木兰诗精品实用课件

乐府诗集,木兰诗,听过这首曲目吗？大家唱一唱,刘大哥讲话理太偏谁说女子享清闲男子打仗到边关女子纺织在家园白天去种地夜晚来纺棉不分昼夜辛勤把活干将士们才能有这吃和穿你要不相信哪请往这身上看咱们的鞋和袜还有衣和衫这千针万线都是她们连哪有许多女英雄也把功劳建为国杀敌是代代出英贤这女子们哪一点儿不如儿男,聆听短戏曲，谁是抢答王,你想起哪些古今中外的女中豪杰,?,开启小脑瓜比拼讲故事,谁知道花木兰的故事，你能给同学讲一讲吗？,打开智慧脑，丰富小知识,“乐府双璧”：南朝：孔雀东南飞北朝：木兰诗,木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集.它是南北朝时期北方的一首民歌,也是北朝民歌的代表作,属于叙事诗.叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。,练练手，动动口，扫清文字“小老虎”,以自己喜欢的方式朗读诗歌，找出读不准的或不会读的生字,小组内交流.小组内解决不了的，推荐一生到他组交流，若还不能解决,课堂上通过生生互动，师生互动解决。,看屏幕，比一比谁是发音小专家,倾听录音，我是声音世界里的小天使,我思考，我是快乐小谋士,想一想，一首诗歌要读出韵味，不但要读准音，还要注意什么,读诗小窍门,一、语句停顿适当二、语速疾缓适中三、语调高低讲究,以口服人，争当诵读小先锋,一、选自己喜欢的段落朗读。,三、被推荐的同学，朗读自己最喜欢的段落，其他同学给与评价,二、每组推荐一位朗读较出色的学生朗读,木兰停机()决心()从军()奔赴()十年()拒绝()与亲人(),读文章,理情节,我是概括小能手,叹息,替父从军,准备,战场,征战,高官厚禄,团聚,快乐赏析，谁是评论小行家,同学们挑选了自己喜爱的诗句进行比拼，那么，我想大家能否结合人物形象说说自己喜欢的理由,最好以“我喜欢文中的_诗句,它塑造了一个_木兰形象”。,我喜欢“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆愿为市鞍马，从此替爷征。”它塑造了一个木兰的形象。,万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。它塑造了一个木兰形象。,孝敬双亲热爱国家的,英勇、果敢的,雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？它塑造了一个木兰形象。,机智、谨慎的,归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。它塑造了一个木兰形象。,开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。它塑造了一个木兰形象。,不慕荣利,渴望和平劳动生活的,爱美丽,回家万分惊喜的,对偶：古代诗文里经常把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反和相关的意思，这种修辞方法叫对偶。排比：有三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子和句子成分排列起来组成。,修辞方法我最懂,互文：木兰诗中有这么两句：“将军百战死，将军十年归。”按字面意思解释是：“将军经历了千百次残酷的战斗死去了，壮士从军十年归来。”这就使人产生了疑惑，为什么经历了千百次残酷战斗死去的都是“将军”，而从军十年胜利归来的却都是“壮士”那？其实，“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”在这里相互渗透，相互说明，意义上是合指的、兼顾的。作者为了追求诗句的统一、音调的和谐才分开来写。这种修辞方法叫“互文”，就是上文里含有下文里要出现的词，下文里含有上文已经出现的词，上下文意思互相交错、补充。另外，文章还采用了设问，比喻等修辞方法,指出下列诗句使用的修辞手法。,1东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。,2开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。,3将军百战死，壮士十年归。,4军书十二卷，卷卷有爷名。,5策勋十二转，赏赐百千强。,排比互文,排比互文,对偶互文,夸张,夸张对偶,这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?,从军缘由出征前准备出征中的思亲心理关山飞度征战沙场凯旋辞官家人迎接木兰改装,详写详写详写略写详写详写详写,详写女儿情态,略写英雄气概,在内容上:突出木兰的儿女情态,丰富人物的英雄性格,使人物形象更加真实感人.,在结构上:详略得当,使全诗显得简洁紧凑.,总之,诗歌对能表现中心思想的材料详写,一般的略写.,这样安排的目的是,点点滴滴理诗篇，谁是总结文本小巧匠,木兰诗通过木兰替父从军，英勇征战，凯旋团聚的故事,塑造了一位不朽的女性形象.木兰既是云鬓花黄的少女，又是金戈铁马的战士。她把对国家的爱与对亲人的爱融为一体。充分体现了我国古代劳动人民勤劳、智慧、谨慎、果敢、坚强、渴望和平的优秀品