小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计

小学4年级综合实践我的零花钱问卷设计优秀课程计划设计概念：随着人们生活水平的提高，孩子们的口袋里的零花钱越来越多了，但是孩子们到底不该带零花钱吗？有零花钱应该如何使用等问题成为家长、学校、社会更关心的问题。该活动旨在教育学生问卷的结构，以及在问卷中需要注意的问题设计等知识，通过实践活动亲身体验问卷调查的设计过程，通过对问卷的统计分析，成为思考的原因，进一步探索零花钱的来源、用途、数量等问题，培养学生的问题发现、问题提出、问题解决能力和实践能力。活动目标：给学生看什么是调查，使用问卷调查有什么好处。2、初步掌握问卷设计方法，设计问卷。3、体验利用问卷进行分析和解决问题的科学意义。4、培养孩子们健康的钱观和理财能力，形成良好的素质。活动重点：学习设计问卷准备活动：教育课件、投影仪活动流程：第一，创造问题状况，引入新课。引向零花钱老师：我们生活中经常看到这样的场面，哇！一起看大屏幕的话，屏幕上的学生在做什么？老师：学生们用来捐款、在网上玩游戏、买零食、给妈妈买生日礼物、买文具什么的呢？老师：还有，同学们口袋里有什么钱？想知道你周围同学的零花钱情况吗？老师：想想我们可以用什么方法理解。2、诱导调查方法老师：今天我们一起来看其中一种方法调查法。作为众多调查方法之一，最大的优点是简便性、节省时间、地方工作、对因不请自来而不易得到的任何宝贵资料进行采访、访问等。问卷怎么设计？想亲自用手设计一份吗？老师：今天我们一起来看看如何以“我的零花钱”为主题设计问卷调查(黑板：问卷调查设计)意图：课件展示了生活中学生的各种情况，其目的是回顾学生零花钱和自己生活之间的密切关系，调动学生原来的经验，激发学生的探索心。讲述问卷调查法的优点，让学生了解问卷调查法，激发学生对问卷调查设计的热情。即可从workspace页面中移除物件第二，尝试设计的明确方法1、了解问卷结构和注意事项老师：今天老师也给大家带了一张问卷。请快点找一下。如果分发这份问卷的话，我想这份完整的问卷可以分为几个部分。请在下表中谈谈你的想法。(同桌交流)老师：看到同学们讨论很暖和，现在谁想和你一起分享你的想法？(老师根据学生的回答有目的的板书)老师：有其他意见吗？老师：知道的真多！说得很有道理！那我们就这么定了，第二部分叫问卷的序言。(教师指导学生概括问卷第四部分)老师：对第一部分和第三部分有什么不同的意见吗？第三部分是直观的，问答，没有意见，第一部分是老师知道的，一般称为问卷的标题，你觉得标题比标题更专业吗？老师：现在问卷的结构我们已经很清楚了。包括哪些部分？意图：在本次会议中，学生们一起合作交流，探索问卷调查结构，为以下设计活动做好准备。即可从workspace页面中移除物件老师：那么，让我们具体考虑哪些问题。这个题目可以随便写一个吗？怎么了？老师：关于这个主题，你会为自己的问卷调查决定什么题目？老师：题目确定了。我们快看看前言部分。谁来读一下这个问卷的前言。其他同学一边听侧面分析，一边看前言里有什么内容？(师生之间的对话交流概括了前言中包含的内容，即问候语、调查目的说明语、指导提示语)老师：看下面的问题和选项，给全班同学两分钟时间，先读一下题目。以下四个人聚在一起认真讨论，设计这些问题和答案时要注意的问题是什么？可以考虑内容、结构、语言等。(学生讨论)老师：哪个队想和你分享你们的讨论结果？老师：我觉得刚才两个班朋友的合作真的很不和谐。太完美了！刚才那个同学说，最后一部分是感谢语，再次感谢被调查者的协助，调查者和调查时间。2、确定研究内容，明确调查对象老师：学生们应该对问卷设计很熟悉吧，现在不是急事吗？首先不要着急，首先想知道关于“我的零花钱”的什么？(有意识的导游让学生思考有关储存零花钱、勤俭节约的内容。)老师：你真是个爱动脑筋的学生！同学们好像脑子里已经构思了很多问题。我们调查的对象是谁？老师：现在我们那么熟悉问卷，还等什么呢，4个人一组，快设计吧。(学生合作设计)意图：本次会议通过学生的自主讨论和合作交流等，综合了设计问卷中需要关注的问题，反映了综合实践活动的实践性和探索性，培养了学生自主探究能力、语言表达能力等综合能力。即可从workspace页面中移除物件3、学生合作设计问卷老师：我们手设计的问卷已经初步完成了，大家应该都设计得很好吧？哪个组可以显示以下组问卷？(投影机显示器)老师：谁想补充刚才的问卷？老师：发挥别人的长处，在组内进一步修改/完成自己的问卷。4、显示结果老师：哪个队想展示你们优秀的劳动成果？(学生展示)意图：本次会议通过引导学生自主探究，从问卷的结构和设计问卷中得出需要关注的问题，不仅刺激了学生的探索欲望，还为以下设计链接奠定了基础，同时也反映了综合实践活动过程的生成性。让学生们亲自设计，在老师和学生之间持续交流的基础上完成问卷。在这个过程中，学生们学会了系统地陈述自己头脑中的问题，学生会各方面的能力有了很大提高。即可从workspace页面中移除物件三、扩大课堂总结老师：其实问卷可以分为形式上封闭的问题和开放的问题。封闭的问题，即在每个问题后给出一些选择答案，答复者可以在这些选择答案中选择自己的答案；公开问题是让被调查者用自己的语言回答问题。老师：好的。很高兴看到学生亲自设计的问卷？如果不想亲自去调查，现在就出发吧！意图：本次会议概括了整个活动，老师不仅扩大了有关问卷调查的知识，还充分调动了学生调查的积极性，为下一次调查活动准备了门路。即可从workspace页面中移除物件板书设计“我的零花钱”问卷设计标题序言问答集其他活动2对“我的零花钱”的调查实验三小火活动目标：通过对小学生零花钱情况的调查，初步掌握问卷调查法。主要困难：有效执行调查活动安排：问卷103份活动流程：一、直接介绍、提问老师：上节课，我们分组合作设计完成了关于“我的零花钱”的问卷，在老师的帮助下打印了好几份。今天我们将进行调查。意图：本次会议开山，直接明确本课的任务，为以下调查活动指明了方向。即可从workspace页面中移除物件第二，准备上课前老师：在实际进行调查之前，先想想我们应该做什么准备？意图：本次会议引导学生，明确调查前要注意的事项，通过师生间的对话激发了学生的探索心，并准备有效地进行调查。即可从workspace页面中移除物件三、集团行动，进行调查(学生实施情况调查)事件3“我的零花钱”问卷的整理与分析目标：整理问卷的方法和程序，早期学会培养学生分析问题、发现问题、解决问题的能力，对学生进行情感教育。重点：整理和分析问卷的方法。困难：通过调查结果发现本质问题。活动准备：问卷调查103件，调查组的同学收集了其他国家小学生零花钱相关资料，有关节约勤俭的名言和故事。课前活动： (大屏幕显示“我的零花钱”问卷)意图：本次会议将让学生回忆调查过程，并重新提出调查表内容，为以下报告交流做好准备。即可从workspace页面中移除物件一、师生对话、主题介绍老师：上了两节课，调查组的同学们带着“我的零花钱”这一生活问题成功设计了问卷调查，谁愿意把你的调查过程告诉你？(学生自由发言)老师：你能对自己的行为做出评价吗？你顺利执行调查的关键是做好了什么工作？(在调查过程中表彰学生的礼貌行为)老师：在调查过程中，谁遇到了困难？你是怎么克服的？老师：在问题面前你们好好动脑筋，想办法完成了调查任务。老师很佩服大家！接下来整理一下“我的零花钱”问卷。(黑板：整理“我的零花钱”问卷)意图：在师生对话过程中，通过自我评价、教师评价来激发学生的报告热情。即可从workspace页面中移除物件二、问卷、统计整理老师：怎样仔细看看有“多重选择、较少选择、或遗漏”答案的问卷？那就审查无效的问卷。士1，审查)开始！老师：刚才大家都做得很好。及时筛选了无效问卷。接下来，统计我们收集的信息。(黑板：2，统计)师：按组，组内成员分工，将资料汇总到表单上，以最好的方法最小的时间完成。哪个队完成得最快。学生活动，教师巡视。根据学生完成情况，教师及时选择9个小助手，统计9个问题资料。)，以获取详细信息根据小助手收集的资料，老师及时填写在表格里。)，以获取详细信息意图：本次会议将引导学生了解什么是有效的调查表，什么是无效的调查表，并进行筛选和统计，为以下分析和问题发现奠定了基础。在统计阶段，以分组合作、分组比赛的形式进行，提高了活动的时效性。即可从workspace页面中移除物件第三，分析问题，发现问题。老师：通过我们的共同努力完成了问卷的填写。大屏幕显示材料摘要手表。通过这些数据你发现了什么？你有什么感想？(补充主题板：和分析)摘要表格如下：:名应答者发出了：份问卷受访者：年级回收问卷：例问题数据统计信息问题选项ABCDEFGH你的平均每日零花钱大概是多少？你的零花钱主要来自哪里？你的压岁钱怎么用？你通常在什么情况下购物？你的零花钱主要用在什么上？你认为吃零食对人的身体有什么影响？你觉得花钱大手大脚吗？你认为有必要勤俭节约吗？你有存零花钱的习惯吗？老师：“请把你的发现和感想传达给小组里的同学。”(黑板：3，分析和发现)(教师巡视听力，指导)老师：老师通过资料发现了问题，及时交换了。现在谁来告诉你你的发现？(学生自由交流)(教师及时给予表扬和鼓励)师傅：勤俭节约是传统美德，我们要坚持和发展它。东西古今中外，关于勤俭节约的故事比比皆是，谁来听一个？(健康名人的故事)老师：你们的知识真广泛！你知道多少关于勤俭节约的名言？老师：你们说了这么多话，吓到了老师！勤俭节约是中华民族的优良传统。要想生存到一个人，一个家庭，一个国家，甚至整个人类，要发展，就离不开勤俭节约这四个字。修身、齐家、治国离不开勤俭节约，诸葛亮以“修身、俭朴的美德”为“修身”的道路；“朱子吃粥的时候，想起来不容易；半丝，恒念物质主义困难，作为齐家的训诫；毛泽东以“治国”的经验实践了“节约和勤俭建国”。因此，我们从小就应该养成勤俭节约的好习惯！意图：本届会议主要通过问卷调查分析报告自己的发现，在此过程中，老师对学生的好想法给予及时的适应性，无形的情况下对学生进行思想教育。通过给学生讲名人故事、名人名言、有意识地扩大学生的视野，扩大学生的知识面，引导学生积极的思考，提高学生合理使用零花钱的意识，培养了节约勤俭的好习惯。即可从workspace页面中移除物件四、讨论交流老师：通过刚才的分析和发现，你认为小学生应该有零花钱吗？老师：在美国，家长、教师、社会学家、经济学家都认为子女手中有一些零花钱不是件坏事。关键是教育他们正确使用手中的钱，引导他们，从小建立正确的消费观。老师：你对小学生做的家务得到报酬的现象怎么看？老师：老师说我们学了妈妈的账单篇文章，家务要收报酬吗？事实上，家务事是作为一家人分担的责任。意图：本届会议通过与美国的比较，交流自己的想法，形成对零花钱的正确理解，充分反映了综合实践活动的开放性和整合性。即可从workspace页面中移除物件五、我的收获老师：通过刚才的分析，通过发现和交流一定会有很多好处。想以什么形式展示？一封信？感想？认识？提案？用手抄吗？友谊卡？)选择你喜欢的方法记录你的收获！(黑板：收获)(显示学生作品)意图：本链接引导学生通过各种形式记录自己的收获，充分反映了综合实践活动课的自主性和开放性。即可从workspace页面中移除物件板书设计“我的零花钱”问卷的整理与分析1，过滤2、统计3、分析和发现4、收获我想：综合实践活动课旨在使学生联系社会实际，通过直接经验学习，积累经验，丰富经验，培养创新精神和实践能力。在这门综合实践活动课中，主要掌握以下几点：第一，注重培养学生的综合素质。我们都知道，综合实践活动课比科目更超出了学科的界限，包括很多学科的很多方面，可见学生综合素质的培养是综合实践活动课程的重要目标之一。基于这一特点，此次活动在设计时，坚持“能力培养是拓宽主线、视界的关键，运用知识是基本，参与实践是目的”的活动原则，将有关勤俭节约等方面的思想道德教育渗透到活动全过程的指导思想中，实现了合作探索、自律实践、综合提高、全面发展的教育哲学。此次活动首先探索了自主调查的结构和需要注意的问题，然后亲自进行了问卷调查，对直接开发的问卷进行了统计分析，综合利用了学生的自主探索能力、实践能力、语言表达能力等。第二，注意学生的兴趣。爱好是最好的老师。该活动的设计体现了小学生们的兴趣广泛，但只对自己感兴趣的问题保持高度热情的特点。现阶段的小学生特别想拥有自己的零花钱，但对