电气自动化设备安装与维修课程(PPT 49页).ppt

电气自动化设备安装与维修（维修电工）,一体化课程教学标准,一体化课程教学标准,1.专业概况,1.1专业名称及代码专业名称：电气自动化设备安装与维修。专业代码：0203-4、0203-3。1.2培养目标和就业领域培养从事电气自动化设备安装、编程、调试与维修的高级或中级技能人才。主要从事制造类相关企业的设备安装与调试以及各类工、民用内外线安装与维修等工作。1.3专业方向及对应职业资格专业方向：维修电工。对应职业资格：中华人民共和国职业分类大典中“维修电工”职业，职业编码为6-07-06-05。1.4学制年限及职业资格等级初中生源学制3年，获中级工职业资格。初中生源学制5年，获高级工职业资格。,通用职业素质,2.职业能力,积极的人生态度健康的心理素质良好的职业道德扎实的文化基础知识,有不断学习新知识、新技能、新工艺、新材料并进行自主创新的意识和能力,熟悉作业内容及工作流程；工作中善于沟通，具有团队合作精神；能应用计算机进行数据统计和产品描述,工作严谨、细致，严格遵守电业安全工作规程和各项工艺规程，具有较强的专业应用能力,一体化课程教学标准,一体化课程教学标准,一体化课程教学标准,3.培养方案,根据中、高级维修电工培养目标，按照一体化课程教学要求，本专业课程体系及对应职业能力体系，见下表。,一体化课程教学标准,3.培养方案,3.1课程设置,一体化课程教学标准,3.1课程设置,一体化课程教学标准,3.1课程设置,一体化课程教学标准,3.1课程设置,德育、语文、英语、计算机等课程应按照人力资源和社会保障部颁布的教学大纲实施教学。,一体化课程教学标准,教学计划表（三年制中级）,3.2教学安排,一体化课程教学标准,4教学内容,4.1公共课程德育语文课程n（上述公共课程按部颁教学大纲组织教学）4.2专业课程电工基础知识与实训机械基础知识与实训,一体化课程教学标准,课程XPLC编程与操作1（中级阶段）,一体化课程教学标准,课程XPLC编程与操作2（高级阶段）,5.教学条件,一体化课程对教学条件要求较高，实训装备、教学场地、教师资质和配套教材等方面必须具备相应条件方能开展正常教学。以下主要装备标准均以一个标准班48人配置。,一体化课程教学标准,一体化课程教学标准,电气自动化设备安装与维修专业实训装备表,5.1实训装备,一体化课程教学标准,5.1实训装备,一体化课程教学标准,5.1实训装备,一体化课程教学标准,5.2教学场地,一体化课程的教学场地要能满足理论教学、模拟实验和动手实操为一体（见下表）。,电气自动化设备安装与维修专业教学场地表,在专业实训室的基础上，要大力开展与企业的共建，建立实验室和校外实训基地，不断提高学生的实践动手能力，增强就业竞争实力。,一体化课程教学标准,一体化课程教学标准,5.3教师资质,5.3.1基本条件1专业：工业自动化、电气技术教育、应用电子技术教育、电气技术工程等相关或相近专业。2学历：大学本科。3专业技术职称：讲师及以上。4职业资格：本专业技师及以上或相近专业高级及以上。,一体化课程教学标准,5.3教师资质,5.3.2任教资格及能力要求1专业理论扎实，操作技能精湛，能胜任本专业一体化课程的教学。2每两年累计有三个月的企业岗位实践经验。3具有实际产品的设计与加工能力。4具有本专业课程改革和课题开发能力。5具有对本专业的新知识、新工艺、新技术的学习能力。,一体化课程教学标准,一体化课程教学标准,6.2督导与评价的对象及标准,包括教学条件、教学文件、教学资料、教学过程、教学效果，见下面评价对象与标准表。,电气自动化设备安装与维修专业内部督导评价表,一体化课程教学标准,6.2督导与评价的对象及标准,总结一体化课程教学的特点,即理论课教材与实习课教材构成一体,即专业理论教师与实习指导教师构成一体,即理论教室和实习车间构成一体,一体化课程教学的特点,这种教学模式能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高素质技能人才的培养。,每个课题都有具体理论和技能要求。这样教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标，围绕课题的一体化课程教学。,修定教学计划,编写一体化课程教材,依据教学大纲及技能鉴定标准，按以上原则编写一体化课程教材是实施一体化教学的基础。,编写一体化课程教材,编写电气专业一体教材时，将课程进行合理取舍，并参考有关的电气杂志、期刊等资料，吸收和添加一些新产品、新技术、新工艺、新材料知识，形成维修电工一体化教材。,培养“双师型”教师,组织专业训练,引进相关师资,从全国高校、职业技术院校和企业技术人员中引进相关师资。,加快师资队伍建设，使学院拥有一支能胜任本专业一体化教学的“双师型”师资队伍。,弥补操作技能的不足提高其理论水平,利用节假日进行专业训练,素质高的教师做好传、帮、带,参加成人教育、自学考试,建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”教师队伍是实施一体化教学的关键。,突出技能实训特色，建设一体化多功能实训实践基地。促进教育教学与生产实践紧密结合，加强学生实践能力、就业和创业能力的培养，以满足知识技能型和复合技能型人才终身学习的需要。,建设一体化实训实践基地,实施一体化课程教学的优势,教学质量不断提高,教师的业务能力和教学水平有较快提高,产生较好的影响、促进了学校发展,1,2,3,（一）教学质量不断提高,突出现场示范,提高学习的主动性和积极性,增强了直观性,增强灵活性和创造性,每一课题都能讲授、示范、训练同步进行,学生能够用理论指导实践，在实践中消化理论,让他们对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感,这样的教学方式可以收到事半功倍的良好效果,一体化教学,（二）教师业务能力和教学水平有较快提高,课程教学要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导生产实习，成为能“文”能“武”的教师。,一体化,教师应明确专业课题要求，重点、难点、工艺及实习设备情况,在教学过程中，针对实际情况，采用讲解法，并在巡回指导时善于发现问题、总结问题。,一体化课程教学对教师的要求高了，教师的压力、工作量大了同时也锻炼、培养了教师。,根据技能特点编写教案,共性问题集中讲解；个别问题个别指导,促进教师努力钻研业务，苦练操作技能，提高教学水平,（二）教师业务能力和教学水平有较快提高,（三）产生较好的影响、促进学校发展,进or退,产品质量,多or少,好or坏,市场占有率,企业的生存与发展,学生是学校的教育产品，其素质的高低也必将影响到学校的发展与生存。,实施一体化课程教学，教学环境，教学条件明显改善，教学质量教学素质会明显提高，毕业生也必将受到社会的普遍欢迎和认可。,（三）产生较好的影响、促进学校发展,良性发展,办学规模扩大、办学层次提高。,实施一体化课程教学。,以质量促就业、以就业促招生。,（三）产生较好的影响、促进学校发展,实施一体化教学的几点思考,理论实操一体化是符合职业教育的规律和特点,应积极探索“产、学、研”一体化教学途径,应用现代教学手段，实现教学创新,把握专业发展前沿，实现教学设备、教材不断更新,执行,（一）把握前沿，不断更新,作为一体化教师应站在本专业发展的前沿、了解本专业发展动向、掌握本专业的新工艺、新产品、新材料、新设备，并将其及时充实到教学设备及教材中。,一方面,另一方面,教师要自我加压，关注科技动态,这样才能使学生满足社会需要，跟上经济社会发展的步伐。,学院要为教师创造更好条件，如通过内培、外训,请进来、走出去，让教师不断吸收新成果，实现网络办公等。,（一）把握前沿，不断更新,（二）应用现代手段，实现教学创新,信息和通信技术正推动着教育教学的革命；,一体化教学应及时引进现代教育技术；,开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体；,实现学习目标、学习内容、学习方法和媒体的有机结合。,从社会发展来看：,（二）应用现代手段，实现教学创新,一体化、个性化的学习机会,新感觉、新认识,边看,边做,边听,边想,把讲课、演示和实验生动、直观地结合起来，让学生对教育产生一个崭新的认识，从而对学习萌发出浓厚的兴趣，激发学生更强的学习积极性、主动性。,（三）“产、学、研”一体化教学途径,技工教育以培养技能型、实用型人才为目标，必须给学生提供以充足的实习材料、时间和岗位。,（三）“产、学、研”一体化教学途径,当我们看到学生们在一体化教学场地忙碌的身影，一方面为学生技能的提高而高兴，另一方面也为每天大量实习材