四年上册《火烧云》第二课时教案胡秋香

四年级上册火烧云第二课时教案衡阳市石鼓区人民路小学 胡秋香教学目标：1、复习生字词，有感情地朗读课文。2、学习火烧云颜色和形状变化的特点，仿写排比句和按照一定的顺序写观察日记。3、读懂课文感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：1、学习火烧云颜色和形状变化的特点。2、仿写排比句和按照一定的顺序写观察日记。教学过程：一、板书导入。师用彩笔书写课题，并请学生美美地把课题读一遍。二、学习课文。1、什么叫“火烧云”？请看屏幕。出示课件：（清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞或晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。火烧云的形成与太阳光的颜色有着很大的关系，我们看到早晚的太阳发红，其它时间的太阳白黄刺眼，实际上太阳光既不是白色的，也不是红色的，而是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早霞不出门，晚霞行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏，出现在傍晚，第二天准是个好天气。）师提问：火烧云又叫什么？他的形成跟什么有关？他有几种颜色？谁知道关于火烧云的谚语？学生一一作答。2、复习生字词。葡萄灰 霞光 秒钟 爱好 笑盈盈 乘凉 高寿 恍恍惚惚红彤彤 工夫 跪着 凶猛茄子紫 模糊 镇静 揉眼3、学生默读课文思考：这篇课文是按照什么顺序写火烧云的的？并说说课文的主要内容。（是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。） （师板书：上来了、变化着、下去了）请一到两名学生说课文主要内容，可以按照先写接着写最后写这个句式说。4、学习第一部分。 （1）读课文1-2自然段再填空。课件出示：（霞光照得小孩子的脸 ，大白狗变成 ，红公鸡变成，黑母鸡变成 ，小白猪变成 ，老爷爷的胡子变成。）思考：为什么作者描绘火烧云不是直接写火烧云，而是先写地面上的景物呢？修辞手法：“衬托”：为突出主体事物，而用其他事物做陪衬的手法。（2）其实这一段中有一句话已经告诉我们什么是火烧云，哪位同学能找出来？出示课件：（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。）（3）请注意这个“烧”字，它到底好在那里，你们知道吗？把它换“红”又如何？（体现出火烧云的红、蔓延、面积大、速度快、在动。）把我们感受到的有感情读出来，什么是感情朗读，就是把感受到的，理解到的读进去读出来。5、学习第二部分。（1）自由读课文三到六自然段，想一想，课文从哪几个方面描绘火烧云的？（板书：颜色、形状）（2）请一位同学读第三自然，其他同学听并找出火烧云有哪些颜色？课件出示：（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。）颜色变化快吗？从哪儿可以看出来？课件出示：（一会儿一会儿一会儿一会儿）你们也能用这样的句式说话吗？作者说了七种颜色，仅仅是这七种吗？从哪儿可以看出来？(还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。)有些说也说不出、见也没见过的颜色，我们能不能说出来？学生说。（3）作者用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”来写火烧云的颜色，前面是一种植物，后面是一种颜色，我想你们能用这种形式说出许多种颜色。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。）（4）火烧云的颜色变化多而快，谁能用一个恰当的词语概括一下？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色、色彩缤纷。）请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上哟。（5）现在我们来学习写火烧云形状变化的段落，哪几个自然段？（4至6自然段）共写了哪几种形状？（马、狗、狮子。）（6）写什么动物的段落最具体形象？（马）（7）作者是怎样写具体形象的？比较下面两句话就知道了。出示课件：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。（第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。）再读读这两句话，想一想书上为什么用第一句？（自由读）（书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那儿想干什么写了出来。第二句就像一杯白开水，没有意思。）第一句中哪是看到的，哪是想到的？（“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。）小结：很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景文章很重要的特点。（8）每种形状是按什么顺序写的呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。 师：（问）一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现）生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，师：（问）它是什么样子的？（板书：样子）生：（接读）马头向南，它才站起来似的。师：（问）它是怎样变化的？（板书：变化）生：（接读）过了两三秒钟，尾巴可不见了。师：（问）消失了吗？（板书：消失）生：（接读）看的人变模糊了。（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。出示课件：出现样子变化消失小结：说得对，作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。（9）火烧云形状变化这么多，同学们能否用学过的词语概括出火烧云形状变化多？（变化多端、变幻莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。）真好！请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上哟。（10）天空里又像这个，又像那个，你说它像什么就像什么，老师拍了一组火烧云的照片想看吗？出示课件：火烧云形状变化的照片。（配轻音乐）缓慢展示照片6、学习第三部分。（1）火烧云美吗？可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。（一会儿工夫，火烧云下去了。）（2）请带着一种留恋、惋惜齐读最后一段。（最后一段与开头第一句相照应。）7、教学板书：7、火烧云上来了颜色 （五彩