四年级数学《乘法交换律和乘法结合律》说课稿教学设计

四年级数学乘法交换律和乘法结合律说课稿 一、说教材。 1、 教学内容： 人教版 （义务教育课程标准实验教科书数 学）四年级下册第 3335 页，练习六的第 14 题。 2、教材分析 教材的编写意图 主题图以植树为背景，展示了植树过程中同学们挖坑、 种树、抬水、浇树等活动的情境。 例 1 是在主题图的基础上提出问题“负责挖坑种树的一 共有多少人？”解答这个问题所需要的条件都在主题图中。 例 2 仍然 是利用主题提出问题“一共要浇多少桶水？”从解决这个问题的两 种算法中，可以得到乘法结合律的一个实例。在此基础上，引导学生 观察、比较、概括得出乘法结合律。 3、教学目标 （1）引导学生探究和理解乘法交换律、结合律能运用运 算定律进行一些简便运算。 （2）培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发 展思维的灵活性。 （3）使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识 解决简单的实际问题。 （4）教学重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概 括出运算定律并进行简算。 （5）教学难点：能用自己的语言表述运算定律。 二、说教法学法 学生是学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引 导者、合作者， 因此，在教学中我创设情境给学生提供自主探索的机 会，让学生通过观察、思考、小组讨论、交流发现规律，并应用规律 解决简单的实际问题。 三、说教学过程 （一）复习 1、让学生回忆什么是加法交换律和加法结合律，目的是为 例 2 中小精灵提出的问题做好铺垫。 2、 课前谈话， 复习在乘法中几对好朋友， 52=10、 254=100 、 1258=1000，主要是调节气氛、调动学生的学习热情、舒缓紧张环 境。 3、课前游戏师生比赛，计算25894 主要是为了营造一 种轻松的氛围；调动学生学习的兴趣； 对简算中如何交换结合作渗透 准备并由此导入新课，教师板书课题。 （二）创设情境，引出问题 引导学生观察周围的环境，让学生说说自己的发现。接着引出主 题图，让学生看图了解信息，再根据信息，提出数学问题。 （三）引导学生探索发现规律 教学例 1 1、放手让学生自己解决问题。 2、指名汇报结果。 3、老师引导学生观察两种方法计算的结果是否相等， 都 表示什么？从而得出 425=254 4、 再让学生举出几个这样的例子， 通过观察， 同桌讨论、 全班交流，从而得出乘法交换律。 5、让学生用喜欢方式来表示乘法交换律。 6、应用乘法交换验算乘法。 教学例 2 1、学生独立解决问题。 2、指名汇报。 3、引导学生比较两种算法的异同点，从而得出（255） 2=25（52） 4、学生举例验证，得出定律。 5、引导学生比较例2 的两种计算方法，哪种简单，并说 明理由。同时老师说明应用乘法交换律和结合律可以使计算简便。 6、学生用字母表示乘法结合律。 7、比较加法交换律和乘法交换律， 加法结合律和乘法结 合律，你发现了什么？ （四）巩固练习 第一关：练习六第二题设计目的是：想知道学生是否掌 握乘法交换律和乘法结合律。 第二关：设计目的是练习六第四题：应用乘法结合律解 决生活中的实际问题。 （五） 全课总结： 通过今天的学习活动， 你有什么收获？ （六）布置作业：练习六的第 3、第 4 题。 四年级数学乘法交换律和乘法结合律导学案 学习目标 1、引导学生探究和理解乘法交换律、 结合律能运用运算 定律进行一些简便运算。 2、培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力， 发展 思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系， 能用所学知识解 决简单的实际问题。 学习重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算定律并进 行简算。 学习难点：能用自己的语言表述运算定律。 学习过程： 一、复习 1、让学生回忆什么是加法交换律和加法结合律，目的是为 例 2 中小精灵提出的问题做好铺垫。 2、 课前谈话， 复习在乘法中几对好朋友， 52=10、 254=100 、 1258=1000，主要是调节气氛、调动学生的学习热情、舒缓紧张环 境。 3、课前游戏师生比赛，计算25894 主要是为了营造一 种轻松的氛围；调动学生学习的兴趣； 对简算中如何交换结合作渗透 准备并由此导入新课，教师板书课题。 二、创设情境，引出问题 引导学生观察周围的环境，让学生说说自己的发现。接着引出主 题图，让学生看图了解信息，再根据信息，提出数学问题。 三、引导学生探索发现规律 教学例 1 1、放手让学生自己解决问题。 2、指名汇报结果。 3、老师引导学生观察两种方法计算的结果是否相等， 都 表示什么？从而得出 425=254 4、 再让学生举出几个这样的例子， 通过观察， 同桌讨论、 全班交流，从而得出乘法交换律。 5、让学生用喜欢方式来表示乘法交换律。 6、应用乘法交换验算乘法。 教学例 2 1、学生独立解决问题。 2、指名汇报。 3、引导学生比较两种算法的异同点，从而得出（255） 2=25（52） 4、学生举例验证，得出定律。 5、引导学生比较例2 的两种计算方法，哪种简单，并说 明理由。同时老师说明应用乘法交换律和结合律可以使计算简便。 6、学生用字母表示乘法结合律。 7、比较加法交换律和乘法交换律， 加法结合律和乘法结 合律，你发现了什么？ 四、巩固练习 第一关：练习六