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中学班主任培训总结 中学班主任培训总结培训伊始，就带着异样的心态，在不同的“课堂”中领略着异样的风情，一直以来，总是在有空没空的时候打开网络，在这里看看一些专家的讲座，看看许多的案例指导，在别人的历程中寻找教育的痕迹，在别人的故事里寻找着教育的真谛。 此次培训，可供选择的课程有很多，就以必修的几门课中，已经够我们学习和研究的啦，仔细研读各门功课，我倒是最喜欢学生心理健康教育指导这门课，因为我自己认为，学生的各种问题，无论是家庭的，社会的，还是同学之间的问题，都是通过学生的心理在起作用，使之在不同的情况下有着不同的表现。因此，认真分析学生的心理就可以很好地解决班级管理、班级活动，也有利于班级的规范建设，学生的道德建设就自然地顺理成章了。正所谓“用兵之道，攻心为上，攻城为下。”这正体现了对学生的心理教育在班主任工作中的重要地位。 在中学生常见心理行为问题及原因中，例举了学生学习问题、交往问题、情绪问题、行为问题以及自我评价问题，并谈到了如何矫正，并要学生立志成为人，发愤着成才，自信着成功。细细想来，要实现这些变化，我们需要的是什么?或许让我们想到的是“爱”。的确“爱”是最起码的，如果没有“爱”的老师，还谈什么教育呢?那么什么是“爱”呢?这些天，我们衢州正在热烈地学习“最美教师”，社会各界通过学习教师的爱，正在掀起全社会的爱心、责任心的认识高潮。 今年没有当班主任，所谓“傍观者清”。其实我们对学生需要给的是更多的尊严，更多的自由。我们要尊重学生，起码要让学生能够自由地表达。学校是文化的传播圣地，更应该是 _的场所，我们的学生更是富有创新的新新人类，他们的自由表达是最重要的。现在的很多班主任不理解学生的真正想法，学生“犯错”，叫来询问情况，更多地是以是否影响学习为最终的标准，并以班主任自己的观点出发去解读学生的行为。这对学生们的确不公平，甚至在惹班主任生气的时候，一句“看看你的成绩”将学生打得哑口无言。这种是“爱”吗?很多时候班主任曲解了对学生的“爱”，“爱”不是达到某一个目标，而是最起码的“尊重”。 当学生们能自由地表达，能平等地和你交流，那你就走进了学生的心理，在此基础上解决学生的问题就太容易了，所谓“士为知己者死”，学生至少会因为你的理解而更加努力。 感触实在有很多，在每一个案例中都有说不完的体会，行走在不同的案例中，看看自己的学生，真的想让自己的学生有着更好的发展和未来。感谢培训机构为我们提供了这么多的故事，为我们呈现这么多精彩的教育片段。真的希望在培训
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