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1-5的认识和加法，1-5的认识，1，生活情况，抽象1-5的数字，(1)发现不同数量的东西，什么能表示为1？1，可以用来表达什么？可以用2，3表示的是什么？3，哪个可以用4表示？4，哪个可以用5表示？5，(a)现在，问题：1。你能拿出数量为“1”的小木棍吗？2.棍子应该放在哪个数码卡下面？操作：请拿出数量为“2”“3”“4”“5”的棍子。请在数码卡下面做喜欢的形状。第二，扩大理解，理解1-5的基本含义，(2)1，1。除了小木棍以外，还能以其他方式表示1 5的数字吗？2 .我们周围很多东西的数量可以分别用1，2，3，4，5来表示。你能举例说明吗？第二，认识扩展，经验1 5的基本意思，1，1像铅笔一样细长，1，2，2像鸭子一样在水里游泳，1写在场网格的左半格里，从右上角拿到笔，从左下拿到笔，略，2写在字段栅格的左半部分，半圆写在左上到右，然后向下倾斜，写在左下时平坦到右。2、3、3好像在倾听，3、4、4像红旗一样随风飘扬，3写在天子的左半单元，从左上开始用笔写两个半圆，注意半圆是否有点光滑，4字第二支笔比第一支笔略低。4、5、5钓到像鱼钩一样大的鱼，5写在作者的左半栏里，写了两笔。左半格从上向左写开始，中间写开始半圆，半圆平滑，最后水平写。(a)出示柜台并介绍，(b)理解观察，问题：你看到了什么？介绍：柜台上有一个珠子，可以用“1”表示。(c)操作识别，提问和操作：添加“1”珠子，1”，多少？显示为多少？”，2个“珠子”，再加1个，再加几个？显示为多少？”，“3”颗珠子，再加1颗，再加几颗？显示为多少？”，“4”颗珠子，“再加1”颗，几颗？显示为多少？检测3，1 5的顺序，(3)操作识别、问题和操作：是否用小磁珠表示这些数字？把这些数字排成行，是吗？三，手操作，识别1-5的顺序，1，2，3，4，5，想想：从后面到前面？猜测：5的第一个数字是什么？猜测：3的前面和后面的数字分别是多少？3相邻的数字为(2)和(4)。猜猜：1:从左到右，第三个数字是？233604的前面是？后面呢？3:比1的数量是多少？12345，2，3，4，5，油漆，鼻子，两只手，彼此数着，有没有可以用1-5的数字表示的东西？(b)连续，第四，使用知识，解决问题，第三，巩固练习，有红猫；绿猫有。已存在。存在。已存在。存在。4，1，2，2，查看图片写入数。() ()，1，3，5，练习，3425，查看图形连接数。写入、的数量。13，2，34，5，34，2，1，3前面的数字是()后面的数字是()。与、2、2相邻的两个数字是()和()。与、3、4相邻的两个数字是()和()。填写空白问题。2，4，1，3，3，5按1-5的顺序连接。3，1，2，5，4，把左边的四只鸟圈起来，给左边的第四只鸟上色。2 .今天我们遇
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