新教师要具备哪些知识与技能.ppt

1,知识与技能,2,一、研读2011年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学英语学科考试大纲,3,考试范围与内容：1、中学英语教学内容（研读课标）；2、高等教育对应于中学英语教学内容；3、中学英语课程与教学论内容；,4,（一）中学英语课程标准内容理解普通高中英语课程标准（实验稿）中的课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、教学建议和评价建议。,5,（二）中学英语教学基础知识与基本能力1）理解听说法、交际法、语篇教学法、翻译法、认知法和任务型教学法等常见教学方法及其功能。能根据不同的教学内容，选择并应用恰当的教学方法和教学手段。了解并有效应用学习策略与方法。,6,2）能根据所提供的教学文本、教学任务进行教学设计，能对教学案例进行评析。3）了解终结性评价、形成性评价和诊断性评价等不同类型评价的特点与功能。4）能设计不同类型的中学英语试题，具有评价试题的初步能力。,7,试卷结构1.主要题型：选择题、填空题、简答题、翻译题、英语写作题、案例分析题、论述题等。2.内容比例：英语学科专业基础主干知识约占60%，中学英语学科课程与教学论约占40%。3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。,8,二、2010年部分考题英语专业实录,9,I.选择填空1、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务？A、激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,10,B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神D、了解中华文化的博大精深，培养爱国主义精神,11,2、基础教育英语课程的总体目标由_构成。A、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、创新精神B、语言知识、交际能力、学习策略、情感态度、合作精神C、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识D、语言能力、文化知识、学习方法、祖国意识、文化理解,12,3、_是英语学习成功的关键。A、打下良好的听、说、读、写基础B、保持积极的学习态度C、每天背诵一篇经典课文D、课前准备、课后复习,13,II.多项选择题1、以下不属于英语基本学习策略的选项是：A、对所学内容能主动练习和实践B、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿C、在学习中集中注意力D、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助,14,III.填空题一、课程标准：1.填空题：英语学习的策略包括_、_、_、_等.2.简答题：简述基础教育阶段英语课程的任务。3分,15,二、教材教法。1.案例分析。甲老师教学生学新单词good,better,worse时，直接把单词写在黑板上一遍一遍地教读之后，让学生把三个单词一一读出来；乙老师则先让学生分组唱歌比赛，然后给学生进行评析，唱得好的给good，较好的给better，较差的是worse这样在进行第二遍比赛的时候，学生就自然会读并且会用这三个单词了你认为哪位老师的做法更好？为什么？请根据英语新课标精神对具体做法进行分析。,16,2请你根据以下教材内容设计一节课教学流程中的Presentation这一环节。,17,参考答案1案例分析分析：第二种方法好，原因有以下几点：1、体现了课程标准以人为本的教学理念，符合学生的认知规律；2、注重形成性评价在课堂教学中的运用；3、体现课程标准学中用、用中学、学了就要用的理念；4、在整个活动中，教师是参与者、帮助者、学生是活动的主体，符合新课程标准的要求；5、这种活动能调动学生学习英语的积极性，给学生展示才能的机会。注：道理说得通也可以给分。,18,三、研读2011年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识,19,(一)时事政治模块1、中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策；2、国内外重大时事；,20,(二)教育法律法规、教师职业道德模块1、教育法律、法规（1）中华人民共和国教育法（2）中华人民共和国义务教育法（3）中华人民共和国教师法（4）中华人民共和国未成年人保护法（5）教师资格条例,21,（6）基础教育课程改革纲要（试行）2、教师职业道德（1）教师职业道德的概念、教师职业道德的作用、教师职业道德的基本内容；（2）加强师德修养的途径、方法；（3）教育部中小学教师职业道德规范（2008年修订）；（4）福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）；,22,(三)教育学模块1、教育及其发展2、教育的基本要素及其关系3、教育与社会的关系（1）教育与社会的政治、经济的关系（2）教育与社会的科技、文化的关系4、教育与个体发展关系（1）个体身心发展的概念、个体身心发展的理论（2）个体身心发展的规律（3）影响个体身心发展的因素及其作用,23,5、教育目的与培养目标（1）教育目的概念、功能，教育目的的价值取向（2）我国现阶段教育目的的基本精神（3）素质教育的内涵及组成（4）新课程培养目标的要点及其特点6、教师与学生（1）教师职业角色的特点（2）教师的素养、新课程背景下的教师观（3）学生的特点、新课程背景下的学生观（4）师生关系的意义、良好师生关系的建立，基础教育课程改革倡导的新型师生关系,24,7、课程（1）课程内涵（2）课程的类型（3）新课程结构的主要内容与特征（4）课程标准（5）课程资源及其开发利用8、教学（1）教学的意义与任务（2）教学过程的本质、教学过程的规律（3）常用的教学原则及其运用（4）常用的教学方法及其运用,25,（5）教学工作的基本环节及实施要求（6）教学组织形式（7）说课的基本程序与要求（8）新课程背景下的教学观9、教育评价（1）教育评价的内涵与作用（2）教育评价的主要类型和方法（3）新课程背景下的教育评价,26,四、简要介绍课标,27,一种心理学理论人本主义心理学二种评价方式形成性评价和终结性评价三项原则为用而学、在用中学、学了就用四种学习方式合作学习、自主学习、任务学习、探究学习五个基础情感态度、文化意识、语言知识、语言技能、学习策略,28,六项具体目标转变课程功能、体现课程结构均衡性/综合性/选择性、课程内容与生活、时代的联系、改善学习方式、建立素质教育评价制度、实行课程三级管理制度七个项目表语音项目表、语法项目表、词汇项目表、功能项目表、话题项目表、学习策略项目表、文化知识项目表八项注意体现学生在评价中的主体地位；注意形成性评价对学生发展的作用；,29,注意评价方法的多样性和灵活性；注重评价结果对教学效果的反馈作用；综结性评价要注意考查学生综合运用语言的能力；注意英语教学评价的特殊性；注意处理教学与评价的关系；各级别的评价要以课程目标为依据。九个等级1-5级为义务教育；6-9级为高中教育,30,五、新课程背景下教师如何备好课,31,确定课题寻找资源思考标准形成教案交流修改片断展示修改提高课堂实践课后反思加上备注,32,六、教师要用好几个策略,33,认知策略：步骤、方法/指示语/阅读策略调控策略：计划、实施、反思、评价和调整交际策略：pairwork/groupwork资源策略：多媒体、网络,34,七、要加强几种课型的研究,35,按课题分类：1、同题同构2、同题异构3、同题同构多轮按课型分类：1、常态课2、研究课3、展示课4、优质课,36,八、教师如何编写教案,37,1标题不要出现书名号及教学设计等用词；不要将个人名字、学校写在前面。2教学内容分析说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。3学生学习情况分析分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。,38,4设计思想根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。5教学目标依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。6教学重点和难点说明教学过程中的重点和难点内容。,39,7教学过程设计根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；,40,教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。8教学反思重点总结反思教学设计的特色和亮点。,41,九、教师如何写教学反思一、实话实说-写得失二、及时反馈-师、生三、综合分析-教、学四、找准要点-写特点五、捕捉灵感-写遐想六、深度反思-写建议,42,Aticketforhisconcert!,Afreelunch,2,005,takeaphotowithhim,288,320,746,98,721,6.5,768,540,6,500,000,000,3,980,2,301,000,43,十、教师要学会怎样点评一节课,44,方法一1、目标的设定2、教材的处理3、时间的分配4、活动的设计5、学生的表现6、成效的体现7、教师的素质8、评价的应用,45,方法二一、看老师1、在课堂教学中是否体现了新的教学理念2、教师的基本素质3、整节课的教学设计及教学全过程在课堂上教师应做到：多一些自主，少一些灌输。多一些讨论，少一些讲解。多一些鼓励，少一些批评。多一些全面，少一些片面。多一些创造，少一些模仿。,46,多一些设问，少一些直述。多一些为什么，少一些是什么。多一些肯定，少一些否定。多一些有效教学，少一些无效训练二、看学生1师生间，生生间是否有互动（pairwork,groupwork）2学生参与活动是否积极主动，情绪高昂。3学生回答的问题是否有创造性，向生活实际延伸。,47,三、看结果1、看教学效果是否达到了目标要求，每个学生都有不同程度的收获，都有成功感。2、教师对学生是否有学习方法的指导，使学生获得了获取知识的能力,48,十一、教师如何说课,49,（一）什么是说课？说课与授课的异同点1、相同点：二者都是一节课的教材2、不同点：第一，目的不同。第二，内容不同。第三，对象不同。第四，方法不同。,50,（二）说课的基本内容教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学反馈,51,I.教学目标1、教学的总体目标及知识、能力、情感目标。2、各项教学目标确定的依据。3、能力培养和情感目标的实施途径。II.教学内容1、简介教材地位，即所说的课是哪个年级的哪节课，在教材中处何地位，有何作用。,52,2、教材处理的指导思想和方法3、重点、难点及确定的依据。III.教学方法1、总体的教学构想及构想的优点或依据。2、具体的教学过程设计及其优点或依据（Revision,Introduction,Presentation,Practice,Consolidation）3、重点、难点、语法点知识教法设计及其优点和依据。,53,IV.教学对象1、分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。2、分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。V.训练反馈1、训练的功能和目的。2、训练内容确定的原则和依据，内容的难度及其特点。3、训练的方法。,54,(三)说课前的准备说课前应做好知识准备、理论准备、技术准备、心理准备。I.知识准备1、熟悉课程标准2、钻研教材3、涉猎边缘学科的知识II.理论准备,55,III.技术准备1、明确说课的内容和要求2、掌握说课的技巧（1）加强说的功夫（2）对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，要分清主次，只要说清“是什么”和“为什么”既可。应把主要力量放在说教学程序上。3、准备好说课所需的教具,56,IV.心理准备1、充分认识说课的重要性2、增强自信心3、注意自我的心理调节(四)说课中容易出现的问题1、理论与实际相脱离。2、教学目标与教学内容相脱离。3、教学目标、教学重点的确定与教学大纲、教学内容相脱离。4、各部分内容相脱节。5、说课与讲课相混淆。,57,十二、教师怎样进行片段教学,58,（一）什么是片段教学（二）片段教学的基本特征1、实践性2、完整性3、虚拟性4、预设性,59,（三）片段教学的意义1、有利于提高教师的教学能力；2、有利于提高课堂教学效率；3、片段教学有利于提高教研活动的实效；4、有利于提高评价教学水平的信度。（四）怎样进行片段教学1、表现崭新的教学理念教学目标：三维目标；,60,2、注重片段教学设计教学设计：教学目标，教材重难点、教学方法、教学步骤等，最重要的是教学步骤和教学方法。注意：导入语设计、问题设计、活动设计和板书设计。3、善于虚拟教学情景4、注意片段教学的语言5、及时调整自己心态6、努力展示自己的素质,61,（五）片段教学的误区1、片段教学与说课挂钩；2、片段教学与说课分不清；3、无法虚拟课堂的双边活动；4、不把教学设计当一回事；5、没有掌握好片段教学时间。（六）如何评价片段教学1、教学目标明确；2、教材分析透彻；,62,3、教法科学实用；4、教学对策恰当；5、能力训练到位。,63,十三、教师成长的“六个基本途径“（一）阅读。1、阅读教材吃透教材、用好教材2、阅读课标（二）模仿1、模仿“精妙之处”；2、模仿对教学各环节的把握；3、模仿处理教材、驾驭课堂方法。