班级文化建设.ppt

班级文化建设,引言：班级文化与管理日益密切,当前，随着“以生为本”和“民主管理”理念的深入，班级管理越来越强调教师要通过班级文化建设来影响学生的行为。因此，班级管理者要在了解班级文化理论的基础上，掌握班级文化建设的方法和策略，并能够根据班级的具体情况，创设出有自己特色的班级文化。,主要内容,在教学过程中，我们常可以感受到不同班级不同的特质和运作方式，如有的班级让人觉得尽然有序，师生、同学间互相关怀和支持；有的班级则如战场，同学间争吵、纠纷很多，甚至互相打架、攻击、嫉妒别人友好的表现。也有的班级上课时总是感觉非常散漫、随便。这种班级所表现出来的不同特质与运作方式就是班级不同的文化。它是一股隐而未显的力量，但却对班级成员学习发展等各方面具有颇大的潜在影响力。,一、班级文化概述,（一）文化的定义,文化新定义：,任何文化都是一定历史时期人类活动与自然界相互作用的结果。,关于班级文化概念的界定也众说纷纭，莫衷一是。较为普遍接受的说话是：,（二）班级文化的内涵,班级文化是教师与学生在班级互动过程中所形成的，为班级成员所共享的价值、规范、态度、信念与生活方式，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。其具体体现一般包括班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。其核心是班级精神和价值取向。它使班级独具特色，区别于其他班级。(小学班级文化建设展示),破釜成舟，我们要拼搏！,歌唱祖国五星红旗迎风飘扬，青春歌声多么响亮！唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！共同面对，解决困难，大家一起勇往直前；团结友爱的集体，是我们亲爱的班级，什么挫折都无法阻挡！我们团结友爱坚强如钢。五星红旗迎风飘扬，青春歌声多么响亮，唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！,雷人的标语,湖北惊现史上最刻苦“吊瓶班”,东莞某中学高三全班男生裸上身读书“赤膊班”走红网络,（三）班级文化的构成,班级文化具有多样性与整合性，并且班级文化是可以经由安排与设计加以引导的，所以如何利用班级文化的可引导性，是教育上一个值得注意的重点。若能因势利导，将班级文化导向一个积极发展方向，那么对班级教育目的的达成无疑具有莫大助益。,（四）班级文化的形成与维持,班级文化的形成路径,教师主导,学生参与,班级组织的风格会强烈影响到班级成员的满意度、凝聚力及归属感，进而影响到他们的学习行为与结果。,作为班级制度文化的一个重要组成部分，班级组织结构反映着班级文化的特点。班委会的建立、班干部的配合对于班级文化的维持与强化起着至关重要的作用。班干部在班级文化建设中起着重要作用。班主任、班干部和学生三者之间的关系如同伞柄、支架和伞布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑无论如何也撑不起伞布。,二、班级组织的建立,班委基本架构,（一）班干部选拔方式,班干部人选的要素：,班干部的产生方式,若是担任一个新班级的班主任，最好在开学三天内遴选出班级干部，有以下几个具体策略可供参考。,参考：班干部的遴选（台湾）,（二）班干部选用应注意的问题,当代新理论：,加德纳认为，每个人的智力都有独特的表现形式，每一种智力都有多种表现形式。班级管理者要运用多元智能的理念开展组织建设，应该“人人有机会、个个能上榜”的方式，让全班成员都有担任班干部的机会。是学生有更多的机会展现其优势智能，使每个学生都能以适合自己的发展方式为班级增光，使人人都在工作中体会到成功的喜悦。因此，教师要使班级岗位多元化，除常规的班级管理岗位之外，可根据班级实际需要和学生特点增设新的岗位。,人人都是长,从文化学角度来看，班名、班歌、班训等班级形象的要素都是文化表征的重要组成部分，它以一种符号的形式，成为班级文化最为明显的显示工具。班级形象是一个班的班风、精神面貌的集中体现，它是班级文化建设的一项重要内容，始终潜移默化地影响每一个学生，成为班级的奋斗目标。班名、班歌、班徽、班训（班级口号）等能以视觉、听觉的形式传达班级文化，是班级形象不可缺少的重要部分。,三、班级形象建设,（一）班级形象的构成,班级形象建设是一个长期的系统工程。班级管理者不仅要注意班级形象的形成，更为重要的是，应注意在日常班级管理活动中持之以恒地渗透班级文化的因素，注意维持与强化班级的良好形象。,（二）班级形象建设应注意的问题,案例：撤下来的班训和班徽（一位教师的自述）,刚走上工作岗位，学校让我做班主任。我既紧张又兴奋，心理暗暗发誓，一定要把班级带好，做个优秀的班主任。为了让学生快速形成凝聚力，打造良好的班级形象，我决定从制定班训、班徽入手。经过苦思冥想和反复比较，拟定“同舟共济，奋浆挣流”的班训，希望引导、激励学生早日组成一个团结的集体。同时请广告公司制作班徽，以“一”和“4”（班名）为基本元素，组成了一个乘风破浪的帆船造型。班训和班徽含义一致，设计又精美，我心理颇为得意。开学前一天，我把班训和班徽贴到了教室的前后墙壁上，还得到其他新班主任的赞赏。开学后，在第一次班会上，我讲完常规事项后结合班级发展目标，踌躇满志地向学生详细解释了班训的含义，满以为学生会被深深吸引，但出乎意料的是，学生大都显得茫然，感觉没听懂。我又问学生从班徽中看出了什么，只有几个学生看出了“一”和“4”，知道是代表我们班级。经过反复提示后，学生终于看出了抽象的帆船造型，但还是有很多学生对班徽的寓意似懂非懂。在以后的很长一段时间内，关于班训和班徽的含义，尽管反复向学生解释，甚至要求他们背下来，但学生始终没有真正理解，更谈不上自觉地认同了。班训和班徽放在那儿几乎成了摆设。到了二年级下学期，我终于彻底失望了，黯然地把沾满灰尘的班训和班徽从墙上撤了下来。,具体注意的问题：三“切忌”,班级形象不应在强制中产生，而是在班级管理者和全体同学通过长期的互动自我凝聚、自我归属的精神产物。,对内要强化班级的整体行为规范和价值理念，使其内化为学生的自觉行动；对外通过各种方式传播宣传班级形象。,班级形象设计必须贴近学生的实际，充分关照学生的生活经验、智力水平、思维特征、行动能力等现有水平。,来自班级的声音：班级形象的整体设计,1.让学生经提名票选后，选出班上的吉祥动物。由于本班大多数学生都属“龙”，所以龙就成为班级的吉祥动物。2.再根据吉祥动物给班级取一个名字。由于本班的吉祥动物是龙，学生们就针对龙取了一堆XX龙，如豆豆龙、云龙、翔龙等，最后经投票选举，决定以“魔龙”为本班班名。3.去超市、书店和利用网络抓取一些可爱的龙的图形，让小朋友自行投票选出一条龙来作为班级的Logo.4.班上开始制作班级专属的生日卡、感谢卡、班级手册、歌本、班服、班徽等，都以班级Logo为主进行设计。5.所有的测验卷、班级刊物、班级名称等，都以吉祥物来命名，并都附上班级的Logo.,班会是一种定期举行的例会，用来为教师和学生学习关于合作、互敬、诚实与负责任的民主程序提供机会。从文化的角度来看，班会具有一种仪式的作用，它围绕着班级群体所关心的主题与内容加以展开，能够向班级成员传达组织的核心价值观，并且通过反复的活动使其不断地予以强化。,四、班会活动的组织,（一）班会的功能,班会的具体形式很多，比如主题班会、问题探讨式班会等，不同类型的班会的实施方式会有所差异。但一般可采取如下四个程序：,（二）班会的实施,任何文化都具有整合功能，其中价值整合是最基本最重要的一种功能，只有价值一致，才有结构与行为的协调。在一定的社会团体中人们的价值观会有差异，但经由统一文化的熏陶，必然在社会生活的基本方面形成大体一致的观念。共同的价值取向是学生寻求认同感的有力基石，是激励学生不断进取的内在动力。因此，创造一个团结合作、凝聚向上的浓厚精神文化氛围，对提高全班学生素质有着重大的现实意义。,五、班级精神文化的建设,为什么要加强班级精神文化建设？可以说，加强班级精神文化建设的重要性之于班级管理与发展，犹如加强社会主义精神文化建设之于社会主义现代化建设一样。,(一)班级精神文化建设的内容,文化气氛对于学生的影响,如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自受；如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨；,如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了真理和公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方；如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活；,班级精神文化建设的内容,合作学习加强学生间相互联系的重要途径,为增强趣味性，可根据学生偏好按系统类别分组，如汽车品牌、花的种类、省的名称、乐器、扑克牌的匹配等。,为了达到培育优良班级精神以及形成民主和谐的班级氛围之目的，开展丰富多彩的活动是重要途径。下列活动可供参考