人教版数学七年级数学《正数和负数》教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/57人教版数学七年级数学正数和负数教学反思人教版数学七年级数学正数和负数教学反思人教版七年级数学_11正数和负数教案教案背景初中生爱玩、好动，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，过分抽象的问题，学生往往感到乏味而百思不得其解。而多媒体具有形象、直观的特点，利用它为学生构建思维想象的平台，营造良好的学习氛围，充分调动学生学习的积极性、自觉性，用以达到以快乐的形式去追求知识的目的；新课程标准要求课堂教学要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。教学过程中。要加强学生的动手实践、自主探索与合作交流的意识，并着力培养学生解决实际问题的能力。11正数和负数教学设计方案人精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/57教材分析一、教材所处的地位及作用“11正数和负数”一节，是人教版七年级上册第一章第一节的内容，本节内容主要是学习正数、负数和零的定义、联系。是本章有理数学习的基础。二、教学目标知识与技能借助生活中的实例理解有理数的意义，会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。过程与方法1体会负数引入的必要性，感受有理数应用的广泛性，并领悟数学知识来源于生活，体会数学知识与现实世界的联系。2能结合具体情境出现并提出数学问题，并解释结果的合理性。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/57情感态度与价值观乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论数学话题，在数学活动中发挥积极作用。三、教学重、难点重点体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性,能应用正负数表示生活中的具有相反的意义的量。难点能应用正负数表示生活中的具有相反的意义的量，养成把数学应用于生活实际问题的习惯。教学方法采用“现象问题目标”的教学方法，力求体现“主体参与、自主探索、合作交流、指导引探”的教学理念精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/57教学过程教师在轻松欢快的音乐中演示第一节首图片为主体的多媒体课件。板书设计正数像3、2、05这样0的数数零0既不正数，也不是负数3、2、05这样在正数前面加上的数用正数和负数来表示相反意义的量教学反思本节课能从学生身边熟悉的数据入手,回顾小学学过数的类型通过举例发现生活中具有相反意义的量,说明引入负数的必要性利用现实生活实际问题让学生体会负数的应用,以及正数和负数在表示具有相反意义的量的作用精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/57数学教学是数学活动的教学。数学活动必须关注全体学生，充分调动他们主动参与数学活动的积极性，使他们真切地体验、感悟和理解数学，引发数学思考，有效地建构数学知识。这样的活动才是数学课堂所需要的有效活动，才能全面地实现数学教学的目标。实践让我深深体会到教学的真境界应是“朴实无华、真实有效”的。它是真实、真效、真智慧的生动过程，是师生智慧共生的乐园人教版数学七年级数学正数和负数教学反思新人教版数学七年级上正数和负数教学设计新人教版数学七年级上正数和负数教学设计知识技能目标使学生了解数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的；会列举出周围具有相反意义的量，并用正负精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/57数来表示；会判断一个数是正数还是负数培养学生的观察、想象、归纳与概括的能力过程性目标探索负数概念的形成过程，使学生建立正数与负数的数感情感态度与价值观培养学生的观察、想象、归纳与概括的能力课前准备搜集生活中有关用负数表示的量并预习课文课件教学重难点教学过程用正负数来表示；会判断一个数是正数还是负数教学准备教学课件课时安排1课时教学过程精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/57安全教育食品、卫生安全知识教育一创设情景1我们已经学过那些数它们是怎样产生和发展起来的【人教版数学七年级数学正数和负数教学反思】我们知道，为了表示物体的个体或事物的顺序，产生了数1，2，3；为了表示“没有”，引入了数0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数表示总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的2让学生说出自己搜集到的生活中有关用负数表示的量3在日常生活中，常会遇到下面的一些量，能用学过的数表示吗例1汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米例2温度是零上10和零下5例3收入500元和支出237元精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/57例4水位升高12米和下降07米例5买进100辆自行车和买出20辆自行车二探究归纳1相反意义的量学生分组讨论上面这些例子中出现的各对量，有什么共同特点这里出现的每一对量，虽然有着不同的具体内容，但有着一个共同特点它们都是具有相反意义的量向东和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、买进和买出都具有相反的意义让学生再举出几个日常生活中的具有相反意义的量2正数与负数只用原来所学过的数很难区分具有相反意义的量例如，零上5用5表示，那么零下5再用同一个数5来表示就不够了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/57在天气预报图中，零下5是用5来表示的一般地，对于具有相反意义的量，我们可以把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数表示；把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数前面放上一个“”号来表示就拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10就用10表示，零下5则用5来表示在例1中，如果规定向东为正，那么向西为负汽车向东行驶千米记作千米，向西行驶千米记作千米在例中，如果规定收入为正，收入500元计作500元，那么支出237元应记作237元在例4中，如果水位升高12米记作12米，那么下降07米计作07米为了表示具有相反意义的量，上面我们引进了5、2、237、07，象这样的数是一种新数，叫做负数过去学过的那些数，如10、3、500、12等，叫做正数正数前面有时也可以放上一个“”号，如5可以写成5，5和5是一样的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/57注意零既不是正数，也不是负数三应用【人教版数学七年级数学正数和负数教学反思】例6任意写出个正数与6个负数，并分别把它们填入相应的大括号里正数集合，负数集合例7“一个数，如果不是正数，必定就是负数”这句话对不对为什么例8A地海拔高度是70M，B地海拔高度是30M，C地海拔高度是10M，D地海拔高度是30M哪个地方最高哪个地方最低最高的地方比最低的地方高多少分析根据题意，海拔高度是高于海平面为正，低于海平面的为负，所以10M是低于海平面10米，30M是低于海平面30米画出示意图即可求解解由图知，A地最高，D地最低精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/57所以，A地与D地的高度差为7030100所以，最高的地方比最低的地方高100米四交流反思通过师生交流，引导学生概括出如下结论由于实际生活中存在着许多具有相反意义的量，因此产生了正数与负数0既不是正数，也不是负数，0可以表示没有，也可以表示一个实际存在的数量，如0【人教版数学七年级数学正数和负数教学反思】五检测反馈1举出几个具有相反意义的量，并用正数或负数来表示2在中国地形图上，珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地处都标有表明它们高度的数，如图所示，这个数通常称为海拔高度，它是相对于海平面来说的请说出图中所示的数8848和155表示的实际意义海平面的高度用什么数表示精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/573把下列各数分别填在相应的大括号里正数集合负数集合人教版数学七年级数学正数和负数教学反思2015正数和负数教学反思第1篇正数和负数的教学反思“正数和负数一“，主要目标是认识负数和理解负数的意义。教学中，我让学生举例说出已学过的整数、小数、分数引入今天学习的新的内容正数和负数。、在以前学过的数前加上“号，就是负数。、把以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量。第点是需要重点补充，要多举一些生活中的例子来完成。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/57第2篇比较正数和负数的大小教学反思许多教师认为“负数“这个单元的内容很简单，不需要花过多精力学生就能基本能掌握。可如果深入钻研教材，其实会发现还有不少值得挖掘的内容可以向学生补充介绍。例3两个不同层面的拓展1、在数轴上表示数要求的拓展。数轴除了可以表示整数，还可以表示小数和分数。教材例3只表示出正、负整数，最后一个自然段要求学生表示出15。建议此处教师补充要求学生表示出“15“的位置，因为这样便于对比发现两个数离原点的距离相等，只不过分别在0的左右两端，渗透15和15绝对值相等。同时，还应补充在数轴上表示分数，如1/3、3/2等，提升学生数形结合能力，为例4的教学打下夯实的基础。2、渗透负数加减法精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/57教材中所呈现的数轴可以充分加以应用，如可补充提问在“2“位置的同学如果接着向西走1米，将会到达数轴什么位置如果是向东走1米呢如果他从“2“的位置要走到“4“，应该如何运动如果他想从“2“的位置到达“3“，又该如何运动其实，这些问题就是解决21；21；4；3等于几，这样的设计对于学生初中进一步学习代数知识是极为有利的。例4薄书读厚、厚书读薄。薄书读厚负数大小比较的三种类型例4教材只提出一个大的问题“比较它们的大小“，这些数的大小比较可以分为几类每类比较又有什么方法，教材则没有明确标明。所以教学中，当学生明确数轴从左到右的顺序就是数从小到大的顺序基础上，我还挖掘了三种不同类型，一一请学生介绍比较方法，将薄书读厚。将厚书读薄无论哪种类型，比较方法万变不离其宗。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/57无论哪种比较方法，最终都可回归到“数轴上左边的数比右边的数小。“即使有学生在比较8和6大小时是用“86，所以86“来阐述其原因，其实也与数轴相关。因为当绝对值越大时，表示离原点的距离越远，那么在数轴上表示的点也就在原点左边越远，数也就越小。所以，抓住精髓就能以不变应万变。在此，我还补充了3/7和2/5比较大小的练习，提升学生灵活应用知识解决实际问题的能力。第3篇正负数教学设计与反思教学目标1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。2、会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以互相抵消。教学重、难点结合情境正确体会负数的意义，会用正负抵消的方法解决生活中的问题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/57教学准备题卡、投影教学过程一、游戏1、学生自主探究，玩游戏师玩游戏的游戏规则胜一次记1分，输了1，平手不计分，统计三次游戏结果，并记录在表格中，同桌合作讲每个人的比赛结果合计在最后一行，结束后抓紧时间做好。并说一说你的想法2、师生玩游戏，突破重难点。师看大家玩的这么高兴，我也想玩一玩，找学生玩一玩，再找一人记录。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/57师生一起合计，再次说说自己的想法，挖掘不同的算法。再次检查同桌两个人刚才合计的是否正确。3、我想问一下，如果我想胜XX至少还要胜几局4、举例，除了1和1两个正负数之外抵消得0的例子，写在自己的练习本上5、试一试，解决味精的数学问题通过看表格提问什么叫净含量、抽查净含量是否合格是检查什么、表中正负数表示什么意思独立解答课本上的问题6、太空游戏精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/57“0“左边和右边各表示什么意思共同完成问题7、练一练第1、2两题8、小结通过今天的学习你有什么收获教学反思数学课程标准指出，数学是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。今天上了“正负数“，感受很多亮点能够利用孩子熟悉的生活情境来进一步体会正负数的意义。借助剪刀、石头、布的小游戏的得分情况知道正负数可以抵消，完成了本节课的教学目标。孩子们的学习积极性很高。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/57不足在剪刀、石头、布的小游戏的制定规则，花的时间较多，教师没有及时的给予指导或者说引导；其二，课堂上没有规范的板书。困惑数学老师如何向语文老师一样在课堂上有着精彩的评价，以及灵活调控课堂的气氛的能力。第4篇正负数教学反思数学课程标准指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。教学完“正负数“，反思本节课的教学，感受很多本课节课采用情境教学法、观察法、讨论法、自主探究和小组合作学习法，面向全体学生，并给他们充分观察、比较和思考的时间，放手让学生去说，去解决问题。具体体现在以下几个方面精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/571、激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的有效性能够利用孩子熟悉的生活情境来进一步体会正负数的意义。利用游戏活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，给学生提供从事数学活动和交流的机会，从而来学习新课，并且利用课堂生成资源，培养学生提出问题，解决问题的能力。孩子们的学习积极性很高。2、融入多种学习方式，促进有效教学活动的开展引导学生自主探索学习，给学生充足时间去尝试，交流方法，让学生从不同角度去分析和解决问题，做到学生间的思想沟通，集思广益，寻找答案，解决问题，体现了学生解决数学问题思维的多样化，个性化。另外，在课堂教学过程中努力做到师生互动，生生互动，全班交流，共同学习。3、创造性地使用教材，有效提高学生对知识的理解精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/57教材中用两个班的比赛作为例子，为了更贴近学生生活实际，我创设了“剪刀、石头、布“的游戏情境，让学生用正负数计分，根据生活经验得出正负数可以相互抵消。这样的安排，更自然，更真实，更开放。4、练习贴近生活实际，促进学生对所学知识的有效应用联系生活实际的练习，如“学生举例“、“抽查味精的质量问题“、“太空游戏“、“温度问题“，使学生体会到数学源于生活，又应用于生活，让学生感受到数学的作用，又对数学产生亲切感。第5篇正负数教学反思我是以“负数的产生感知生活中的正、负数认识正、负数寻找生活中的正负数“这四个环节来开展教与学的活动的。在设计时我首先考虑让学生感知负数产生的必要性，结合学生的生活实际，以教材的温度作为切入点。1、“我反，我反，我反反反“学生视频导入是本课的一个亮点。我恰当的将这个小游戏与本课正负数的意义相结精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/57合，学生很形象、深刻地明白了正数和负数是一对具有相反意义的量，也大大激发了学生的学习积极性。2、本节课的教学目的是让学生通过日常生活中的事例，进一步熟悉正、负数的意义，会用正、负数来表述日常生活中的事物。在教学过程中，我注重培养学生的自学能力，指导学生对正、负数的概念、读写法等内容进行自学。在自学过程中，学生进行了讨论交流，体验了尝试探究，合作学习。3、正、负数是两个相反的定义，在教学的时候，我着重让学生对这两个概念进行了对比研究，从而能使学生更好地明晰正、负数的意义。正、负数与零的关系是教学中的一个难点，并且认清零在正、负数之间所处的位置是学生正确认识正、负数的关键。在教学时，我从学生比较熟悉的温度计量入手，先让学生对温度进行分类，零上温度分为一类，零下温度分为一类，分类的依据是它们分别高于零度和低于零度。这样，学生在学习正、负数的概念之前就已经对正、负数与零的关系有了感性的认识，从而顺理成章地引出负数第6篇负数教学反思负数是人教版实验教科书新增加的学习内容。它精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/57是小学阶段数的教学从自然数、小数、分数范围扩大到了有理数范围。数学课程标准对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示生活中的一些量“。在教学新课时，我利用教材提供的丰富多彩、贴近生活的素材，引导学生从例1中的主题图入手，从学生熟悉的生活中的温度引入负数，让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。然后通过例2的教学让学生进一步理解负数的意义，明白用正负数可以表示一些具有相反意义的量，从而让学生体验负数产生的原因，接着引导学生列举生活中正负数应用的实例。如飞机上升500米用500米来表示，下降500米则用500米来表示；小红向东走了20米用20米来表示，向西走20米则用20米来表示。再次让学生体会引进负数的必要性，理解负数的意义，建立正数和负数的数感。这种生活化、经验化的问题情境，让学生体验了数学与生活的密切联系，并能激发学生自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。通过这节课的教学，我有以下几点感受一、关注数学与生活的紧密联系精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/57数学来源于生活，负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要的形态，反过来用数轴反映数字的具体意义，达到数字与图形微观与宏观的统一，具体与抽象的结合，即用数说明图形的形象，用图形说明数字的具体，尤其利用数轴比较有理数的大小，理解相反数与绝对值的几何意义，更是形象直观。C化归转化的思想主要体现在有理数的减法转化为有理数的加法，有理数的乘法转化为有理数的除法。D类比法对于有理数加、减、乘、除、乘方运算可类比小学学过的加、减、乘、除、混合运算等内容学习，总的来说计算方法不变，只是把数字的范围扩大了，增加了负数。在学习过程中要时时考虑符号问题。用类比的方法去学习会对新知识有“似曾相识“之感，不会觉得陌生，学起来自然会轻松的多。4教法建议A在学完数轴一节课后，把利用数轴比较有理数的大小补充进来，提前讲解，在讲完绝对值后，在利用绝对值比较两个负数的大小，这样做既可以体会到数轴的用途，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/57也可以避免两种方法放在一起给学生造成的混乱，而利用绝对值比较有理数的大小，写法上学生一般情况下掌握不好，这样可以着重训练学生的写法，分散难点。B注重联系实际这本教材的编排更注重了知识来源于生活，反过来又应用到生活中去的思想。充分体现了生活中处处有数学，人人都学有用的数学的理念。因此，在每课的“创设情境“这一环节中，要充分注意这一点，充分利用生活实例引入新知识，使学生充分体现到学好数学是有用的，因而提高学生学习数学的兴趣。C对于绝对值一课的教法建议对于绝对值的代数意义的理解，学生往往感到困难，教者可以告诉学生两棍中间夹着一个人，当它是正数和零时，两棍一扒拉，直接走出来，当它是负数时，两棍一扒拉，拄着拐棍走出来，比较形象，使学生容易理解，在整式的加减一章中，才可以顺利去掉绝对值符号，进行化简。D注重本章的选学内容一个是第6页的“用正负数表示加工允许误差“，另一个是第40页的“翻牌游戏中的数学定到理“精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/57第二章整式的加减1本章的主要内容列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。重点去括号，合并同类项。难点对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用。2本章的地位及作用整式是简单代数式的一种形式，在日常生活中经常要用整式表示有关的量，体现了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的基础，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/573本章涉及到的主要数学思想及方法A整体数思想主要体现在式子的化简求值问题中，有些题目采用整体代人的解题策略，可使计算简便。有些题目只有从整体考虑才能解决问题。例如已知AB3,CD2,求的值B从“特殊到一般“，又从“一般到特殊“的数学思想这主要体现在本章的习题中，都是根据实际问题列出式子，然后再根据具体数值求式子的值中。C对比思想本章出现了单项式，多项式，同类项等概念，为了正确掌握这些概念，可在比较辨析中加深对概念的理解。4教法建议A在讲多项式一节的内容中，增加多项式的升幂排列的内容，为下一节对合并同类项的结果的整理提前做好准备。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/57B注重本章的数学活动第43页的数学活动，我认为很有价值，有一定的趣味性，也有较强的探索性，对于学生思维逻辑性的培养是很有价值的，应给予学生充分的时间进行学习。C本章概念较多，应使学生首先牢记概念，在解决问题时，才能有意识地联系这些概念，以此为依据完成相关题目。D在求多项式的值的相关题目中，注意解题格式的要求，学生初次接触，往往不注意解题格式的写法。第三章一元一次方程1本章的主要内容列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。重点列方程，一元一次方程的解法，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/57难点解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题。2本章的地位及作用一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习其它方程的基础，而且是一种重要的数学思想方程思想，利用方程思想可以使许多实际问题变得直接易懂，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的应用价值。3本章涉及到的主要数学思想及方法A转化思想主要体现在利用方程的同解原理，将复杂的方程转化为简单的方程，直至求出它的解。B整体思想例如解方程3/21/25运用整体思想可以使解题步骤简捷，思路清晰。C数学建模思想它是在对问题深入地思考、分析、抽象的基础上，用数学方法去解决实际问题，建立数学模精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/57型。方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。本章中的列方程解应用题就是培养学生的数学建模思想。D数形结合思想这主要体现在列方程解应用题时，尤其是对行程问题的分析解决中。4教法建议A本册教材为了更好地体现数学与生活的联系，在讲一元一次方程的解法时，都是先通过一道生活实际问题引入的，然后探讨方程的解法，我的建议是，对于引例的讲解，可以先用算术法，大部分学生习惯这种解法，再引导学生用方程的方法，从而使学生逐步认识到代数方法的优越性。在列出方程后，引导学生探讨完方程的每一步骤后，熟练了应用这一步骤解方程后，在开始下一步骤的学习。B注重几种基本题型的应用题商品利润问题，储蓄问题，行程问题，行船问题，工程问题，调配问题，比例分配问题，数字问题，等积变形问题。这是一些经典题型。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/57同时注意一些图表型应用题，阅读理解型等新颖的应用题。C关注教材第95页的实验与探究无限循环小数化分数，使学生意识到可以利用一元一次方程的知识将无限循环小数化分数，进一步体会方程的应用。第四章图形认识初步1本章的主要内容、地位及作用本章主要介绍了多姿多彩的图形，以及最基本的图形点、线、角等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实例，探索“两点确定一条直线“和“两点间线段最短“的性质，认识角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比较及余角，补角等，探索了比较线段长短的方法及线段中点。本章中的直线，射线，线段以及角等，都是我们认识复杂图形的基础，因此，本章在初中数学中占有重要的地位。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/572教学重点与难点教学重点角的比较与度量。余角、补角的概念和性质。直线、射线、线段和角的概念和性质教学难点用几何语言正确表达概念和性质。空间观念的建立。3本章涉及到的主要数学思想及方法A分类讨论思想本章经常遇到直线上的点点位置不确定的问题，或者从公共端点出发的一条射线在角内或角外的不确定问题，这时往往需要用分类讨论思想来解决。B方程的思想在涉及线段和角度的计算中，把线段的长度或角的度数设为一个未知数，并根据所求线段或角与与其他线段或角之间的关系列方程求解，能清楚简捷地精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/57表示出几何图形中的数量关系，是解决几何计算题的一种重要方法。C由特殊到一般的思想主要体现在依靠图形寻找规律的习题中。4教法建议A在讲“几何图形“一节中，注意利用实物和几何模型进行教学，让学生通过认真观察、想象、思考加强对图形的直观认识和感受，从中抽象出几何图形，从而更好地掌握知识。B在讲立体图形平面展开图中，我建议最好让学生准备好粉笔盒等其它实物，亲自动手操作，全班集体归纳总结出正方体的11种平面展开图，培养学生的空间想象能力，锻炼学生不用动手折叠，就能通过观察展开图，想象出立体图形的形状的能力。C在讲“直线、射线、线段“一节中，注重培养学生依据几何语言画图的能力，注意补充一部分“根据语句画出图精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/57形“的习题。D在涉及有关线段角的计算题时，大部分学生不是求不出结果，利用小学学的算术方法往往能给出答案。但不能很好地写出解题过程。因此对于这部分内容要逐步训练学生的简单说理能力。三、进度安排教学内容课时11正数和负数2课时12有理数4课时13有理数的加减法精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/574课时14有理数的乘除法5课时15有理数的乘方4课时小结2课时21从算式到方程4课时22从古老的代数说起一元一次方程的讨论4课时精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/5723从“买布问题“说起一元一次方程的讨论4课时24再探实际问题和一元一次方程4课时小结2课时31多姿多彩的图形4课时32直线、射线、线段2课时33角的度量精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/573课时34角的比较和运算3课时小结2课时41喜爱哪种动物的同学最多全面调查举例2课时42调查中小学生的视力情况全面调查举例2课时43课题学习1课时精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/57小结2课时四、奋斗目标达到学校要求的目标，进入刘家片区同年级同学科前三分之二。五、具体措施1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中；突出列方程，结合实际问题讨论解方程；通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/57神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。4、把握好“图形初步认识“的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培养和训练；利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学；7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。8、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/57相关文章1数学教学设计模板2优秀的小学数学可能性教学设计与反思3小学数学平行四边形的面积教学设计4小学数学教学设计方案分桃子5小学数学圆的面积教学设计6小学数学乘法分配律教学设计及反思7小学数学圆的面积教学设计8人教版小学数学六年级下册第一单元备课教案9百分数的认识教学设计人教版数学七年级数学正数和负数教学反思2015认识负数教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/57认识负数教学反思一教学了认识负数，因为学生的课前预习比较到位，课堂总体来说很顺。但课上也出现了一些问题1、不熟悉温度计在预习中，学生对课本上的零上4摄氏度记作4，零下4摄氏度记作4，这样的问题理解很容易，但在练习中很多孩子都不会写出温度计上的温度，询问原因，原来他们根本就不会看温度计，所以课堂上我就重点指导认识温度计，然后再指导根据温度在温度计上表示，效果还是比较明显的。在以后的教学中要这样处理这方面的教材，我想应该好一些加强对温度计的认识，通过对温度计上刻度特点初步感知意义相反的数量。不要忽视对温度计上摄氏度与华氏度这两种刻度的区精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/57分。至于两种温度有什么异同，可以作为课后拓展练习让学生自己去了解。教会学生仔细观察刻度单位，能根据刻度上大格与小格的划分推算出每一小格表示多少摄氏度。重点引导学生观察以0刻度为分界线，上下均有同样的数字。这为突出零上与零下起关键作用。让学生初步感受在0的两侧，相同的数字表示不同的含义。2、例1教学重点是让学生初步感知两个相反意义的数量有不同的表示方法。通过观察三个地方气温在温度计上的表示，知道表示零上和零下这样两个相反意义的数量，用以前的数无法表示，使新知的教学呼之欲出，感受“4“和“4“两种表示数的方法的需要与重要。在此基础上掌握读写方法，知道“4“可以写成“4“，正号可以省略。3、例2通过生活中另一种相反意义的量海拔高度，进一步掌握用正、负数表示相反意义的量。此时并未抽象出正数与负数的概念，仅仅是学习正、负数的表示方法与精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/57读法。这令我在教学中很难把握，因为常常会在此时冲口说出“正数“与“负数“两个名称。“以海平面为分界线“这是本题的关键，它既沟通与上题“以0为分界线“的联系，又是帮助学生正确理解两地海拔高度为何要用正负数来表示的重点。我在教学时先出示图，然后提问珠穆朗玛峰的高度是从哪里量起的学生有多种答案山脚、平地然后通过读题了解到珠穆朗玛峰比海平面高8844米，从而引出“以海平面为分界线“，高于海平面的记为正，低于海平面的记为负。4、利用对课上所接触到的数分类，将具有现实生活意义的数量抽象出来，完成两个概念的学习。在分类过程中进行两个概念的对比，抽象出正数与负数的各自特征，强调正、负数与0的关系。完成练一练，巩固这一知识点。5、小结本课教学内容，帮助学生梳理新知。6、堂上检测。五年级的教学与中低年级不同之处在于增加了练习量，将练习课融入到新课中。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/577、及时总结评价认识负数教学反思二认识负数是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。在本课的教学中我注意了以下几个方面一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学生的符号感正、负数是表示相反意义的量。生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经验。课始我让学生记录老师的话“固城小学本学期转入学生23名，转出18名“。学生基于自身的经验，用自己的方式记录教师叙述的意义。有的用语言的方式进行记录，有的用列表的方式进行记录，有的用数的方式进行记录。通过展示，学生对不同的记录方式进行融合与比较，在此过程中初步体会了负数精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/57的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。二、密切联系生活实际，增进对负数的了解初步认识负数以后，我让学生结合生活的经验，说说负数在生活中的表现，通过学生的交流与汇报。学生将负数置于具体的生活经验之中。在一过程分两个阶段完成一、生活中你见过哪些负数二、结合你自己的理解，举一些可用负数表示的例子。通过上述两个阶段的活动，学生对负数获得了基于自身经验的不同理解。三、在具体的情境中感受数的相对大小关系初步认识负数后，我让学生在数轴上表示正负数，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深的认识。在用数轴上表示正负数的时候我觉得下面两个问题应该引起重视。一是，表示正数时为什么要从左往右看，而表示负数时为什么要从右往左看。，二是，“2和2哪个数大“这一问题不应仅停留在对数轴的直接观察之上，最好还应该联系生活的实际来进行理解。这样学生才会对这一客观的数学问题获得主观的认识，从而提高知识的活力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创46/57四、借助于具体的数据，使学生获得一些生活的常识和社会的知识教材中安排的许多习题有的是一些基本的生活常识，如水的凝固点、沸点、动物生活的一般温度等；有的是一些社会的知识，如我国的最低点、南极的温度等。在教学中我们不仅仅要让学生会读数，还应该让学生对于这一些知识有所了解，从而实现数学的综合化。在本课的教学中有一个难点的处理应该引起注意。“在温度计上表示11度“，对于这一温度的表示，学生经常会错误地表示成9。对于这一表示错误我们应该让学生进行反思，查找错误的原因，从而让学生领会用负数表示时的思考方法。首先要确定观察的方向，其次确定数的表示位置。我想通过这样的处理学生对于“正负数是表示相反意义的量“这一特征会获得更加清晰的认识。认识负数教学反思三认识负数一单元的目的是让学生了解负数产生的背景，初步认识生活中的负数，感知负数在生活中的广泛精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创47/57应用，并让学生借助数轴，学会比较负数的大小。负数在生活中比较常见，但这个概念对学生来说是陌生的，因此我在教学时紧密联系生活，把生活中的负数引入课堂，使学生既感到熟悉，又感到亲切。关于本内容的教学，我有以下几点思考一、联系生活实际教学，以利于学生认识和理解负数。天气预报是学生熟悉的东西，记录城市的天气情况，学生感到新鲜，随着不同城市气温的变化，负数也逐渐出现，自然而然引入到课堂，使学习的难度降低，而学生的问题也随之浮出水面零下的温度如何记录我根据学生的反馈，及时讲解，学生有种豁然贯通的感觉，让学生体会4和4是两个不同的数，在“4“的前面使用不同的符号，是因为两个“4摄氏度“具有不同的意义。课堂中我引导学生把各个正数、负数都回归到原来的情境中去，体会正数是零上的温度或高于海平面的高度，是以前已经认识的比0大的数。负数是零下的温度、低于海平面的高度，是比0小的数。这样的回归，能清楚地了解负数的意义，懂得0既不是正数，也不是负数，是正数和负数的分界。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创48/57二、让学生去探索，让学生去体验。学生是富有个性的生命体。他们对教学内容的理解也极富独特性与创造性。对于负数的认识，有的可能是第一次听说，而有的已有了一定的知识经验。教学中我通过创设不同的情境，运用比较认识的方法，组织开展动手实践活动，让学生明确零上温度与零下温度所具有的相反意义，领悟出零度是零上温度与零下温度的分界点，拓宽了学生对数的概念认识范围，并为学生将正数、负数、零整合到一个新的概念框架之中打好了基础。对于练习题的运用，我力求创设一个开放的合作研究氛围，让学生主动探索。通过同桌交流，除了得出正数都大于0大，负数都小于0，在反馈的信息中获知，学生收获多多，探究热情高涨。这节课的思路是清晰的，各个环节联系的也十分紧密。大量的生活中的问题，强有力的吸引住了学生，充分调动了学生学习的积极性，使他们积极思考，解决问题，主动探究获取了新知识。不足之处对学生的知识结构了解不深，有些问题设计的过浅，没有价值。致使知识的深度和广度受到了限制，不利于学生思维的发散。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创49/57认识负数教学反思四作为一名实小新教师，认识负数是我的走上讲台的处女秀，课前我做了充分的准备工作研读教材，明确本节课的教学目的是使学生在现实情境中了解负数产生的背景；理解正，负数及零的意义，掌握其读法，写法；人教版数学七年级数学正数和负数教学反思2015正方形周长教学反思正方形周长教学反思一1运用已有经验，理解抽象概念小学生的思维特点是一形象思维为主，抽象思维能力还相对较弱，他们的年龄、经验决定他们获得绝大部分数学知识是在对生活中具体形象事物的感受，感知基础上逐步抽象出来，从而形成概念。因此在教学中，我注意让学生在生活实际中进行数学抽象，在抽象过程中理解知识。周长这个概念是个抽象的概念，学生第一次接触。如果教师直截了当地让学生解释这个概念，他们会感到无从谈起精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创50/57也很难表述清楚。但是小学生在日常生活中会接触到很多物体，他们对物体的周长已有了一定的感性认识。结合这些特点，我设计了引导学生根据已有生活经验，通过学生指一指，说一说理解周长概念的过程，。事实证明教学中有效运用直观性原则，寻找直观操作与抽象思维之间的连接点并通过迁移原则，有效疏导学生思维障碍，能收到良好的教学效果。2组织小组合作，自主探索新知新的课程标准中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。“现代教育学也认为数学学习是一个动态的过程，在数学学习过程中，要让学生经历知识形成过程，从而形成积极的情感与态度因此在教学长,正方形周长的计算方法时,我就给学生提供了充分的自主探索空间教学中学生通过测量、计算,找到不同的计算方法。此时,学习的主动权完全掌握在学生手里,每个学生,每个小组可以根据自己的经验,用自己的方式,主动地精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创51/57,自由地,开放地去探索,去发现。再通过小组讨论,学生自主推荐,展开辩论等多种形式,找到最好的计算方法,从而归纳出长正方形周长计算公式通过本节课的实践，我发现学生的思路是活跃的,有时可以给你意想不到的惊喜，放手让他们去研究去探索，可以拓展他们的思维能力，还可以培养他们研究数学问题的兴趣和能力。3精心设计练习,激发探索兴趣练习设计的开放性能有效地激发学生探索兴趣,让练习内容开放,具有选择性让练习时空开放,具有广阔性让课堂真正活起来,让学生的思维真正动起来,激发起学生探索兴趣。在练习时,我只设计了几道题目，学生可以根据自己的学习状况自主的选择研究的课题，既突出学生的主体作用，也有利于分层教学。本节课的教学中，教师讲课的时间少，学生自主探索研究的时间多。力求遵循学生的认知过程,根据学生已有经验,从学生的兴趣出发，充分调动他们探索的积极性,通过参与操作、讨论、交流、归纳、分析、整理的过程学习了新知，并体会到数学与生活的密切联系。本节课学生一直处于积极的,愉快的,轻松的研究探索过程中,收到良好效果精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创52/57正方形周长教学反思二本课结合什么是周长这一具体情景，通过观察与操作，认识周长，然后再生动有趣的生活情境中，探索长方形正方形的周长计算方法，并运用医学知识解决生活中的简单问题。1、注重所学知识与日常生活的密切联系。首先从学生熟悉的树叶展开教学，通过观察操作探索交流多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。最后让学生运用长方形正方形的周长计算方法去解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的快乐。2、让学生亲历做数学的过程。长方形周长的计算老师出题学生计算。在教正方形的周长时教师没有马上出题，而是说你也能像老师这样出几道题考考同学吗，同学的兴趣一下子被老师调动起来，课堂上同精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创53/57学们出了很多种有一定难度却十分有意义的数学题，如一个大正方形的边长18厘米，把这个大正方形分成四个相等的小正方形，求小正方形的周长同学自己画图自己解决自己出的题，课堂上同学们的思维特别活跃，互相交流自己的解体过程，在交流中掌握了知识，体现了多样化的学习需求。3、本节课的几何知识对于一名二年级的学生来说有一定的难度，因此课堂上应该给学生充分的创造条件自己动手去摆在白中体会数学知识，在这方面教师作的欠缺，讲得过多摆得过少导致学生在解决稍难的提示不知如何思考。长方形和正方形的周长教学反思三长方形和正方形的周长是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册中的内容。它在前一课经历许多测量实践活动并了解周长的一般意义的基础上进行的。数学课程标准前言部分指出“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式“。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心“和“以自主探究为主线“，重精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创54/57视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。本课教学目标