《送东阳马生序》课件.ppt

送东阳马生序,宋濂,解题,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自宋学士文集里的朝京稿。这是一篇撛驍，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的撔驍。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。撋鷶是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如史记太史公自序，列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类。,文体知识,作者简介,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。,以：以衾拥覆介词，用俯身倾耳以请连词，而，表修饰无从致书以观连词，来以中有足乐者连词，因为以是人多以书假余介词，因为；介词，拿、把,一词多义,道：益慕圣贤之道名词，学说余故道为学之难以告之动词，说,一词多义,至：色愈恭，礼愈至形容词，周到至舍，四支僵劲不能动动词，到,一词多义,质：援疑质理动词，询问非天质之卑名词，资质，本质,一词多义,之每假借于藏书之家助词，的走送之代词，指借的书盖余之勤且艰若此助词，的弗之怠否定句代词作宾语前置，指抄书不必若余之手录助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译,一词多义,古今异义,1、臭,古：今：,气味难闻的气味,2、博士,古：今：,官名，国子监的老师一种学位名称,3、再,古：今：,两次一次又一次,4、汤,热水食物煮熟后的汁水,古：今：,一、自身经历,1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括：勤且艰,第一段主要写了什么？从哪几个方面？,思考：,思考：,第二段主要写了什么？从哪几个方面？,二、诸生求学,1、衣食2、行3、师4、书5、结论,诸生求学,1、衣食2、行3、师4、书5、结论,1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括：勤且艰,自身经历,对比,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋味之享,无奔走之劳,无从致书以观.不敢稍违约。,未有问而不告，求而不得者,用文中原句完成下面表格,作者通过对比，想说明什么道理？,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,小结,一、本文的启示,“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。,二、立意深远，结构谨严,文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。,三、对比突出中心,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子