小学学困生转化记录

贫困学生转化记录学生姓名：王某，李某糟糕的表现：1。父母、老师和同学说谎和作弊是很常见的。他们将马上来。2.上课不要听，课后不要写作业或抄作业。3.不遵守纪律，说话晚，读闲书。探究原因：1。对学习不感兴趣，基础差，成绩差。2.学生们瞧不起老师，家长们总是抱怨。3.自制力差，学习习惯和态度不好。父母没有任何希望，他们一直混到毕业，根本不在乎。咨询策略：1。在课堂上为他和他的妻子举行主题班会，为他们寻找亮点，激发他们的自信心。2.在谈判者的书上写一个鼓励的评论来鼓励和督促他们。一旦他们有所进步，树立了威信，就要表扬他们。4.联系他们的父母，他们三个会敞开心扉互相交流，让父母更加关心他们的孩子。让他们在班上担任一些职务，给他们一些负担和责任。变化：更加积极开朗，尤其是学习成绩的提高，家长也反映出他们在家里更听话，不互相矛盾。纪律也能约束自己，接近老师。0 |共享到：学习困难学生的表现：学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快，但在快中不好，书法粗心，读写情况差，但学生很随和，他总能按时按量完成作业，上课认真听讲，他热爱工作，成绩不是很好，但很多学生乐于和他交往。转型措施：1.接近他们，发现他们的亮点，促进他们的进步。2、经常和他说话，或者在下课的时候，或者在游戏中，让他们有更多的信任，更多的理解，更少的责难，更少的怨恨，更多的关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。普通的后进生往往对周围的人持怀疑和不信任的态度，这导致了“你好，我不好，不关你的事”的警觉心态。如果教师随意忽视或伤害后进生，他们会从言行中体会到教师的偏见和歧视，不会感受到集体的温暖。他们会和周围的人在心理上形成一堵无形的“墙”。他们会故意避开老师，在谈话中帮助老师，实施心理封闭，并且无法忍受倾听。因此，班主任应该用真诚的爱来消除学生防范心理的障碍。3、激活趣味学习点。我经常找他聊天，给他上课，每天中午帮他学习。平时，我更关注他，安排我的同学帮助他。他对学习的兴趣越来越浓厚。4.我将对他们的缺点进行适当的批评。当学生的信任得不到时，尤其是那些分数较低的学生，不要批评学生，否则，他将永远失去对你的信任，你很难挽回你的错误。当我发现他们的作业还是很马虎，中午的时候人也少了，我就把他叫到一边。我称赞了他们近年来的进步，并询问了他们的学习情况。当气氛好的时候，我打开他的作业本，然后打开一本仔细清晰地做好的，放在他面前。他的脸变红了。我知道我不需要多说。之后，我发现他们在课堂上说得更积极，思考更深入。此外，有时他们带书来问我不明白什么。虽然他的测试成绩在一些小测试中不是很好，但他们对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转而积极学习，能够通过练习向我寻求建议，并积极完成了我要求的课外练习，这表明我前面的教育仍然是成功的。后进生转化记录辅导对象：贾某学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快，但他们在快中做不好，书法粗心，读写情况差，但学生很随和，他总能按时按量完成作业，上课认真听讲，他热爱工作，成绩不是很好，但很多学生乐于和他交往。转型措施：1、走近他，发现它的亮点，促进它的进步。2、经常和他说话，或者在下课的时候，或者在游戏中，让他们有更多的信任，更多的理解，更少的责难，更少的怨恨，更多的关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。普通的后进生往往对周围的人持怀疑和不信任的态度，这导致了“你好，我不好不关你的事”的警觉心态。如果教师随意忽视或伤害后进生，他们会从言行中体会到教师的偏见和歧视，不会感受到集体的温暖。他们会和周围的人在心理上形成一堵无形的“墙”。他们会故意避开老师，在谈话中帮助老师，实施心理封闭，并且无法忍受倾听。因此，班主任应该用真诚的爱来消除学生防范心理的障碍。3、激活趣味学习点。我经常找他聊天，给他上课，每天中午帮他学习。平时，我更关注他，安排我的同学帮助他。他对学习的兴趣越来越浓厚。4.我将对他的缺点进行适当的批评。当你得不到学生的信任时，尤其是那些成绩较低的学生，不要在公共场合批评你的学生。否则，你将永远失去他对你的信任，你很难挽回你的错误。当我发现他的作业还是很马虎，中午的时候人也少了，我就把他叫到一边。我称赞了他近年来的进步，并问他学习情况。当气氛好的时候，我打开他的作业本，然后打开一本仔细清晰地做好的，放在他面前。他的脸变红了。我知道我不需要多说。在那之后，我发现他在课堂上说话更积极，思考更深入。此外，有时他会带书来问我不明白什么。尽管他在一些小测试中表现不太好，但他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向主动学习，能够通过练习向我征求意见，并积极完成了我要求的课外练习，这表明我前面的教育仍然是成功的。学生姓名：王某，李某糟糕的表现：1。父母、老师和同学说谎和作弊是很常见的。他们将马上来。2.上课不要听，课后不要写作业或抄作业。3.不遵守纪律，说话晚，读闲书。探究原因：1。对学习不感兴趣，基础差，成绩差。2.学生们瞧不起老师，家长们总是抱怨。3.自制力差，学习习惯和态度不好。父母没有任何希望，他们一直混到毕业，根本不在乎。咨询策略：1。在课堂上为他和他的妻子举行主题班会，为他们寻找亮点，激发他们的自信心。2.在谈判者的书上写一个鼓励的评论来鼓励和督促他们。一旦他们有所进步，树立了威信，就要表扬他们。4.联系他们的父母，他们三个会敞开心扉互相交流，让父母更加关心他们的孩子。让他们在班上担任一些职务，给他们一些负担和责任。变化：更加积极开朗，尤其是学习成绩的提高，家长也反映出他们在家里更听话，不互相矛盾。纪律也能约束自己，接近老师。后进生转化材料后进生的特点如下：1.强烈的自卑感。后进生因在各方面表现不佳而受到批评。他们的父母责骂和谴责他们，他们的同学的讽刺和挖苦，以及一些老师的“以特殊的尊重或新的观点看待某人”，使他们感到自卑和抛弃自己。2.强烈的叛逆心理。例如，学生认为违反纪律是“勇敢的”，向老师反映是“出卖朋友”。在与同学相处时，他们非常重视感情和忠诚。言行不能在日常道德行为中统一。3、认知特征，特别是认知能力低下，对道德、法律和纪律的无知，往往是非常模糊或颠倒的，形成错误的人生观。4、学习成绩差，学习水平、能力水平、基础较差，学习习惯和学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。学校成绩不佳的主要原因是：1.学生自身素质差，不想进步，自觉性低。2.家庭和社会的不良影响。3.不当的教师教育和紧张的师生关系造成的不良后果。4.后进生的形成固然与家庭和社会学生等因素有关，但更直接地与教师的教育思想、态度和方法有关。正如苏霍姆林斯基所言：“教育人才的基础在于坚信成功教育每个孩子是可能的。我不相信不可救药的儿童、少女和青年男女。事实上，后进生也有他们的优势和亮点。教师应该能够改变每个后进生。工作措施和方法：(一)消除戒备心理。消除这种戒备心理的唯一途径就是教师要真正深入地爱后进生，并在爱中渗透严格的要求。教育实践告诉我们，爱是最有效的教育手段。教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，让浪子回头。当学生体验到老师对自己的爱和殷切期望时，他们会变得“接近老师，相信自己的信念”。(2)尊重信任和平等待遇是转化后进生的关键。1.对后进生的要求应该适度，学生应该知道“大目标，小步骤”；2.让后进生成功；3.让后进生充分发挥他们的才能。(3)理解真理，提高后进生辨别是非的能力。通过讲课和观看教育视频，我们可以纠正他或她的误解。(四)坚持正面教育，关爱学生。鲁迅说：“教育根植于爱，爱是教育的前提。”作为一名教师，一个人应该主动关心和尊重后进生，在生活中要体贴和细心，帮助提高学习，并从“发展”的角度看待后进生。(6)教师应树立正确的转化观念。1.成功教育的概念：期望-尊重-自信-因材施教-多快才能成功2.正确的成才观：为学生树立多样化的成才思想。3.各学科教师在教学中应形成一套自己的观点和方法。教学过程应该分层渐进，创造成功的机会，以学生的积极参与为核心，改革教育方法。大多数后进生形成的最重要的原因是他们在学习中没有掌握学习方法，加上意识薄弱和懒惰，导致学习成绩差。每一次考试都是一个“失败”的分数，一次又一次地被击中，一次又一次地尝到苦涩的滋味。因此，根据后进生的原因，我意识到要彻底改变后进生，首先要教孩子学习的方法，即帮助他们掌握“展翅高飞”的诀窍，从而摘掉“后进生”的帽子。在当前的班级里，有一个叫李某的孩子。听了以前的老师讲课后，他不仅成绩差得离谱，而且经常不交作业，喜欢追逐打闹。因此，他成了一个不受欢迎的学生。经过三个星期的观察，我发现尽管他的书法参差不齐，缺少胳膊和腿，但他工作积极而有礼貌。因此，结合学校的“争做文明礼貌的好孩子”活动，我发起了主题班会活动，并强烈称赞他是一个有礼貌的孩子。每次我见到老师、校长和客人，我都带头为他鼓掌。学生们也热烈鼓掌欢迎他。我还要求学生们“戴一顶高帽子”来表扬他，他开心地笑了。课后，我交流在接下来的教学中，我会经常问他一些相对简单的问题来激发他的信心，教他练习册的学习方法，并利用课堂阅读会议来激发他阅读课外书籍的兴趣。我相信经过一个学期的努力，他一定会改变。后进生转化札记在教育实践中，我们不难发现，从受教育者的内在心理需求来看，受教育者不愿意接受教育者作为接受者的“有意教学”，尤其是那些在思想、道德、学习等方面达不到年级培养目标要求的学生。然而，他们往往很容易接受他们在活动中有意或无意获得的知识和教育。因此，如果教育能像春雨一样，在“夜风”中“润物细无声”，其效果肯定是可喜的。苏霍姆林斯基曾哀叹道：“成千上万的学生从我身边走过。奇怪的是，给我印象最深的不是无可挑剔的模范学生，而是具有特殊特征和不同特征的孩子。”这种教育上的反差告诉我们，对于一个“与众不同”的特殊后进生群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，向他们传播和谐的师爱，让这些迟来的花朵沐浴在阳光和雨水中，健康成长。后进生教育是教育的重点和难点。应该采用什么样的方法和技术来做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。以下是我在工作中遇到的一个后进生和成功转型的案例。转化对象介绍：王某，男，16岁，三年级复习学生。学习习惯差，上课注意力不集中，缺乏自制力，爱管闲事，英雄主义。但幸运的是，他通常在学校内外都不做任何特别的事情，而且他的思维灵活，反应迅速。因此，我认为他是一个思想素质好、头脑好的落后学生。转变过程：1、发现并分析原因经过与他的多次交谈，从学生和他家周围的邻居那里，我了解到他没有取得好成绩的原因是因为他是家里最小的孩子，深受父母的宠爱，所以他没有养成这个习惯。此外，他的哥哥聪明、理智、有动力，他的成绩很受欢迎。人们总是拿他和他们相比，这挫伤了他的自尊心。因此，他们只是把罐子打碎了。他们不想取得进展。结果越来越糟，他们越不自信。如果你选择复习，你想上高中吗？2、在学生的帮助下，增强学习兴趣，恢复学习信心对于一个落后的学生来说，同学们的帮助是必不可少的。同学的力量有时超过老师。一旦学生之间建立起友谊的桥梁，他们将无话可说。学生是学生的好朋友。在学生群体中，绝大多数学生不喜欢老师太直率，尤其是在批评他们时，他们太严肃而不能接受。为了提高他的学习成绩，我特意安排了一位责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学和他坐在一起，以发挥同桌的力量。在此之前，我和这位女同学谈过：为了班级，不要歧视他，尽力耐心地帮助他，取得进步。这个学生欣然答应，并充分利用他的业余时间或上课时间来帮助和教育他。有时候，这位同学也会有些无聊，说他不太听话，不喜欢学习这时，我告诉她：耐心点，慢慢来。后来，当他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说这也离不开他同学的帮助，尤其是某某同学的帮助。在同学的帮助和自己的努力下，他在各方面都取得了很大的进步。他在学习上更加努力，更加遵守纪律，甚至自己也成为了一名义务生，工作更加积极，在成绩上取得了很大的进步。对此，我会意地笑了。后来，当我跟他谈过一次时，他说：“老师，周同学都很关心我，爱我，帮助我。如果我不努力工作，我