农村小学“学困生”成因及对策的研究开题报告.doc

农村小学“学困生”成因及对策的研究课题研究方案 一、课题提出的背景 1.素质教育的需要 素质教育的要义之一就是面向全体， 使每一个学生通过学习得到 全面地、主动活泼地发展。但在我们常见的以班级授课制为基本形式 的课堂教学中，同样的教师授课，同样的教学内容，要求与方法，而 年龄大致相同的学生却呈现出不同的学习效果。 以学习效果或学习成 绩划分，往往出现“优等生”、“中等生”和“学困生”三种情况。 但素质教育却要求对这些“学困生”进行有效的转化，提高教育整体 质量。 2.课程改革的需要 新课程要求教师在教学中关注每一位学生， 关注每一位学生的学 习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力 不断提高，在班级中出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏 信心的“学困生”。要改变这一现状，就有必要对这些“学困生”特 点、成因、转化对策进行研究。 3.学校提高整体教学质量的需要 我校是一所刚刚成立的农村九年一贯制学校，生源素质相对较 弱，留守儿童比较多。要提高我校的办学质量，必须研究学困现象， 采取有效措施改变现状。 要有效的解决这些“学困生”在学习上的困 难，就必须对“学困生”的成因及教学对策进行研究。 二、课题的界定 1.本课题限定在农村小学学困生的成因及对策的研究上。 农村小学有 其时代的背景，如农民工进城务工增多，网吧、有线电视已经架设， 人民的法律意识比以前增强，教育方面实行了新课程改革等。 2.本课题预定研究小学语文、数学、英语三个学科的学困生，找出原 因，实践转化对策，从而提高教学质量。 3.本课题将重点研究怎样在课堂教学中转化学困生， 充分利用学生的 在校时间，及时联系家长，加强“学困生”的转化，从而大面积提高 教学质量。 三、课题主要概念的含义及分解 农村小学：指有一定的经济作保障，学生家长有着一定现代意识， 能实行新课程改革的小学。它的背景有如下要素：农民工进城务工增 多，网吧、有线电视已经架设，人民的法律意识有所增强，经济基础 有一定好转等。 学困生：“学困生”又称学业不良的学生。是指智力正常，但学习效 果低下，学习困难而达不到规定的学习要求的学生。其特点为： 学习成绩长期而稳定地达不到规定要求； 身心生长发育正常，智力正常； 造成的学困原因不同，但学困生存在不同程度的潜能， 通过干预或 辅导是可以转化的。 “学困生”成因，是指造成学生学习困难、成绩落后的所有因素，有 非学校教育因素和学校教育因素及学生自身因素。 非学校教育因素有 生理因素，家庭因素，社会环境因素；学校教育因素有办学思想，教 育者自身的缺陷，学校内部各种教育力量没有形成合力等； 学生自身 因素有生理因素，智力因素，动力因素等。 对策，是指解决某种问题所使用的策略，这里指针对成因，采取一把 钥匙开一把锁的策略实行转化“学困生”，从而提高教学质量的方法 途径等。 四、研究的目的及要解决的问题 1.通过对“学困生”的现实理解，把握“学困生”的认知特点及规律， 寻求有效的教学对策，丰富当前教学理论。 2.针对“学困生”的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学困 生的出现， 从而最大程度地降低低分率,从而大面积的提高教学质量。 3.探索欠发达地区农村小学“学困生”的成因，探索学困生转化的目 标、内容、途径和方法体系。 4.通过对现农村小学“学困生”的成因和转化策略的研究，促使教师 重视并研究学困现象，提高教师对“学困生”的教育能力，从而促进 教师的专业化成长。 五、课题的理论价值和实践意义 1.通过研究探索转化“学困生”的教学对策，有可能改变我校低分率 严重存在的状况，从而为全面提高教学质量奠定基础。 2.有利于确立学生的主体地位， 促进每一个学生的发展， 真正体现平 等教育和均衡教育。 3.通过研究促进教师反思自己的教学行为， 有利于教师改进自己的教 学方法，促进教师专业化发展。 六、本课题在国内外同领域的现状与发展趋势分析 “学困生”的成因和转化是既古老，又不断推陈出新的永恒的命题。 课题组已经进行了大量的资料查询，我们对国内外关于“学困生”的 研究进行了分类整理，主要有以下一些成果。 （一）关于“学困生”的分类 关于“学困生”的分类，主要有以下几种角度。 1.按学习困难程度分类有：严重学习困难学生、中度学习困难学生、 轻度学习困难学生； 2.按心理特征分类有：慢智型、懒惰型、自卑型、逆后型、模糊型、 迟钝型； 3.按学习动机分类有：被动型、随波型、混日型、虚荣型。 4. 学习困难学生综合分类有：智力型差生、非智力型差生。 （二）关于“学困生”的成因 关于“学困生”的成因，主要有以下一些理论或研究成果：巴班斯基 （苏联） 对学业不良原因的分类， 盖里蒙特的分类， 波里索夫的图式， 翟特林的分类，何家铿的差生成因分析，万智儒的差生个案研究，苏 霍姆林斯基的成因分析，陈仙梅的结论，金星明、郭迪的调查，科尔 曼报告，王敬国分层抽样调查等。这些理论和成果分别从不同角度考 察了“学困生”的成因。 1.从非学校教育因素方面考察，“学困生”的成因主要有： 生理因素；早期教育不良因素，智力因素，动力因素等等。 从家庭因素教育的因素方面考察， “学困生”的成因主要有：父母文 化程度低，父母的不良行为影响，家庭教育不当，家庭气氛不良，家 庭经济困难， 家庭环境恶劣， 家庭缺乏温暖， 不当激励、 过分期望等。 从社会环境因素方面考察，“学困生”的成因主要有：不良社会风气 的影响，不良文化环境的影响，不良人际关系的影响等； 2.从学校教育的因素方面考察，“学困生”的成因主要有： 办学思想不端正，片面追求升学率，忽视学困生的发展；教育者 自身的缺陷， 教师职业道德有待加强， 教育观念陈旧， 教学水平不高， 教育方法欠妥，对学生压抑有余理解不足； 学校内部各种教育力量没 有形成合力，致使学困生的产生；教学方面的问题，教材要求偏高， 课业负担过重，班级人数多教师工作量过大导致辅导学生不足等等。 3.从对学习困难学生自身的特点进行分类，主要有： 缺乏学习的动机。学习没有干劲是学习不良学生最突出的心理特 征。研究发现，大约一半的学习不良学生学习意愿弱。 情感上存在障碍。学习不良学生遇到挫折容易焦虑、抑郁，有时 面对小小的冒犯就情绪失控，顶撞老师，违反校规。 意志薄弱。 学习不良学生容易受外界干扰， 缺乏自制力和坚韧性。 。 自我概念消极。自我概念是一个人对“我是谁”、“我是什么样 的人”等一系列问题的回答。 学习不良的学生自我概念消极， 他们总 认为自己无能，对完成学习任务没有信心，而研究也表明，学习不良 学生对自己学业的评价显著低于其他学生。 七、完成本课题的基本条件和本课题的可行性分析 （一）研究的条件分析 1.1.朝气蓬勃的研究团队朝气蓬勃的研究团队 课题组都是中青年教师，他们朝气蓬勃具有开拓精神， 积极投身 各项教改实验，科研氛围比较浓郁，课题组的核心成员都是从事教学 的骨干，来自于语文、数学、英语等不同的学科，他们教学的经验丰 富，教科研能力较强。 2.2.地理位置适合地理位置适合 我校的地理位置正处于农村，所招收的学生皆来自于我校附近的 及个自然村， 学生所具备的认知特点即为农村小学生所具有的认知特 点，有区域的代表性。 3.3.教学条件比较完善教学条件比较完善 学校刚刚建成九年一贯制教学楼， 师资力量集中，教学资源完善， 教学设施比较完善。 （二）研究的保障措施 1.领导大力支持 2.充分给以经费的支持 3.加大教师的培训力度，提高参与教师的研究素质。 4.建立、健全研究制度，定时间、定地点、定研究内容，保证研究落 到实处。 八、研究对象和研究方法 （一）研究对象 研究的对象是我校所有的“学困生”。他们主要表现为学习态度 不端正，缺乏自信，学习方法欠妥，学习被动，学习习惯较差，在正 常的教学要求下，对学习感到困难，对完成学习任务有一定的困难。 （二）研究方法 1、文献研究法：了解国内外此类研究状况及成果，搜集相关理论 依据与资料，最大限度地为课题提供理论支持，把握研究方向。 2、行动研究法：在“学困生”课题的实施中，通过“实践总 结再实践”的科学认识理论来指导本课题的研究，采用“在实践 中研究，在研究中实践”的方法来展开具体而有针对性的研究。 3、经验总结法：由课题组实施成员总结自己在研究过程中的体会 与得失，筛选、探求出在“学困生”研究中的有益经验并形成有价值 的成果。 4、调查比较法：在研究过程中，通过设计有效的调查问卷，通过 对学生本人、家长、任课教师的访谈，综合分析，找出“学困生”的 成因，对“学困生”的发展状况进行及时地反馈，积累资料，积极做 出调整，形成研究效果。 5、个案研究法：对具有典型特征的“学困生” ，进行调查、跟踪， 从个性到共性揭示一般规律 九、研究过程设计 第一阶段：准备阶段（2010 年 11 月-2011 年 2 月） 对学生摸底调查，确定“学困生”名单，名单确定后， 对这些“学困生”进行观察访问，分析归纳“学困生”心理 表现，并进行对比分析，课题组成员会诊，找出“学困生” 心理偏差的表现，并填好分析表。 姓 名 班 级 品德偏差行为偏差认 知 能 力 偏 差 再通过调查访问案例的活动范围，如 家庭、学 校、社 会， 课题组成员再会诊，探寻心理偏差形成的原因，填写好下表： 姓班 名级 心理偏差原因对学习、 生活的影 响 （二）实施阶段（2011 年 3 月2012 年 9 月） 根据实施计划进行研究，分期举办各类调查和教学研讨 活动，广泛交流，收集第一手资料，并进行整理分析，撰写 阶段性研究报告等。 具体任务： 1、2011 年 3 月2011 年 4 月，课题组成员按学科对 学生学习状况全面分析，依 据第一阶段掌握的数据和实际情 况进行深入、细致的分析，找出“学困生”的成因，拿出初 步的转化方案。 2、2011 年 5 月2011 年 8 月，对转化方案进行逐步的 修订与完善，使之更加适合我校学生实际，具有可操作性。 3、2011 年 9 月2012 年 9 月，根据选定的研究对象， 确定研究主攻目标，按 照转化实施方案具体落实到实际教学 中，边 实践边总结出促进“学困生”有 效学习的心理策略并 加以提炼，形成阶段成果主 （三）总结阶段（2012 年 10 月2012 年 11 月） 对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成实验报 告和课题总结报告，并 将各种材料整理汇编成册，为 做好推 广工作和进一步研究奠定基础。 十、预期研究成果 一、阶段性成果： 1.相关学科关于课题的阶段性小结、论文、经验总结。 2.优秀教学设计，特色个案。 3.建立“学困生”档案。 二、最终研究成果： 1、课题研究实验报告 2、论文集、参与研究教师的心得与体会, 3、优秀教学设计、特色案例、个案集。 XXXX 大学生实习报告总结大学生实习报告总结 30003000 字字 社会实践只是一种磨练的过程。对于结果，我们应该有 这样的胸襟：不以成败论英雄，不一定非要用成功来作为自 己的目标和要求。人生需要设计，但是这种设计不是凭空出 来的，是需要成本的，失败就是一种成本，有了成本的投入， 就预示着的人生的收获即将开始。 小草用绿色证明自己，鸟儿用歌声证明自己，我们要用 行动证明自己。打一份工，为以后的成功奠基吧! 在现今社会，招聘会上的大字板都总写着“有经验者优 先”,可是还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有 多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增 加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便 在以后毕业后能真正的走向社会，并且能够在生活和工作中 很好地处理各方面的问题记得老师曾说过学校是一个小社 会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管 是大学高校，学生还终归保持着学生身份。而走进企业，接 触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但你得去 面对你从没面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反 映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校的理 论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。 在学校，理论学习的很多，而且是多方面的，几乎是面面俱 到的，而实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能 是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的 只是简单的问题，只要套公式就能完成一项任务，有时候你 会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学 的那么吃力呢? 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书“只是古代读书人的 美好意愿，它已经不符合现代大学生的追求，如今的大学生 身在校园，心儿却更加开阔，他们希望自己尽可能早地接触 社会，更早地融入丰富多彩的生活。时下，打工的大学生一 族正逐渐壮大成了一个部落，成为校园里一道亮丽的风景。 显然，大学生打工已成为一种势不可挡的社会潮流，大学生 的价值取向在这股潮流中正悄悄发生着改变。 对于大学生打工，一直是”仁者见仁，智者见智“ ,许 多人的看法不尽相同。每个人都有自己的人生模式，我们有 理由走自己选择的人生路，只要把握住自己，掌握好学习与 打工的分寸，肯定能把大学这个人生阶段过得丰富多彩。 打工的途径或者形式多种多样，只要是对社会有益，对 自己积累人生经历有益，还能够有少量收入，就可以毫不犹 豫的参与其中。 虽然在实践中我只是负责比较简单的部分，但能把自己 在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋 !在学校上 课时都是老师在教授，学生听讲，理论占主体，而我对知识 也能掌握，本以为到了企业能够应付得来，但是在企业里并 没有想象的那么容易，平时在学校数字错了改一改就可以交 上去，但在工厂里，数字绝对不可以错，因为质量是企业第 一生命，质量不行，企业生产就会跟不上，而效率也会随之 下降，企业就会在竞争的浪潮中失败。 因此，每一个环节都不能出错。这种要求是我们在课堂 上学不到的。在学校里可能只需会解一道题，算出一个程式 就可以了，但这里更需要的是与实际相结合，没有实际，只 是纸上谈兵是不可能在社会立足的，所以一定要特别小心谨 慎，而且一旦出错并不是像学校里一样老师打个红叉，然后 改过来就行了，在工厂里出错是要负责任的，这关乎工厂的 利益存亡。 总之，这个寒假的社会实践是丰富而又有意义， 一些心得和体会让人感到兴奋，但却决不仅仅用兴奋就能描 述的， 因为这是一种实实在在收获， 是对” 有经验者优先 “的 感悟。 在我的打工生活中，我也明白了许多：在日常的工作中 上级欺压、责备下级是不可避免的。虽然事实如此，但这也 给我上了宝贵的一课。它让我明白到别人批评你或是你听取 他人的意见时，一定要心平气和，只有这样才能表示你在诚 心听他说话。虽然被批评是很难受的，而且要明确表示你是 真心在接受他们的批评。因为这样才能在失败中吸取教训， 为以后的成功铺路。我们要学会从那里跌倒就从哪里爬起 来，这才是我所应该做的。 我也从工作中学习到了人际交往和待人处事的技巧。在 人与人的交往中， 我能看到自身的价值。 人往往是很执着的。 可是如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会交得到很多朋 友。对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对 等的真情，要知道给予比获得更令人开心。不论做是事情， 都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和周围 的人沟通思想、关心别人、支持别人。 打工的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就 是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有过这种感 觉，但总的来说，这次的打工生活是我人生中迈向社会的重 要一步，是值得回忆的。现在想来，二十四天的打工生活， 我收获还是蛮大的。我所学到的生活的道理是我在学校里无 法体会的，这也算是我的一分财富吧。 现今，在人才市场上大学生已不是什么”抢手货“ ,而 在每个用人单位的招聘条件中，几乎都要求有工作经验。所 以，大学生不仅仅要有理论知识，工作经验的积累对将来找 工作也同样重要。事情很简单，同等学历去应聘一份工作， 公司当然更看重个人的相关工作经验。 就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑 和压力，于是就有了像我一样的在校大学生选择了寒期打 工。寒假虽然只有短短的一个月，但是在这段时间里，我们 却可以体 会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积 累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有 的”无形资产“,真正到了关键时刻，它们的作用就会显现 出来。 大学生除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为 很多的大学生都清醒得知道 ”两耳不闻窗外事，一心只读 圣贤书“的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实 践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参 加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到 的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的 经验和锻炼。面对日益