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1/3初中生英语教学方法初中生英语教学方法听言会意指对新语言的呈现。“新五步教学法”主张对任何一篇新的学习材料都首先让学生听录音不看书来理解语言材料，获取有关信息，这叫“听音会意”。听不懂时，再打开课本，通过独立阅读来理解，这叫“阅读会意”。听、读之后仍不理解的，由学生讨论或教师解疑，这叫“探究解疑”。通过这样的三个环节教学来认识新语言，有利于引导学生体验感悟有声语言和文字语言，在真实的语境中认识语言，有利于形成有声语言和文字语言的语感。初中生英语教学方法伴音识记指学生在理解疏通课文的基础上借助录音，独立记忆课文的教学环节。操作的方法是“只听不读边听边读独立朗读尝试说诵用说的方式背诵”。这样做的好处是，同时激活听和读两个记忆渠道，有效地提高记忆效果，还能克服学生在背诵中经常发生的“唱读”习惯。初中生英语教学方法自说自练指学生在模仿记忆的基础上，独立进行对话、问答、复述、讨论等内化目标语言的自主学习活动。常见的学习方式有“自问自答、人机对语、独角戏”等。必须明确，在语言学习过程中，独立2/3学习是最主要的学习方法，也是最经常采用的教学方式。学生也只有通过“自说自练”，才能为小组合作学习的开展做好充分的准备。缺乏这种独立准备的小组合作学习只能是“花架子”，它常常导致小组的无效学习。初中生英语教学方法小组交流指合作学习，如合作完成任务等。小组交流不是独立学习的重复，而是通过交流而提升。独立学习是基础，合作交流是升华。初中生英语教学方法抽检反馈指学生通过展示，获取成功的体验，同时发现问题，及时调整教学策略。这是语言学习过程中必不可少的一步。过去常常看到学生的展示极不理想，一个重要原因就是缺乏“自说自练”等必要的形成性过程。初中生英语教学方法核心内容核心内容可概括为12个字，叫“语言积累、能力立意、自主学习”。所谓“语言积累”，是指语言教学的基本规律，外语教学的本质。人们常说，要按教学规律办事，违背规律就要受到惩罚。那么，外语教学的规律是什么新法认为“外语教学的最基本、最本质的规律是语言积累。所谓的语言运用能力只不过是语言积累的结果”。所以，“语言积累应当是外语教学法的理论基石。离开语言积累，外语教学将无从谈起”。那么，什么是“语言积累”这首先涉及到什么是语言。语言是有声音的，所以，语言积累又是听的积累，说的积累语言又是3/3有形的，所以，语言积累又是读的积累，写的积累言为心声，语言是有情感的，所以语言积累又是情感的积累语言是思维的载体，文化的积累。语言的积累是一个从音、形、义，到情、思、境等方面对语言进行感悟、体验、吸收、内化、激活、运用的教学过程。所谓“能力立意”，是指教学设计的指导思想，由过去的知识立意转换为能力立意，因为语言学习是对听说读写综合语言能力的获得，而不是对语言知识的掌握。所谓“自主学习”，是指外语是学会的而不是教会的，学生是外语教学的主体，外语教学必须以学生的发展
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