2020年中心校教研工作总结

中央学校教学研究工作总结xx年，在县教育局和教研室的关心和指导下，我镇中心学校坚持以教学为中心，以新课程改革理念为指导，以教师专业发展和提高教学质量为宗旨，认真开展教学研究活动，做了大量工作，取得了一定成效。我们现在将报告我们的主要做法如下：为了开发地方资源，充分发挥教学骨干的主导作用，构建适应新课程改革的具有地方特色的课堂教学模式，大面积提高教师的教学水平，我校组织学科带头人和教学专家陈、黄、熊等中央校本部教学骨干8名教师，于xx年春季学期在村校开展示范班。八个人被分成两组，每组(两个中文组和两个数学组)负责从三所乡村学校借用班级示范班。所有受访的学校都组织教师观察和评论课堂，并在课堂上与教师互动。这一活动受到了教师们的欢迎，他们普遍认为，当他们到国外听课并在光盘上阅读精彩的课程时，他们总是觉得别人有很好的经验，但很难做到。我们当地的老师利用我们的学生来教学，这是非常真实、直观和容易学习的。这项活动鼓励和促进教师学习新思想，让课程改革的理念走进课堂。随着现代远程教育项目的实施，我们镇的六个村庄的小学已经建立了电子教室(模式1)，中央校本部已经建立了简单的多媒体电子教室(模式2)。为了充分发挥远程教育技术资源在教学中的优势，引导教师积极利用远程教育资源为教学服务，今年4月，我校组织开展了“采用远程教育技术，改进教学方法”的课堂教学竞赛。比赛分为预赛和半决赛。初赛现在由小学组织，教学和研究团队将启动参赛者参加比赛。(预赛的目的是让更多的老师参加这项活动)然后每所学校将介绍两名参赛者参加比赛(科目不限，语言、数字、图片和声音都可以)。参赛者将使用远程教育资源在学校的电子教室上课。中心学校将组织评委参观小学评估班级，并组织教师观察和观看。这场竞赛激发了教师学习的热情，激发了教师运用现代教学技术为教学服务的热情。现在我们镇上大多数的中青年教师都可以用光盘来上课。教学内容的呈现更加生动直观，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。同时为模式1到模式2奠定基础。针对目前各村校同年级班级少、同年级同科目集体备课难的现状，从xx秋季学期开始，我们改变了集体备课的做法。中央学校牵头，各校同年级同科目的教师参与组建了中央备课小组，语文组和数学组各6组。组长由中央骨干教师在指定时期任命。每个小组每学期开展2-3次活动。组长按照以下几个环节组织工作：确定主题-单独准备-在中心单独发言-集体讨论-调整-单独实施-总结和改进。经过一个学期的实践，我们相信这样的集体备课是有效的。首先，同一年级和同一科目的集体讨论更有针对性。二是充分发挥集体智慧，集思广益。通过对中心发言人设计的教学计划的讨论，我们得出了符合课程标准要求、体现课程改革精神、符合当地学生实际的教学计划，从而提高了教师设计教学计划的能力。Th今年是我们使用新课程实验教材的第四年。经过几年的学习和实验，教师在使用实验教材方面积累了一定的新课程理念和经验。因此，本次培训主要以典型指导为主，辅以教材指导。我们分别在灵口小学和周娟小学举办了新教材示范班，并听取了黄翠苹和董芳的经验。语言和数学老师指导四年级的新教材。通过听课、评课、听经验介绍和教材指导，教师明确了四年级新教材的编排特点、教学目标和教学策略，为教师实施新教材铺平了道路。为了了解我镇小学语文和数学教师的教研能力，以教研促教学，我中心学校于xx年秋季学期分别对灵口小学和新贵小学进行了教研能力调查。具体的方法是：在调查前两周，一至六年级的老师和几所被调查的学校设定自己的话题并准备一节课。教案(草案)被编写并提交给教学和研究小组讨论，形成正式的教案。在调查过程中，课程计划被用于公共课程。中心学校组织镇上所有小学的同年级和同科目的教师参加该班并对该班进行评论。参加课堂并对课堂进行评论的老师们每人填写一份课堂教学评分表，并写了一篇关于课堂评论的演讲。演讲是给班上的组长的。在领导之后，会上给出了反馈。该中心对研究活动进行校对和总结，并将课堂教学评课表文件和评价性发言作为教师教学和研究能力的依据，并制定下一步的教学和研究计划。这项研究活动改变了以前的做法，即只有几个好老师在研讨班负责，但所有的老师都参加了。普通班或差班的老师也有参加研讨班的任务。这样做是为了促进这些教师学习教材和改进教学方法。二是引导这些教师在课堂教学中的薄弱环节，帮助他们提高课堂教学能力。三是充分发挥教研组的作用，促进集体备课的发展。为了了解教与学的情况，激发教与学的积极性，12月xx日，我校举行了四年级数学和五年级语文竞赛。具体办法是：每个学校按一个座位设立考场，全镇交流考官，试卷集中评分。比赛将包括学生奖和导师奖。学生奖将根据参赛学生人数的15%颁发一等奖、二等奖和三等奖，并颁发荣誉证书和奖金。教师指导奖将根据班级的1.3分率和总得分由低到高的获奖率授予前五名、一等奖、二等奖和三等奖。通过竞赛，中心学校可以了解每所学校每个班级的科学、教育和学习的真实质量，增进学校、教师和教师之间的相互理解和学习，增强师生的竞争意识，营造“比较、学习、赶超”的良好学习氛围。在上述活动的基础上，我们还重视督促和指导农村学校开展教研活动。我们制定了学校教学和研究活动的报告制度。学校必须在教学和研究活动前两天向中央学校报告。语言和数学顾问尽力抽出时间参加学校活动。据统计，今年全镇每所小学有35项语文教研活动，其中春季学期16项，秋季学期19项。共开展了25次数学教学和研究活动，包括春季的11次首先，虽然成立一个中央备课小组是可行的，但活动数量相对较少，因为人员分散在各个村庄和学校，难以集中。讨论的问题不够系统，内容不够全面。其次，校本教研的概念相当模糊，无论是基于中心学校还是乡村学校。在如何组织和开展乡村学校的教学和研究方面，我们缺乏经验和指导。因此，乡村学校的教学和研究内容是分散和随机的，收效甚微。未来工作理念：一、继续