2020年中心幼儿园教研的工作总结

中心幼儿园教学研究综述本学期的教学和研究工作持续全面贯彻幼儿园教育指导纲要（试行）精神，密切配合幼儿园教育和教学工作，有效开展了多方面的教学研究，在教学、教学和研究方面都取得了很好的成绩，现总结如下。(1)过程适当地留空，内容动态调整。本学期，全园初步实行新的主题活动讲座，为了不断完成新课程，以人为本的教育理念，我们按学年组每月月末教育过程中，提交随机产生的、幼儿有趣的、有教育价值的内容，开展集体讨论，对下一阶段的主题活动课程内容进行适当的补充，及时调整、合理构建、动态完成的主题活动。(2)利用资源环境充分发挥教师的作用。园林本课程的特点之一是地域性，充分发掘现实生活中众多可利用的资源和环境，将早期形成的百家文化特性、成风的情景、教育、科学研究特性等融合到课程中，是本学期继续深入实践、产生良好效果的一个重点。另外，园林本课程首先以班本课程进行，教师作为原始课程的实施者、建设者，发挥教师的积极主动，以主人的精神参与课程建设，是原始课程有效建设的重要因素。因此，通过在学校期末考试、本学期初、月末定期组织教师，开始课程形式、内容的讨论，倾听和吸收老师的意见，充分发挥了教师的主体作用。(1)实施纲要，实行多种教育改革实践。本学期深入贯彻了纲要“以人为本”的教育哲学，开展了多形式、多层次、多防卫的教育改革实践活动：科学认可读书评议、院内宗堂讲习、青年教师院内开活动、指导助教活动、教员教授特训室、青年教师外班课等一系列教育改革实践活动。这种活动为教师的专业成长、幼儿体发展提供了运动的机会、发展的空间和实践的舞台。(2)促进双赢，有效优化教育质量。实际上，我们希望尊重幼儿的身心发展法，尊重自己的学习特性，最大限度地满足各方面的发展要求，采取多种评价标准，评价教育活动中儿童的表现，从发展的角度看待孩子。同时，尊重工作中教师的主体性、创造性，鼓励教师和幼儿、教叛师、本班保育员、甚至家长等所有“教育活动的参与人”加强有效的互动，形成全方位参与、双向学习的良好教育状况，促进幼儿主体的构成和发展，提高教师的专业成长和提高，质量的整体提高和优化。教师成为终身学习者的概念已经抓住了人的心，教师的专业教育也是科学研究的一个重点。这个学期将在以下领域开始教师培训：(1)出去逛，讨论交流。本学期包括苏州市教育改革展示活动(五色训练中心)、苏州市游戏场参观活动(狮子山、蔡香)、姐妹院交流活动(昌福、古代里)、性示范开放活动(吴城、池堂)、市幼儿系领导人展示活动(母性)、以及(二)全体人员参与，促进发展。各级各类教学和研究活动深入进行，实效性明显。张婷老师参加了诗歌“科学阅读评价课程”比赛，获得了三等奖。张婷、潘春华老师长福中心幼儿园贷款班得到了很好的评价；谷勤，万丽方老师负责辅导组教学研究活动，成功完成。多名中青年教师按主题开展实践教学活动，发挥各自的神通，在首选教学内容、多媒体教学利用、整合活动的理念展示等几个方面有了很大提高，在集体讨论性考察中寻求参禅，经验共享，共同提高。可以进一步学习，学习，写。年轻教师全部获得大学学位后，不少教师继续进修，参加本科学习，目前有4名教师学部学习，2名教师即将毕业。这些教师善于在实际中探索和应用所学的优秀经验理论，可以将个人实践与同事及时交流，分享经验，实际学习和利