教育技术学专业英语.ppt

ProfessionalEnglishforEducationalTechnology,FangHaiguangCapitalNormalUniversity2008-10,ChapterOneTheEvolutionoftheDefinitions,首师大方海光,目录,SectionATheEarlyDefinitions,SectionBTheAECTsDefinitionsin1994,SectionCAssumptionsbehindtheAECTsDefinitionin2005,SectionDTheFutureofDefinition,ProfessionalVocabulary,首师大方海光,Unit1SectionA,TheEarlyDefinitionsReaditasquicklyaspossible(5m)Anynewwordsandphrases?,首师大方海光,SectionATheEarlyDefinitions,TheEarlyDefinition1Audiovisualcommunication.isthatbranchofeducationaltheoryandpracticeconcernedprimarilywiththedesignanduseofmessageswhichcontrolthelearning.,首师大方海光,SectionATheEarlyDefinitions,TheEarlyDefinition2Instructionaltechnology.isasystematicwayofdesigning,carryingout,andevaluatingthetotalprocessoflearningandteachingintermsofspecificobjectives,basedonresearchinhumanlearningandcommunicationandemployingacombinationofhumanandnonhumanresourcestobringaboutmoreeffectiveinstruction.它指出教学技术是一种根据具体目标来设计、实施和评价整个教学过程的系统方法。它以对人的学习与传播的研究为基础,综合运用人力与非人力资源,以达到更有效地教学的目的。,首师大方海光,SectionATheEarlyDefinitions,carryout(1).Toputintopracticeoreffect:实行，运作：carryoutanewpolicy.实行一项新政策(2).Tofolloworobey:遵循或遵守：carryoutinstructions.遵循教诲(3).Tobringtoaconclusion;accomplish:得出结论；完成：carriedoutthemissionsuccessfully.成功地完成使命,首师大方海光,SectionATheEarlyDefinitions,TheEarlyDefinition3、Educationaltechnologyisafieldinvolvedinthefacilitationofhumanlearningthroughthesystematicidentification,development,organizationandutilizationofafullrangeoflearningresourcesandthroughthemanagementoftheseprocesses.教育技术是这样一个领域,它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用以及通过对这些过程的管理,来促进人类的学习.,首师大方海光,SectionATheEarlyDefinitions,Facilitatevt.使容易；使便利Itwouldfacilitatemattersifyouweremoreco-operative.要是你再合作些，事情就会变得更容易。Identificationn.辨认,鉴定,证明,视为同一theidentificationofhighyieldingseeds.高产量种子的鉴别,首师大方海光,SectionATheEarlyDefinitions,TheEarlyDefinition4、Educationaltechnologyisacomplex,integratedprocessinvolvingpeople,procedures,ideas,devicesandorganizationforanalyzingproblemsanddevising,implementing,evaluatingandmanagingsolutionstothoseproblemsinvolvedinallaspectsofhumanlearning.教育技术是一个复杂的、整合的过程,这个过程涉及人员、程序、思想、设备和组织,其目的在于分析遍及人类学习所有方面的问题和设计、实施、评价与管理对那些问题的解决方法。,首师大方海光,SectionATheEarlyDefinitions,Devisevt.设计Deviseistheprocessbywhichyoucreatesomething.Usuallyinthecolloquialsense,wetalkaboutdevicetomeanmakingsomethingverysecretive.Colloquialadj.口语的,通俗的,首师大方海光,Unit1SectionB,TheAECTsDefinitionsin1994Readit(8m)Anynewwordsandphrases?,首师大方海光,SectionBTheAECTsDefinitionsin1994,InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning(SeelsandRichey.1994,p.1),首师大方海光,SectionBTheAECTsDefinitionsin1994,Figure1.2.1TheDomainsofInstructionalTechnology(Page5),首师大方海光,Unit1SectionC,AssumptionsbehindtheAECTsDefinitionin2005Readitasquicklyaspossible(10m)Anynewwordsandphrases?Asksomeonetoreadandtranslateeachparagraph.,首师大方海光,SectionCAssumptionsbehindtheAECTsDefinitionin2005,AECT05definitionEducationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.(MolendaandRobinson.2004).Ethical伦理的；道德的；合乎道德的eg：Ioughtnttodothat,itsnotethical.,首师大方海光,SectionCAssumptionsbehindtheAECTsDefinitionin2005,First,itisageneraldefinition,onethatshouldbeunderstandabletonon-specialists,asopposedtoascientificdefinition,onethatattemptstodescribesomephenomenonintechnicallypreciseterms.首先，它是一个一般性定义，是一个能为非专业人士所理解的定义，它不同于试图用学术的专门的精确术语来描述一些现象科学定义,首师大方海光,SectionCAssumptionsbehindtheAECTsDefinitionin2005,Further,itisprimarilyastipulatorydefiniton,stipulatingorprescribingtheelementsoftheconceptanditsboundariesinidealtermsratherthanclaimingtobebasedonobservationsofwhataparticulargroupofpeopleactuallydoinpractice.“不仅如此，它主要是一个规定性定义，是用理想的术语，而不是根据对一特定组群的人在实践中的实际工作的观察，来规定或描述概念的内涵（要素）及其外延。Stipulatev.规定,保证,首师大方海光,SectionCAssumptionsbehindtheAECTsDefinitionin2005,Secondly,likeanyusefuldefinition,thisoneintendstobeclear,precise,andunambiguous,andtodrawboundariesindicatingwhatisincluded,whatisexcluded,whatiscentral,andwhatisperipheral.其次，与任何有用的定义一样，这个定义试图是清晰的、准确的、和明确的，试图划出一个界限，说明教育技术包括什么，不包括什么，什么是重要的，什么是不重要的。,首师大方海光,SectionCAssumptionsbehindtheAECTsDefinitionin2005,Thirdly,oneofthemajordeparturesfromthepastAECTdefinitionaleffortsistoreferexplicitlytocorevaluesimpliedineducationaltechnology.Whiletechnologymightbeviewedbysomeasavalueneutralforce,itsapplicationtoeducationalpurposesentailsconcerns,bothforthelearnersandeducationalsystem.第三，与过去AECT定义的努力一个主要不同就是，清楚地指出隐含在教育技术中的核心价值。当技术被认为是一个价值中性的力量时，它被运用于教育目的必须同时考虑学习者和教育系统。,首师大方海光,SectionCAssumptionsbehindtheAECTsDefinitionin2005,Thatis,thereisnopointinapproachingeducation“technologically”unlessoneisattemptingtoimprovethequalityofthelearnersexperienceandtodoitinawaythatalsomakessensefortheorganization.也就是说，除非人们试图提高学习效果，同时以一种也对机构有意义的方式运用技术，不然在教育中使用技术就没有多大意义。,首师大方海光,SectionCAssumptionsbehindtheAECTsDefinitionin2005,Fourthly,thedefinitionismeanttobeconnectedwithAECTsmostrecentpriordefinition:”Instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning”.第四，这个定义旨在与AECT最近的那个定义相联系，那个定义是，“教学技术是指为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”（SeelsandRichey,1994）。,首师大方海光,SectionCAssumptionsbehindtheAECTsDefinitionin2005,Itincorporatesallthemajorelementsofthatdefinition,albeitwithsomewhatdifferentvocabulary,differentemphases,andsomeadditionalelements.Thecurrentdefinitionisviewedasanimprovementandupdatingofthe1994definition,notafundamentalreconceptualization.Itintendstobeevolutionaryratherthanrevolutionary.虽然使用了多少有些不同的词汇，关注的重点也不同，还添加了一些要素，但这个新定义结合了原来定义的所有主要要素。当前的定义被视为是1994定义的一个改进和更新，而不是根本性地重新定义。这是改进而不是革命。,首师大方海光,SectionCAssumptionsbehindtheAECTsDefinitionin2005,Fifthly,thenewdefinitionissensitivetothestandardsfortheaccreditationofuniversityprogramspreparingteachersandspecialistsintheeducationaltechnologyfield.TheECITstandardsapprovedin2000requirethatsuchprogramsbegroundedintheknowledgebaseofthefield.第五，这个新定义对为教育技术学领域培养教师和专家的大学计划的认证标准是敏感的。在2000年通过的教育传播和教学技术（ECIT）标准要求此类计划必须扎根于这个领域的知识基础中。,首师大方海光,SectionCAssumptionsbehindtheAECTsDefinitionin2005,Theknowledgebaseisconsideredtobecategorizedintothe“domains”ofdesign,development,utilization,managementandevaluation.These“domains”aretakenfromthe1994AECTdefinition,soitisreasonabletoexpectthatfuturestandardsmaybeaffectedbythisnewdefinition.Hence,maintainingsomeparallelismbetweentheolddefinitionandthenewonewasdeemedtobehelpfultofuturestandardswriters知识基础被分成了设计、开发、利用、管理和评价等范畴。这些范畴取自AECT1994定义，所以，理所当然地，我们期待这个定义能够影响未来的标准。因此，保持新、旧定义之间的某种平行将会对未来的标准制定有所帮助。,首师大方海光,Unit1SectionC,Howmanyassumptionswasdisscused?Itisageneraldefinition.Itintendedtobeaclearone.ExplainthecorevaluesConnectedwiththedefinitionin1994Besensitivetostandards,首师大方海光,ProfessionalVocabulary,ArtificialintelligenceAudiovisualcommunicationElectronicPerformanceSupportSystem(EPSS)InstructionaltechnologyIntelligentagentMedia-oriented,首师大方海光,ProfessionalVocabulary,PerformancetechnologyProcess-orientedSituatedcognitionSystematicUtilizationVirtualreality,首师大方海光,ProfessionalVocabulary,PerformancetechnologyProcess-orientedSituatedcognitionSystematicUtilizationVirtualreality,首师大方海光,NewWords,Pedagogicaladj.教育学的,教学法的Cognitiveadj.认知的,认识的,有感知的Demonstratevt.示范,证明,论证Physicaltherapistn.物理治疗家Paradigmn.范例Encompassv.包围，环绕,首师大方海光,中文补充内容,美国教育技术定义的演变及特点AECT1963年定义“视听传播是教育理论与实践的一个分支，它主要研究对控制学习过程的信息进行设计和使用。”视听传播是教育理论和实践的一个分支视听传播以控制学习过程的信息为主要研究对象视听传播以对控制学习过程的信息进行设计和使用为主要研究内容有明确的目标,首师大方海光,中文补充内容,教学技术委员会1970年定义“教学技术是一种根据特定目标来设计、实施与评价整个教与学的过程的系统方法。它以对人的学习和传播的研究为基础，综合运用人力、物力资源，以达到更有效的教学目的。”教学技术有明确的目的教学技术以对人的学习和传播的研究为基础教学技术以整个教与学的过程为研究对象教学技术以对教与学的过程的设计、实施和评价为研究内容教学技术是为达到更有效的教学目的,首师大方海光,中文补充内容,西尔伯（Silber）在1970年的定义“教学技术是用系统的方式对教学系统组成部分（包括讯息、人员、材料、设备、技术和环境）的开发(包括研究、设计、制作、支持-供给和利用)以及对开发的管理（包括组织和人员）。其目的是解决教育的问题。教学技术的研究对象是教学系统组成部分教学技术的研究内容是对教学组成部分的开发和对开发的管理教学技术有明确的目的,首师大方海光,中文补充内容,麦肯齐（MacKenzie）和厄劳特（Eraut）在1971年的定义“教育技术是对达到教育目标的手段的系统化研究。”教育技术以教育手段为研究对象教育技术以对达到教育目标的手段的研究为研