翻转课堂 讲解

翻转教室：翻转教室的简介，实践和常见误解，本质和问题点，第一部分翻转教室的简介，翻转教室和传统教育，翻转教室被称为“翻转教室式教育模式”。 传统教学模式：老师在课堂上讲课，交作业，让学生回家练习。 改变教室模式：学生在家学习知识，教室成为老师学生与学生交流的场所，提问、运用知识等，取得了更好的教学效果。自主学习、自定义进度整理收获、问题提出、课堂外、课堂内、展示交流、合作研究科学实验、作业教师巡视、完成了一对一个性化指导、好处： (1)学生可以通过互联网使用高质量的教育资源，而不仅仅是依靠教师来教授知识。 (2)教室和老师的角色发生了变化。 老师的很多责任是引导学生理解学生的问题，运用知识。 教师完成了“演员”向“导演”的转型，颠倒了课程发展历史，2000年，美国迈阿密大学教授在“经济学入门”中采用了“逆转教育”的模式，取得了良好成绩。 但是，他们没有提出“反转教室式”和“反转教育”这样的名词。 2007年，美国科罗拉多州化学教师在课堂上采用“翻转教室”教学模式，推动该模式在美国中小学教学中应用。 随着互联网的发展和普及，翻教室的方法逐渐在美国流行，引起争议。 翻开教室发展的历史，3、国内曾有过类似的教学方法，但被视为有效的教学方法。 典型案例： 1998年山东杜郎口中学尝试的杜郎口教育模式。 和现在的翻转教室不同，这些模型的中学生不是通过微视频或在线制作问题，而是使用指导方案、教科书或练习题书。 第二部分翻转教室特征，翻转教室特征，利用视频实施教学，几年前人们进行了探索。 上个世纪50年代，在世界上很多国家进行的广播电视教育变得明朗了。 为什么那年进行的探索对传统教育模式没有很大的影响，“翻转教室”备受瞩目？ 这是因为“翻转教室”具有翻转教室的特点，第一，教育视频短而精致的视频大多只有几分钟，比较长的视频也只有十几分钟。 优点： (1)所有视频对于特定问题都有很强的目标，搜索也很方便；(2)视频的长度在学生注意力相对集中的时间范围内，符合学生的身心发展特点；(3)通过互联网传播的视频具有暂停、播放等多种功能，可以自我控制第二，教学信息清晰a，传统视频：教师化身出现在视频中，教室内各种各样的物品，分散了学生的注意力，尤其是学生自主学习的时候。 b、教育视频：只有老师能看到的是老师的手，数学符号一个接一个地写下来，慢慢地填满整个画面。 除此之外，这也是结合书面语进行说明的画外音。 “这个方法。 我似乎不是站在讲台上为你讲课。 那就像我们坐在桌前一起学习，把内容写在纸上一样。”翻转课堂特点，第三，重建学习过程的传统学习过程由教师与学生、学生与学生交流实现的“信息传递”两个阶段构成“吸收内化”:课后学生自己完成。 缺陷：由于教师的支持和同伴的帮助不足，“吸收内化”阶段经常使学生受挫，失去学习动机和成就感。 翻转教室特点，重塑“翻转教室”学生学习过程。 “信息传递”是学生上课前进行的，老师不仅可以提供视频，还可以提供在线指导的“吸收内化”是在课堂上互动完成的，教师可以事先理解学生的学习困难，在课堂上给予有效的指导，学生之间的交流有助于促进学生知识的吸收内化过程翻转教室的特点，第四，复习检查方便的学生在看完教学录像后，是否理解了学习内容，录像后面跟着四五个小问题，可以帮助学生立即进行检查，判断自己的学习状况。 学生对问题的回答情况可以及时通过云平台进行总结处理，帮助教师理解学生的学习情况。 教学录像的另一个优点是使学生学习一段时间后的复习和加强变得容易。 评价技术跟进使学生学习的相关部分得到实证资料成为可能，有助于教师真正理解学生。 第三部分是翻转教室实践和常见的误区，翻转教室实践，第一，抓住翻转教室的要点，“翻转教室”，很多人把主要精力都花在制作视频上，这也是误区。 录像当然很重要，但比录像更重要的是，如何支配课堂上出现的时间。 课堂对话与讨论，需要教师仔细准备和仔细观察，实现按材料教学。 “颠倒教室”之所以成功，是因为教室讨论提高了学生“吸收内部化”学习过程的利益。 翻转教室实践，二是角色转变，教师角色从传统圣人角色转变为教师后，学生角色更加强调学习的主体性和必要的主导性，如果没有一定的主导性，就反转了在课堂上不能学习，因为需要学生的自主操作和自主思维，所以家长角色发生了变化，家长角色也发生了变化在此过程中，加强课堂教学的宣传，使家长也能理解新的教学方式，营造良好的学习环境和氛围。 翻转教室常见的误区、在线视频代名词。 每当听到人们翻转教室，第一个想法就是录像，实际上有效的面对面交流学习活动是翻转教室最重要的价值。 用录像代替教师。 在线课程。 学生没有教师的指导。 学生在上课的时候注视着电脑的画面。 学生孤立地学习。 (无社交与交流)第四部分颠倒课堂本质与问题，颠倒课堂本质，增加学生与教师的交流与个人沟通方式。 学生自主学习的环境。 教师不是讲台上的圣人，而是身边的领导人。 直接指导和方案型学习的混合模式。 翻转教室，以免参加疾病和活动的学生们逃课。 翻转类的内容将永久保存，可以进行参照和修改。 所有的学生都参加了学习。 所有学生都能接受个性化教育。 翻转教室有问题，学生在家看视频效果回家看视频如何把握新的知识点，上课不直接在新课上讨论，翻转教室把教学从“教育”转变为“教育”，对中国式教室来说可以说是“本末倒置”，一线教师也提出了疑问。例如，学生的自觉性和自主能力有差异，可以书面表示学生正在做作业，教师可以把握学习