下面各题。 8125 25644 10315 57635737 问题 2：说说在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？并用字母表示出来。 二自主学习、合作探究：二自主学习、合作探究： 问题 3： 0.71.2 （0.80.5）0.4 （2.43.6）0.5 1.20.7 0.8（0.50.4） 2.40.53.60.5 9 (1)计算并比较上面三组算式的结果。 （2）观察每组算式，口头说说你发现了什么？ （3）归纳：上面三组算式说明整数乘法的（） 、 （） 和（） ，对于小数乘法也（） 。 问题 4：怎么算比较简便呢？试着算一算？ 0.254.784 0.65202 35.62+35.6299 三达标检测：三达标检测： 1.填空。 4.21.69 2.50.770.4（） 6.13.6+3.93.6（+） 2.简算。 150.425 273.7+3.773 3.5103 8.4101.3-8.41.3 3.学校买来 125 包练习本，每包 55 本，每本 0.8 元，买这些练习本一共需要 多少钱？ 4.食堂买来白菜和萝卜各 28 千克， 白菜每千克 0.84 元， 萝卜每千克 1.16 元。 买白菜和萝卜一共花了多少钱？ 10 四整理学案四整理学案 解决问题（一）解决问题（一） 班级_小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 学习目标：学习目标： 1.经历运用不同的来解决超市购物的过程，体会用估算解决购物问题的简便 性。 2.在解决有关小数实际问题的过程中，体会小数乘法的应用价值。 学习重难点：学习重难点：会用估算解决实际问题，掌握乘加，乘减的运算顺序。 一前提测评：一前提测评： 妈妈到 超市购买了 3 盒牛奶，每盒2.8元，4 千克苹果，每千克7.8元， 妈妈一共要付多少钱？ 二自主学习，合作探究：二自主学习，合作探究： 阅读教材第 15 页例 8. 1.说说你获得了哪些数学信息？ 大米 肉 鸡蛋 单价 30.6 26.5 10 20 数量 2 0.8 1 1 总价 2.理解题意 ，明确解题思路。 妈妈买了 2 袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。想要知道钱数够不够，只 要把买到的所有商品的价格加在一起， 与 100 元进行比较就能知道结果， 这样 的题一般采用估算的方法比较简便。 3.列式解题 11 (1)解决问题一：剩下的钱还购买一盒 10 元的鸡蛋吗？ 用“上舍入”取单价的整数值，然后估算出总价。 大米每袋 30.6 元，不超过（）元，2 袋大米不超过（）元； 肉每千克 26.5 元,0.8 千克 不超过（）元； 一盒 10 元的鸡蛋总价不超过（）元+（）元+10 元=（） 元，也就是说 100 元（） （够、不够） 。 （2）解决问题二：剩下的钱还购买一盒 20 元的鸡蛋吗？ 用“下舍入”的思想取整数值，然后估算出总价。 大米每袋 30.6 元，超过（）元，2 袋超过（）元； 肉每千克 26.5 元，超过（）元，0.8 千克超过（）元； 总价超过（）元+（）元+20 元=（）元 ，也就是说： 100 元（） （够、不够） 。 4.用计算器验证估算结果的正误。 5.比较两种方法的不同： 用“上舍入”的方法求得的和一定大于实际数，用“下舍入”的方法求 得的和一定小于实际数。 三达标检测三达标检测 1.王老师从家骑车到学校要用 0.25 小时， 家离学校有多远？如果他改为步 行，每小时走 5 千米，用 0.8 小时够吗？ 2.学校食堂准备购买下面这些水果， 38.2 元一箱的苹果， 9.6 元一箱的梨子， 22.8 元一箱的香蕉，100 元够吗？ 12 四整理学案四整理学案 解决问题（二）解决问题（二） 班级_小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 学习目标：学习目标： 1.学会解决 乘加，乘减实际问题的方法，掌握乘加，乘减的运算顺序，并能 准确的进行计算。 2.在解决有关小数实际问题的过程中，体会小数乘法的应用价值。 学习重难点：学习重难点：准确计算乘加、乘减。 一、自主学习、合作探究一、自主学习、合作探究 阅读教材第 16 页例 9. 1.说一说你获得了哪些数学信息，并理解。 行驶里程 6.3 千米 收费标准 3km 以 内7元 费用总和 超过 3km,每千米 1.5 元（不足 1km 按 1km 计算） 2.理解题意，明确解题思路。 求要付多少钱，是关于费用总和的问题。根据题意， 6.3 千米该按照 （）千米计算。 3.列式计算。 方法一： （1）把 7 千米分成 3 千米和 4 千米，分别算出钱数，然后加在一起。 （2）列式计算： 方法二： （1）可以先按照每千米 1.5 元算出 7 千米的钱数，然后再加上前 3 千米 少算的钱数，最后求出要付多少钱？ 13 71.5=（）元 （2）前 3 千米少算的：71.53=（）元 （3）一共要付多少钱？ 4.检验计算结果的正确性 归纳总结：没有括号的小数乘加，乘减运算先算乘法，后算加减法 。 二达标检测二达标检测 1.印刷 1000 张宣传画报收费 1400 元，1000 张以外按每张 1.25 元计费。印 刷 1876 张宣传画报需要多少钱？ 2.张老师准备了 800 元，预计在周日带领班上 39 名同学去公园玩。 门票每张 1.5 元木马每人 3 元 天鹅船每人 5.5 元激流勇进每人 13.5 元 摩天轮每人 10 元碰碰车每人 3.5 元 请你算一算他们可以怎样玩？ 三整理学案三整理学案 14 小数乘法单元测试卷小数乘法单元测试卷 班级_小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 一填空题。一填空题。 （1616 分）分） 1.把 6.5+6.5+6.5+6.5 改写成乘法算式是（） 。 2. 5.22.78 的积有（）位小数，3.065.07 的积有（）位小数。 3.5.9807 保留一位小数是（） ，保留两位小数是（） ，保留三位小数 是（） 。 4.根据 3516=560 直接在括号里填数。 3.516=（） 0.351.6=（）3.51.6=（） 160.35=（） 0.163.5-（） 0.350.16=（） 5.帮“” 、 “”或“=”找家。 450.87 45 5.6 5.61.9 12.40.05 12.4 2.3410.4 23.41.04 951.02 9.5 1.2 451.2 6.在里填上适当的数。 25（0.750.4）=（） 6.32.4+2.43.7=（ +） （8-0.8）1.25= - 1 7.比 3.5 的 8 倍多 2.5 的数是（） 。 8.要使 2515 的积等于 3.75，需给 25 和 15 添上小数点。有（）种不同 的添法。 二二. .选择题。选择题。 （1414 分）分） 1.与 0.8451.8 的结果相同的算式是（） 。 A、8.4518 2.2.2 时=（）分 15 B、180.0845 C、84.50.18 A、22 B、120 C、132 3.两个数的积是8.36， 如果一个因数缩小10倍， 另一个因数不变， 积是 （） 。 A、8.36 B、0.836 C、83.6D、0.0836 4.计算 9.925 的简便方法是（） 。 A、9925 B、 （10-1）25 C、 （10-0.1）25 D、4.9525 5.计算 4.5+5.50.2 的结果是（） 。 A、20 B、2 C、4.61 D、5.6 6.一个三位小数四舍五入后为 5.50，这个三位小数最大可能是（） 。 A、5.504 B、5.499 C、5.509 D、5.495 7.计算 7212.5 最简便的算式是（） 。 A、7212+720.5 B、12.589 C、722.55 三三. .将错误的乘法竖式更正过来。将错误的乘法竖式更正过来。 （4 4 分）分） 1 更正： 0.1 0 4 更正： 2.更正： 2.5 2. 7 6 0 5 2 0 2 0 8 1 4. 2 0. 0 0 2 6 0 0 四四. .计算题。计算题。 （3636 分）分） 1直接写出得数。 0.70.9=0.140.3=1.70.03=1.870= 5.510=2.60.5=0.126=70.08= 1.80.04=2.62-0.5=600.5=5-0.62= 2列竖式计算。 4.817 1.8825 27.60.16（保留一位小数） 3.076.5 16 4.63.5 3计算下面各题，可别忘了能简算时要简算！ 56.90.47-13.5 9.410.1 93.70.32+93.70.68 804761250 1.250.7+1.251.2+12.5 3.62.5 4.根据 2865=1820，直接写出下面各题的积 0.2865 =286.5=280.65= 2.86.5 =0.280.65 =2.80.65= 2.52101 12.5（100+8） 0.0271.8（精确到百分位） 五解决问题。五解决问题。 （3030 分）分） 1一个正方形的边长是 19.5 米，它的周长多少米? 2小明看见远处打闪以后，经过 4 秒听到雷声。已知雷声在空气中每秒传播 17 0.33 千米，打闪的地方离小明有多远? 3妈妈在超市买了两种包装的果汁，一种是瓶装的，14.4 元一瓶，妈妈买 了 3 瓶；另一种是袋装的，5.6 元一袋，妈妈买了 3 袋。妈妈买这些果汁 一共用了多少钱？ 4修路队第一天修路 315.5 米，第二天修的路比第一天修的 2 倍少 15 米， 两天共修了多少米？（保留整数） 5五（1）班的 51 名同学到农庄参观，班委会决定为每人准备一份午餐。 班委会的同学分别考察了大众快餐店和便民快餐店。（这两个快餐店的午 餐质量、种类和口感都一样。 ） 大众快餐店的午餐： 每份 12.50 元，买 10 份送 1 份。 便民快餐店的午餐： 每份 11.80 元。 （1）如果到大众快餐店买午餐，共需多少钱？ （2）如果到便民快餐店买午餐，共需多少钱？ （3）为了使午餐的开支最少，请你提个方案，并说明。 18 第二单元第二单元位置位置 认识位置（一）认识位置（一） 班级_小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 学习目标：学习目标： 1会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物体所在的 位置。 2能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。 使用说明与学法指导：使用说明与学法指导： 1结合教材 P2 的情景图和 P3 的方格图先独立完成自主学习与合作交流，自 学时要找出疑难问题，准备与组内同学交流；展示时要结合合作学习时得 出结论的过程及方法展示。 2带的题可选做。 学习重难点学习重难点： 1.用数对表示物体位置的方法。 2.能用数对确定物体的位置。 一自主学习一自主学习 自学教材 P19 例 1，完成下面的练习。 （1）行与列的意义：通常我们把竖排叫做（） ，横排叫做（） 。 （2）从情境图可以看出张亮在第（）列，第（）行；王艳同学在第 （）列，第（）行；赵雪同学在第（）列，第（）行。 （3） 如果用 （2， 3） 表示张亮同学的位置， 王艳同学的位置可表示为 （， ） ， 赵雪同学的位置可表示为 （，） ， 周明同学的位置可表示为 （， ） 。 温馨提示：温馨提示： 1.确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。 2.用数对表示物体位置的方法：用“ （） ”把代表列数和行数的数或字母括起 来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。 二合作交流二合作交流 学习教材 P3 页例 2 （1）用数对表示图上已有场馆所在位置。 用（3，0）表示大门的位置，熊猫馆可表示为（，） ，大门和熊猫馆在 同一（）上；大象馆可表示为（，） ，海洋馆可表示为（，） ， 19 大象馆和海洋馆在同一（）上。 （先用数对表示各场馆的位置，在观察每 个数对的特点） （2）根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置（想一想每一处在第几 列和第几行的交点处） 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） 鹰山（4，1） （3）由上面的图和数对可以看出：在同一平面图上，两个数对的后一个数相 同，表明这两个数对表示的位置在同一（） ，如果两个数对的前 一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（） 。 三达标检测三达标检测 1想一想，填一填。 （1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为 （2，4） ；小军的位置简记为（3，5） ，则小军在该教室的位置是第（） 列，第（）行。 （2）电影票上的“4 排 9 号” ，记做（9，4） ，则 7 排 11 号记做（） 。 （3）学校组织看电影，小刚在8 排 3 号，许明在7 排 3 号，秦月在9 排 3 号， 小文在 8 排 1 号。则小刚的前面是 （） ， 后面是 （） 。 2看图填空。 （1）请标出棋盘中每个棋子的位置。 （2）在棋盘上画出“象”到（2，4）和“马”到（7，9）的具体位置。 20 3.课间操时，同学们组成一个方队。方红的位置是（6，6），他正好站在 方队的一角，这个方队一共有多少人？ 认识位置（二）认识位置（二） 班级_小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 学习目标：学习目标： 1联系图形的平移并写出表示平移前后图形顶点位置的数对，培养自己运用 知识解决问题的能力。 2体会用数对表示物体的位置在现实生活中的应用，体会数形结合的思想。 学习重点：学习重点：会在方格纸上将图形平移并写出表示平移前后图形顶点位置的数 对。 学习难点：学习难点：会看图确定方位。 学法指导：学法指导：先独立完成学案，将疑问留待课上和同学交流解决。 一自主与合作学习一自主与合作学习 （一）教材第 23 页第 7 题（图 1） 。 1.先写出三角形各个顶点的位置。 2.画出三角形向右平移 5 格后的图形， 写出所得图形顶点的位置 （平移后的图 形用字母如 A表示变顶点）你发现了什么？（把你的发现在组内说一说） 3.画出三角形向上平移 5 格后的图形， 写出所得图形顶点的位置， 你发现了什 么？ 我的发现我的发现：平面上的点上下平移时， （）不变，行数增加或减少平移的 格数；左右平移时， （）不变，列数增加或减少平移的格数。 （二）教材第 23 页第 8 题（图 2） 。 1.图书馆所在的位置可以用（4,3 ）表示。它在学校以东400米，再往北300米处。 2.任选两个建筑物（如1描述的方法）描述一下这两处的位置（其它的组内交流） 3.王玲家在学校以东300米，再往北400米处；赵华家在学校以东800米，再往北700处。 再图中标出这两位同学家的位置。 4.星期日，王玲的活动路线是(3 , 4) （3 , 6 ）(7 , 9) (6 , 4) (4 , 3) (3 , 4) 说一说她这一天先后去了哪些地方（先同层交流后，把结论写下来） 21 图（1）图（2） 二达标检测二达标检测 1.我会填 （1）将点 A（4，3）向（）平移（）个单位长度后， 点 A 的位置是（7，3） 。 （2）照样子写出下图中字母的位置。 A（5 , 8） B（， ） C（， ） D（， ） （3）描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A（5 , 9） B（2 ，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1） 图（3） 2按要求解决问题 （1）照样子写出右图中各字母的位置。 E( , )、F( , )、G( , ) （2）将图中的哪些点连起来能围成我们学过 的哪些平面图形。 （3）在右图中描出下面各点。 6 5 4 3 22 6 5 4 3 2 1 A B E G E C D A(5,2)、B( , )、C( , )、D( , ) 1 2 3 4 5 6 7 A(1,1)、B(3,2)、C(2,4)、D(5,3)、E(7,5) （4）将 A、B、C 三点顺次连起来画出这个 图形向右平移 3 格后的图，并用数对表示出 各点的位置，你还发现了什么？ 三整理学案三整理学案 第二单元达标测评第二单元达标测评 一.直接写得数。 2.540= 186= 1.732.07= 100.9= 812.5= 500.2= 320.251.25=（4+0.4）2.5= 二.想一想，填一填。 1.小军坐在教室的第 3 列第 4 行，用（3，4）表示，小红坐在第 1 列第 6 行， 用（， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（）列第（） 行。 2.刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示， （4，1）中的 4 表示第 4 列，则 1 表示（） ， （2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。 3.如图 1:苹果的位置为（2，3） ，则梨的位置可以表示为（， ）, 西瓜的位置记为（， ） 。 4.如图 2：A 点用数对表示为（1，1） ，B 点用数对表示为（，） ， C 点用数对表示为（，） ，三角形 ABC 是（）三角形。 图图 1 1图图 2 2 三.对号入座。 （将正确答案的序号填在括号里） 1.如图 3：如果点 X 的位置表示为（2，3） ，则点 Y 的位置可以表示为（） A、 （4，4） B、 （4，5） C、 （5，4） D、 （3，3） 23 2.如图 4： 如果将ABC 向左平移 2 格， 则顶点 A 的位置用数对表示为 （） A、 （5，1） B、 （1，1） C、 （7，1） D、 （3，3） 图图 3 3图图 4 4 3.音乐课,聪聪坐在音乐教室的第 4 列第 2 行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪 聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( ) A、 （5，2） B、 （4，3） C、 （3，2） D、 （4，1） 4.如果 A 点用数对表示为（1，5） ，B 点用数对表示数（1，1） ，C 点用数对表 示为（3，1） ，那么三角形 ABC 一定是（）三角形 A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰 四、按要求完成下面各题。 1.请你在下面的方格图里描出 A（2,1） B（7,1） C（4,4） D（9,4）各点, 并把这几个点顺次连起来,你能发现什么? 我发现: 2.如图是游乐园的一角。 (1)如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置 吗？请你写出来。 (2)请你在图中标出秋千的位置.秋千在大门以东 400m400m,再往北 300m300m 处 24 第三单元第三单元小数除法小数除法 除数是整数的小数除法（除数是整数的小数除法（1 1） 班级_小组名_姓名_小组评价_ 学习目标：学习目标： 1、会用竖式计算除数是整数的小数除法。 2、理解除数是整数的小数除法的计算算理，掌握计算方法。 3、学会归纳、总结自己的学习方法。 4、养成书写工整、格式规范的好习惯。 学习重、难点：学习重、难点： 1、除数是整数的小数除法的计算方法。 2、商的小数点的定位。 温习旧知温习旧知 （1）用竖式计算下面的除法。 1562 3204 3033 224 （2）口头说一说整数除法的计算方法。 一、自主学习一、自主学习 教师评价_ 4 25 自学教材第 24 页例 1， 王鹏计划 4 周跑 22.4 千米， 平均每周跑多少千米？ 嘿！我这样做：22.4 千米=（）米（）4=（）米 5600 米=（）千米 二、合作探究二、合作探究 1、观察 p24 页的竖式 竖式中被除数的整部分除过后还余 2，2 表示余（）个十分之一，并与 十分位上的 4 合并成 24 个十分之一，哦！24 个十分之一，除以4 得 6 个 十分之一，6 个十分之一是（）所以商的 6 前点上小数点才行。 2、我自己独立完成用竖式演算22.44，并结合竖式讲一讲计算方法及算理。 3、练一练： 25.26 34.515 4、质疑：怎样确定商的小数点？ 5、 将 22.44 与 2244 的竖式进行对照比较观察， 再归纳出小数除以整数的 一般计算方法。 三、达标测评三、达标测评 1、判断 （1） 、3.57 =5（） （2） 、两个数的商是 0.9，被除数不变，除数扩大 10 倍，商 9。 （） （3） 、一个小数除以 100，要把它的小数点向左移动两位。（） 2、口算 23.610=104= 9.64= 8.13= 8.42= 6.55= 2.43= 4.84 = 3、用竖式计算 18.7 17 76.8 3228.6 11 26 *4、下面各题的商哪些是大于 1 的？在 （）里画“” 5.04 6（）76.545（） 43.2529（）0.84 28（） 四、整理学案四、整理学案 除数是整数的小数除法（除数是整数的小数除法（2 2） 班级_ 小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 学习目标：学习目标： 1、进一步掌握除数是整数的小数除法计算法则，正确熟练计算除数是整数的 小数除法的计算。 2、探索并发现小数除以整数的计算中几种特殊情况的处理方法。 3、激发学生学习热情、高度责任、自动自发、享受成功。 学习重点：学习重点：正确计算除数是整数的小数除法。 学习难点：学习难点：小数除以整数的计算中几种特殊情况的处理方法。 温习旧知温习旧知 1、快乐口算。 4.23= 7.26= 2.82= 6.33= 16.88= 5.55= 4.84= 3.82= 2、笔算，并结合竖式说说你是怎样算的。 93.624= 117.525= 3、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 2.4= 117= 5= 18= 我是根据（）把上面各数改写成三位小数的。 27 一一. .自主学习与合作探究自主学习与合作探究 自学教材第 25 页的例 2 (1)读题,理解题意并列式:( ) (2)观察竖式并想:按( )法则去除,余数是( ),表示余 ( ) 个 1;在( )的后面添 0,表示( )个十分之一后继续除,同时在 ( ) 和( )的后面点上小数点,余数是( ),表示 ( )个 十分之一;再在( )后面添 0,表示( )个百分之一后继续除. (3)尝试独立用竖式计算. 重点提示重点提示: :商的小数点和被除数的小数点要对齐商的小数点和被除数的小数点要对齐. . (4）练一练: 7215= 294= （5） 交流、 小结： 小数除以整数,如果除到被除数的末位还有余数,要在( ) 整数部分的后面点上( ),在余数后面添( ),继续除. 2、自学教材第 25 页的例 3： （1）独立分析，列出算式。 （ ) （2）想：先用5.6 的整数部分 5 除以 7， （） ，要在被除数（）位 数字 5 的上面商（） ，对齐被除数的小数点点上商的小数点，再继续 往下除，56 个十分之一除以 7 等于( )个十分之一，在商的十分位上 写( ). （3）尝试独立用竖式计算. （4）练一练: 7.839= 4.088= 0.546= （5） 我发现： 小数除以整数,如果小数的整数部分不够除,在个位上商( ), 点上商的( )后继续除. 3、口头整理一下小数除以整数的计算方法。 二、达标测评二、达标测评 1、口算。 205= 2.43= 0.369= 3.333= 28 6.55= 0.567= 7.28= 45= 2、计算。 623704867568 36243615 18246 *4. 1.2618= 三、整理学案三、整理学案 除数是整数的小数除法的验算除数是整数的小数除法的验算 班级_小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 学习目标学习目标： 1、 熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法， 概况出计算法则并学会验算。 2、利用整数除法的知识自学本课时的知识。 3、提高归纳总结的能力，养成书写规范、格式规范的好习惯。 学习重点学习重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 学习难点学习难点：理解除数是整数的小数除法的算理。 一、自主学习、合作探究一、自主学习、合作探究 1、列竖式计算 17.9232 56.2867 6.7515 65.632 29 2、结合上面的计算讨论并归纳小数除以整数的计算法则。 3、 （1）回忆并说说整数除法的验算方法。 （2）讨论：如何验算小数除法？ （3）用乘法验算：17.9232 4、 （1）先自己判断下面各题的商哪些是小于 1 的，在（）里画 。 5.046 （） 76.545 （） 0.8428 （） （2）讨论：商小于 1 时，被除数和除数有什么关系？ 三、达标测评三、达标测评 1、完成教科书第 26 页的第 6 题. 先自己判断正误，分析产生错误的原因，避免今后犯同样的毛病。 再在小组内进行交流。 2、不计算，判断下面各题的商哪些是小于 1 的，并画上横线。 5.046 76.545 0.8428 210.665 7.7995 0.0355 3、计算下面各题，并用乘法验算。 16.828 15.624 0.13815 51.84 30 *4、小明带了一些钱买橡皮，如果买 3 个余下 1.2 元,如果买 5 个则差 1.8 元, 小明带了多少元钱.？ 四、整理学案四、整理学案 一个数除以小数（一个数除以小数（1 1） 班级_ 小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 学习目标学习目标: 1、初步理解并掌握一个数除以小数的算理及计算方法. 2、 让学生经历算法的比较,分析过程,体会算法的优化,学会并掌握除数是小数 的除法笔算方法,并能正确地进行计算. 3、培养学生良好的与人交流的态度与能力. 学习重点学习重点：除数是小数的除法的计算法则。 学习难点：学习难点：理解除数是小数转化成整数的道理。 一、复习旧知。复习旧知。 1、 口算。 （1）3000600= 300 60= 30 6= 3 0.6= 0.3 0.06=0.03 0.006= （2）2.4 6=0.24 8= 2.4 12= 24 0.6= 2.40.08= 241.2= 2、计算。 10.8 12=3.26 163= 二、自主学习、合作探究二、自主学习、合作探究 31 1、 （1）自学课本 28 页的例题 4，分析题意，列出算式。 （2）如果把 0.85 米化成厘米可以怎样算，请你算一算。 （3）小组讨论：如果用竖式计算 7.650.85，需要把除数 0.85 扩大到它 的（）倍，变成整数（） ，被除数7.65 也应该扩大到原数 的（）倍，变成整数( )，这样就转化成了（） （） 。再按照除数是整数的小数除法的方法计算。 （4）自己用竖式计算。 （注意计算方法及书写格式） （5） 、质疑：我们为什么要把除数和被除数都扩大到原来的 100 倍？而不是 10 倍或者 1000 倍？(口答) （6）练一练:10.8 1.2=3.26 1.63= 2、归纳,小结： 一个数除以小数， 先移动 ( )小数点， 使它变成 ( );除数的小数 点向右移动几位， ( )的小数点也向右移动几位(位数不够的,在被除数的 末尾用_ 补足);然后按照除数是（）的小数除法进行计算。 三、达标测评三、达标测评 1、口算。 50.5=0.3 0.15=4.2 7= 0.21 0.3=1 0.05=100.1= 5.4 0.9=120.4=6 1.2= 2、先说出下面各题笔算时除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍，然后 再计算。 62.42.6= 0.5440.16= 32 *3、根据 3968 32=124 直接写出下面各题的得数。 39.68 0.32=（） 39.68 0.032=（） 3.968 0.32=（） 0.3968 3.2=（） 四、整理学案四、整理学案 一个数除以小数（一个数除以小数（2 2） 班级_小组名_姓名_小组评价_教师评价_ 学习目标学习目标: : 1、理解除数是小数的除法的计算方法，并能准正确的计算。 2、学会被除数的小数点向右移动时，如果位数不够的处理方法。 3、培养自己的分析、转化和归纳的能力。 学习重点：学习重点：掌握小数除法的计算方法。 学习难点：学习难点：被除数的小数点向右移动时，如果位数不够的处理方法 一、温习旧知一、温习旧知 1、根据商不变的性质填一填。 3.5 0.5 =（） 5 = 7 0.72 0.8 =（） 8 = 0.9 7.65 0.85 =（） 85 = 9 12.6 2.8 =（） 28 = 4.5 2、用竖式计算，并说说你的算法。 1443.6= 1.560.13= 14.829.88= 33 二、自主学习、合作探究二、自主学习、合作探究 1、自学课本 29 页的例 5，然后讨论交流：（口答） （1）要想把除数转化成整数，被除数和除数的小数点该怎么移动？ （2）被除数的小数位数