1.大道至简——简快作文课堂教学法.ppt

,热烈祝贺：育英学校荣膺中国教育学会中语会语文课改示范校称号,“简快作文法”成就语文课改中国梦,育英语文课改2014名师培训课堂教学技能,引领语文课改方向课堂简快高效作文教学法减负增效特色,课堂教学简快模式,中国教育学会中语会“十三五”课题课堂作文教学技能培训,中国教育学会中学语文教学专业委员会立项课题,与,“简快时代”示范校教师培训专家全国巡讲团,高效课堂简快教学,1.了解和认识“简快作文”内容体系2.解题：什么是“简快作文法”3.课堂教学模式简快“五步”教学法第一步：反复强化第二步：课堂小练习第三步：例文“简”析，课堂实战第四步：互评互改“简快”法第五步：结束4.课堂教学管理技术与技巧,技能培训内容：,包含两大含义：一是“简快作文”知识体系：内容符合新课标二是“简快作文”教学体系：匹配语文教材,一、了解和认识“简快作文”体系,（一）“简快作文”知识体系（简介）,（一）知识体系平面图,书信体作文,对话体作文,小小说体作文,说明书体作文,镜头式作文,简快作文,病例体作文,试卷体作文,报告体作文,散文体作文,特殊词语式作文,反复点题式作文,四季式作文,日记体作文,简快个性化创新作文,简快作文常用四大题型,简快作文常用文体类型,简快作文基本方法理论,简快作文知识体系由三个部分组成：1.简快作文第一课圆心部分基本内容：简快作文结构规律、写作规律、课堂教学流程等。生成教材“作文第一课”。2.简快作文主体内容同心圆第二层：应用。记叙文（写人叙事和写景状物）、想象作文、自然、科技等（中高年级命题、半命题作文等四大题型）。形成“教材体系主体内容”。3.简快创新作文生成教材提高版。同心圆外层。分为表达形式创新和文体形式创新两类，是提高版“简快创新教材体系”主体内容。如镜头式、反复点题式、特殊词语式作文等。,知识体系说明：,简快作文训练教程（2-6年级小学匹配教材）编排体系简介按“简快高效”课堂教学流程编排各单元教学内容以人教版语文第2单元为例：,（二）简快作文教学体系说明：,例如：第2单元写景物作文“简快”训练法,单元编排结构统一板块,教学目标和简快工具简快作文“五步法”佳作赏析和附录,一、教学目标和“简快”工具【教学目标】1.熟练运用作文“简快”法写好景物类作文。2.掌握写景物作文的基本知识、要求和常用的写作工具。3.通过写景物作文，对学生进行严谨的作文思维方法训练，掌握写景物作文“简快”法，即写好景物作文的科学方法。力求做到：思路清晰、熟练，养成作文好习惯。【单元知识】1.写景物的内容十分广泛。山川大地，湖海江河，日月星辰，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜，校园公园，城市乡村，旅游胜地，亭台楼阁都是景物作文可写的题材。2.抓住景物的特点写。要写好景物，要抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。3.写景物重在“抒情言志”。开头“定位”应明确情与志，即明确要表达出作者的真情实感。例如：有的歌颂山河壮丽；有的抒发喜怒哀乐、酸甜苦辣；有的明志说理由此，选材和行文就可以围绕“定位”做到中心明确、重点突出、线索清晰，围绕一个“定位”写。4.写景物要有顺序。描写景物要按一定的顺序写。如按景物的远近写，按方位写，按时间顺序写（如春夏秋冬、早中晚等）或者按整体与局部的关系写等。5.真情实感。景物是客观的，而作者对景物总会有自己的感悟和情感寄托，因此，要在写景状物的字里行间，写进自己的真情实感，寓情于景，做到情景交融。【简快工具】写好作文“简快”法：开头：点题定位，中间：承上详写，结尾：照应深化。点题，即点出题目，确保开头不偏题、不离题、不跑题，紧扣题目，即所谓的“开门见山”；定位，就是在开头确定作文的中心，或内容范围，或重点，或方向等，定位一定要有意义。承上，就是围绕开头的定位选材、行文；详写，就是详细、具体地写，即把事物描写的生动、形象、具体、鲜活。照应，就是结尾要照应开头，结尾的关键词句与开头应一脉相承；深化，对应的是中间，就是在结尾要言简意赅地总结、说明，或呼吁、号召。,二、写景物作文简快“五步法”第一步：强化复习1.提问：2.齐唱简快作文之歌第二步：课堂小练习1.“课堂小练习”是每次课课前必须完成的一项作文基本功训练。2.依据“简快作文法”评改，并及时填表简快作文成长记录表第三步：例文“简”析与课堂实战1.例文简析（两篇例文）2.课堂实战（限时30-40分钟，依据“简快作文法”写作文）第四步：作文评改（互评、师评、口评）1.对学生课堂作文的评改，要依据“简快作文法”，重点突出作文思维方法的训练和评价。2.及时填表简快作文成长记录表第五步：结束1.小结2.齐唱简快作文之歌三、佳作赏析（若干篇）（略）附：名人名言和探险小故事（略）,二、什么是“高效课堂作文简快教学法？,“高效课堂简快作文法”又称“简快教学模式”、简快“五步法”、高效教学法等。它是基于减负增效目标和“简快”理念，在教学实践中建立起来的一套优化的、课堂高效教学模式。这一教学模式最突出的特点是：以“简”为本，减负增效，立竿见影。,名人名言论“简”说道,把复杂的现象看得很简单，可以发现新规律。（英）牛顿简，是智慧。高明的设计要简洁，高超的管理要简单，高深的理论要简明，繁琐的程序要简易，数学公式要简化，家用电器要简便。余惕君最伟大的真理最简单；同样，最简单的人也最伟大。美国化学家黑尔事实上，能够简单便是伟大。爱默生成功就是简单的事情不断地重复做。陈安之最优秀的模式往往是最简单的东西。阿里巴巴集团主席和首席执行官马云把最复杂的变成最简单的，才是最高明的。意大利艺术家达芬奇把事情变复杂很简单，把事情变简单很复杂。北京师范大学教授于丹成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。佚名许多至高至深的道理，都是含蕴在一些极其简单的思想中。武侠小说家古龙真理太简单了！但你总是通过复杂的路线才能到达它的身边。法国小说家乔治桑凡是真的善的和美的事物，不管它们外表如何，都是简单的，并且还是相似的。歌德,简，首先表现在“简快作文规律”上,作文结构规律：=题目+开头（2个任务）+中间（2个任务）+结尾（2个任务）作文写作规律：开头：点题定位中间：承上详写结尾：照应深化,培训,A.作文的“结构规律”简基本结构=题目+开头（任务明确：2个）+中间（任务明确：2个）+结尾（任务明确：2个）,它解决了什么问题呢？写作文要像模像样；结构要完整；层次要清晰；“三部分”任务要具体、明确养成作文好习惯！,B.作文的“写作规律”简”,简快一般规律,开头:点题定位中间:承上详写结尾:照应深化,它解决了什么问题呢？作文思路问题；写作提纲问题；科学作文问题；上下承接问题养成作文好习惯！,培训,简，还表现在“简快教学模式”上。减负增效能够极大地提高作文教学效率、作文质量和创新力。,说明：1.这是对传统教学法的最优化，不是另起炉灶。2.突出了作文思维方法的科学训练化繁为简。3.教学模式简约、简洁化难为易，好教易学。,三、高效课堂教学模式简快教学“五步法”,这一环节教师须完成两项任务：1.提问：依据“简快作文”提问2.齐唱简快作文之歌,第一步：强化复习熟，能生巧,目的：反复强化，达到熟练中的一个“熟”。熟是作文学习的重要目的和难点,齐唱的好处：集体强化,在课堂上，引导孩子用歌声熟记“简快作文法”，是“简快课堂”的又一亮点。孩子们的作文课堂最忌讳死板、单调，缺乏生气。由于学生年龄小，注意力集中时间短，因此活跃课堂氛围，又不增加教师负担，也不节外生枝、扰乱教学主题，就成为课堂教学法的最佳选择。少年儿童天性喜欢唱歌，热爱唱歌，因此用简快作文之歌反复吟唱，既有助于活跃课堂氛围，又确保快乐记忆目标在不知不觉中实现了。重要的是：这一“齐唱”环节能够快速调整所有学生课前杂乱的思想和行为，迅速地集中学生的注意力，为开展课堂教学创建良好的前提。让学生们在歌声中喜欢“简快作文”，熟记“简快作文法”。因此，实验教师要在提问后，用齐唱简快作文之歌再一次巩固所学的知识。需要实验教师注意的是：在经历十几次的齐唱之后，实验老师可以根据学生的状态调整“强化复习”的方式方法，例如，可以独唱，二重唱，男女生合唱等。,“课堂小练习”是每次作文课（语文课）课前必须完成的一项作文基本功训练（小练笔），其训练效果突出，简单易行，费时不多，却能够对学生进行良好的“作文思维能力”的高密度、集中训练，对培养良好的作文习惯十分重要。课堂小练习（简快“开头”、简快“选材”、简快“结尾”训练）时间应在3-5分钟左右完成4-5个题。（注：刚开始时间会长一点，经过2-3次后3-10分钟左右就可完成）,第二步：课堂小练习（小练笔）,课堂小练习题：”,“简快”开头训练题（第3次，3-5分钟）要求：运用“简快”开头法完成下列作文题的“开头”即要求快速“点题”和快速“定位”。1.题目：一个快乐的日子“简快”开头：。2.题目：我心中的妈妈“简快”开头：。3.题目：放假啦“简快”开头：。4.题目：难忘的课间“简快”开头：。5.题目：我的校园“简快”开头：。,1.例文引路、发现规律、理顺思路，是作文教学的重要方法。例文“简”析的“简”字，指作文“简快法”。是否会运用“简快作文法”解析、分析例文，是写好作文的“分水岭”。2.课堂实战，趁热打铁，熟练简快法。永远记住：作文，是一门语言表达技能，只有熟练、熟练，作文技能才会“熟能生巧，妙笔生花”。,第三步：例文简析和课堂实战,例文：公园一角解析方法：简快作文法,例文“简”析，发现规律,例文：简快解析法”图示如下,开头：点题定位中间：承上详写结尾：照应深化,公园一角公园的一角真美啊！,在碧光粼粼的人工湖上，人们划着船，尽情欣赏湖光水色。一朵洁白的荷花冒出水面，荷花上站着一只展开翅膀的仙鹤，仿佛准备起飞。仔细一看，那荷花，那仙鹤都是能工巧匠雕刻成的。真了不起！从“仙鹤”嘴里喷出的水珠，纷纷落入湖中，水面像绽开一朵朵小梅花，好看极了！人工湖旁边是一个用石头围成的花坛。花坛里，争芳斗艳的玫瑰花特别逗人喜爱。有的花瓣全展开了，有的才展开两三片，有的还是花骨朵儿，有的饱胀得像要破裂似的真是一朵比一朵美，一朵比一朵艳，一朵有一朵的姿势。,花坛对面有一座怪石砌成的假山。从假山旁绕过去，顺着石铺的小路就可以到达小山山顶。小山上绿树成阴，一座具有民族特色的凉亭屹立在绿树丛中，绿色的瓦和红色的柱子在金色的阳光照射下，光彩夺目。亭内的游人有的坐在石凳上休息，有的正兴致勃勃的欣赏亭顶那六个向上翘着的角。亭外，垂柳在微风的吹拂下摆动着柔软的枝条，好像仙女们在展示秀丽的身姿；青松在阳光下更显得苍翠挺拔。站在亭子边向外望去，一条铺盖着绿色琉璃瓦的长廊出现在眼前。如果不仔细看，还以为是一列火车横卧在湖边呢！,啊！多美的公园一角。,作文有规律,开头:点题定位中间:承上详写结尾:照应深化,公园一角写法小结,写好作文有规律,如何评改作文？这是所有语文老师最头疼的事情，常常费力不讨好。原因何在？不得法！应明确：不管采用哪一种“评改”，都必须“简快”，以“简”为本。作文“简快”评改法常用的有三种：（一）教师“独评式”简快法。抓本，简快，习惯。（二）全员（小组）“互评式”简快法。大势所趋！（三）教师主导“口头评改”简快法。,第四步：评改“简快”法,（一）教师独评式评改策略与技术：,1.明确评改目的：激发学生写作兴趣和热情。2.教师“独裁式”是语文改革的目标。3.要绝对依据“简快作文规律”评改。4.要抓大放小，抓本，抓好习惯养成。5.注意：评改不能成为“校稿员”。6.符合“语文新课标”要求。,1.重点：依据“简快作文法”互评。2.次之：根据语文知识互评。3.高级：创新力互评。,（二）全员互评大势所趋：,明确互评目的：在实践中熟练“简快法”。要求：重点互评“简快法”熟练度。建立一套“循序渐进的“简快”评改标准。,（三）口头评：,明确口评目的：“简快”法运用熟练度。口评要求：以教师为主导，全员参与。,1.小结：2.齐唱简快作文之歌,第五步：结束,大众化教学法简约化教学法高效化教学法,小结：可见这一方法是,四、课堂作文教学管理技术与技巧,“简快作文教学法”要取得切实成功和广泛的影像力，教师应熟练运用一套切实有效的“课堂教学管理技术”和技巧，规范实施。以下是非常有效的、有特色的课堂教学管理技术和教学技巧。,实验教师作文教学管理技术与技巧,1.用好简快作文成长记录表非常有用的工具，展示学生和教学成果,2.简快作文教学日志教师成长记录，熟悉课堂，改进教学工具,3.期末装订成册及展示赛:学生喜欢，家长有交代,4.积分卡：对小学生是有用的激励工具。5.黑板排名：展示名次，激发竞争，营造氛围。6.评定章：百分制和四等级评作文，时常用的教学管理方法。7.倒计时：便于集中学生注意力和提高竞技性。,培训,小结：“简快作文法”做为中语会“十三五”立项课题，解决了作文教与学的“三大难题”：第一，理论方法。提出了作文教学的“基本规律”和概念体系，创建了作文教学的“简”模式，减负增效，使作文教与学