五年级下册教材解读

小学语文五年级下册教材解读及教学建议,第一单元走进西部,一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。,教学目的：1引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。2引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。3引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。,教学重难点：1本单元会认识生字27个，会写20个字。2体会作者在表达上的特点。3联系课文内容理解含义深刻的句子。4把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。5背诵指定段落：1课第23小节。3课指定段落。6第3课后的小练笔,1.草原,目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。,教学重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点是品味优美的语言，体会表达方法。,教学建议自学生字、新词，理解作者写作思路用“朗读品析，想象画法”的教学手段，感受草原风光美以“理解概括、情境表演、写作深化”的教学手段深读深悟，感受草原人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情。,2丝绸之路,一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。,教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。,教学建议初读课文，自学生字，新词，掌握文章主要内容抓住全文中心句，联系全文，从“友好往来、贸易交流、文化交流”等方面深读深悟丝绸这路的重要作用，历史价值。转换迁移，创编故事。,3白杨,一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。,本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。,教学建议初读课文，把握主要内容外形特点（联系白杨生长的环境大戈壁体会白杨高大挺秀的特点）内在品质（联系白杨恶劣的生长环境，联系生活体会白杨内在品质。）借物喻人（前后联系，体会爸爸的心思、心愿）研讨写作特点,4.把铁路修到拉萨去,一是引导学生把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，在脑海中留下鲜明深刻的印象；三是对西部大开发有更多的了解。,教学本文的重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。,难点是修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。,教学建议自学生字，理解新词，指导学生抓住题目用四要素归纳主要内容从建设者在修建铁路中遇到困难、克服困难体会建设者的精神。为青藏铁路命名阅读迁移，训练运用。,第二单元永远的童年,课标要求：1在语文学习过程中，鼓励学生利用多种渠道获取有关信息以扩展知识面，努力提高学生的科学素养。提高文化品位和审美情趣。2在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。3指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法。使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。,教学目标：1认识本单元的生字，明白字的意思,学会本单元的新词,并积累一些词语。2能正确,流利有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。4理解课文内容，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。6理解课文内容，体会作者的快乐心情，感悟作者的表达方式。7把握课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。8通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童时（删除）（诗）的特点。,教学重点：1学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句.2流利地有感情地朗读课文。3理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情的表达。4背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。5把握主要内容，感悟作者的表达方式。6通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。,教学建议：1让学生多读书，体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的美好，丰富情感体验。2通过对比阅读，领悟文章的一些表达方法。3丰富语言的积累，交流和描绘自己的童年的生活。,教学建议,一、教师可从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。学习这组课文后，可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。,二、用整合式思维，和孩子们开展以“童年”为主题的专题学习。由此安排了以下的学习程序,三、围绕“爱”这一情感体会，挖掘童年生活的“趣”,第三单元语言艺术,三、教学目标：1让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。2通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。3丰富语言的积累。4交流和描绘自己的童年生活。,四、教学重难点1让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。2通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。3积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。,五、课例解读及教学建议,杨氏之子,杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。,（二）教学建议1设计思路2弄清古文与现代文的不同。3本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。4指导学生有感情的朗读课文。5教师在教学时，可根据情况拓展学习世说新语上的其他关于言语表达的小故事。,晏子使楚,晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。,（二）教学建议1设计思路2抓住中心问题，将课堂引向深入3利用有效的实践活动，培养学生的学习能力4本课适合分角色朗读。5在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。6扩大课堂的信息量，加深对课文的理解,半截蜡烛,（二）教学建议1设计思路2以读为主，贯穿始终3课堂是学生学习的主要场所，学生应畅所欲言，自主互动。4教师注重引导。教师是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者，我们要充分尊重学生，让学生享受到学习乐趣，获得成功喜悦。,打电话,（二）教学建议1设计思路2明确学习目标，阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？3根据目标采用小组合作形式学习全文。4在学生理解完课文后，可以交流一下这个相声对自己有什么启发。5最后请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。,口语交际本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。,教学建议：1创设情景、激发劝说欲望2交流、体会劝说语言特点假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？把每个小组的方法进行全班交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。3拓展、运用,习作本次习作是写常用应用文发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。,教学建议：1课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，先让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿，以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。,3尝试让学生根据习作提示自己选择写作情景。写作时要先明确习作要求：内容具体、适合当时需要；感情真实；语句通顺。4评改、交流。教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。评价时不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。,回顾拓展一、交流平台二、日积月累三、展示台,第四单元他们让我感动,教学目标：1引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。2引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。3引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。,教学重点1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。,教学建议本单元课文中那些令人感动的情感、品质，都是建立在对崇高理想和事业的不断追求中的，这种感动相对以往那些课文中的那些感动在人生态度价值观的取向上更为自觉更有广泛的社会意义。既然如此，我们就要在教学中引导孩子找到文中切实让他们感动的地方，以此为切入点来理解课文，感悟文本，才能达到事半功倍的效果。所以，在本单元教学中，我们不如：以点带面，以文中让学生感动的字词句段为契机进行全篇课文的学习。,一、再见了,亲人抓重点词句体会“感动”,二、桥抓住文眼设置情感冲突,三、金色的鱼钩抓细节描写体会感动,我们可以采用如下方法：1联系学生生活实际2补充背景资料（如观看相关的影视作品、展示图片、阅读背景资料等。金色的鱼钩就可以提供长征的文字、图片，观看过草地视频，帮助学生阅读理解。）3利用情感的生发点体会崇高精神、革命传统，像再见了，亲人中“雪中送炭”、“失去唯一的亲人”、“舍身救老王”等情节，金色的鱼钩中老班长嚼草根和吃鱼骨头的细节描写，桥中老汉的“推”的动作等。,（1）模仿（2）运用,第五单元中国古典名著,教学目标：1要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。2感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。3将相和让学生弄懂比较复杂的因果关系，其次感受栩栩如生的人物形象。4草船借箭重在引导学生以“借”为主线，按事情发展顺序了解草船借箭的全过程，从而感受诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。5景阳冈是一篇近代白话文，着重引导学生透过故事情节，对文中武松武艺高强、豪放、倔强、勇敢、机智的性格和无所畏惧的英雄气概的个性特点有所把握，感受名篇语言的精彩、情节之生动。6猴王出世也是一篇近代白话文，根据本文的语言表达特点，教学时，以读为主线来安排教学过程，感受集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。,教学重难点：1本单元会认生字36个，会写22个。2正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形象。3用自己的话讲讲这些故事。掌握缩写文章的方法4了解故事之间的内在联系，体会人物的爱国情操。,教学建议一、关注细节，加深对文本的品读感悟二、与原著对照，架设初中、小学文言文学习衔接的桥梁三、借助班级读书会，实现课内、课外的融合,第六单元走进信息世界,单元教学目标：1了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。2了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5.认识生字。,教学重难点：通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。,1浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。2阅读古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师和网上呼救，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。3继续阅读古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师网上呼救把握自己，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。,4调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。5能明确清晰地阐述自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。6阅读两篇研究报告，认识5个生字。确定研究主题，制定简单的研究计划。7学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。8研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。修改完善研究报告。,教学建议围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。1放手自主，激发学生自主学习的积极性2放手合作，提高合作学习的有效性3放手探究，提升探究的水平。4以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。5注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。有条件的地区，要充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。,第七单元作家笔下的人,学习目标：1通过阅读3篇课文，理解课文所描述人物形象的特点。2以3篇课文为研究材料，寻找人物描写的一般方法和规律。3通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。5培