三年级《轴对称图形》教学设计

三年级轴对称图形教学设计三年级轴对称图形教学设计教学设计概念：1、根据新课程标准：“数学课程不仅要考虑数学本身的特性，还要遵循强调学生已经有的生活经验出发的数学心理方法.”新课程目标强调数学与生活的密切关系，教育，我找到连接学生生活的真实、生活的轴对称图形的痕迹，让他们感受到数学与生活的紧密关系，通过数学学习周围的事物，在其中体验数学的价值。2、将教室还给学生，使教室充满活力，成为教室教学中的参加者和创造者。本课程主要采用允许学生自主探索、合作交流和实践的策略，适当利用多媒体辅助教学进行高效的课堂教学。及时“引”教师，激发学生积极的“探究”，通过教师的适当“安排”，引导学生独立自主的“学习”，使师生双方产生共鸣，实现和谐发展。学生们在讲课过程中通过以嘴、手、眼、脑为主的学习方法对学习感兴趣，对学习也感兴趣。培训对象分析：因为学生的模仿能力强，对具体直觉形象的特点有信心，所以我致力于指导发现教学法，充分利用教区和学区，在实验、演示、操作、观察、练习等教师和学生的共同活动中指导学生，各学生实习，动嘴动脑，积极思考，进行“创造性”的学习。分析授课内容：轴对称图形是印教版数学8年级1册2单元的内容。本章是新课程标准中描述的图形和转换中的重要内容。这门课可以让学生学习、探索和研究三角形和枪等平面图形，认识轴对称图形，学生欣赏和探究生活的轴对称，从而培养学生的美学，提高归纳总结能力，激发学生对数学学习的兴趣。通过本节学习必须能够实现上述教育目标。知识和技术目标：1、了解关于线对称的两个概念：轴对称图。2、了解对称图形的对称轴，两个图形相关的直线对称轴，相应的点。3、了解线对称的轴对称图和两个图的区别和连接。流程和方法目标：(1)仔细观察，学会用自己的语言概括轴对称的共同特征。(2)鼓励学生从自己的生活经验中引用符合轴对称特征的对象。(3)学生亲自实验和探索发现的“创造性”学习数学。情感和态度目标：(1)欣赏现实生活中的轴对称图形，体会现实生活中轴对称图形的广泛应用和丰富的文化价值。(2)在生活中享受对称美，提高美。交点：轴对称图和两条图形线对称概念。教学难点：轴对称图与两个图线性对称的区别和连接。教学策略：1、提供图片，引起兴趣。欣赏奥林匹克绘画，使学生初步理解轴对称图形的外形，同时激发学生的研究兴趣。2、合作探索，共同进步。以小组为单位开展对问题的探索活动，得出结论。创造学生互相交流互相帮助的机会，提高学生合作交流的意识和技能。教育媒体：各种照片，多媒体课件，练习本，小剪刀等。课程体系：第一，创设情境，引入新课。1、雅典奥运会回顾(1)观看照片：学生们可以一边听老师的简要介绍，一边欣赏雅典奥运会的图片(CAI课件)(2)提出问题：在奥运会开幕式上，在水上的五环、火炬、文艺演出中，选择水面上的纸船的三幅画，抽象其形状(CAI课件)，然后问：这三个物体的形状有什么特点？2、在北京奥运会上享受各国国旗：分别出示中国国旗、加拿大国旗、美国国旗、肯尼亚国旗、韩国国旗、瑞典国旗的图片(CAI课件)，让学生们说这些国旗是对称的什么。什么不是对称的？学生们在小学已经第一次知道了对称性。在这里，我通过奥运会的照片，学生认识到对称性，欣赏对称美，刺激知识欲望，揭示课题在本课中，我将学习轴对称图二、运营、合作和交流1、剪。老师先把矩形的纸对折，用剪刀剪图案，然后展开这个折纸，让学生欣赏，然后学生们亲自用这个方法剪下来。想想吧。(1)集团交换剪纸的方法。你能告诉我怎么削的吗？(2)展示作品，比较各种剪刀法。(3)教师进一步利用辅助课件演示剪纸的方法。老师对剪纸过程起到示范作用，学生用手剪纸是让学生参与活动，开发学生的手操作能力。充分发挥多媒体优势，直观操作，通过图像感受对称图形的基本特性，加强学生的合作精神，发挥交流与合作的效果。成语。商量一下。学生们想观察，互相沟通，表达这种图形的共同特征。老师归纳了学生的表现，引出了轴对称图和对称轴的概念，推导了板书概念。【在前面的操作活动中，学生已经有了形象感。在此基础上，让学生先说可以折叠和切割的方法，切掉对称图形，使学生对这个概念有直观自然的理解。然后总结了水作为水道的轴对称图的性质。通过这样自然、学生自己的话概括的特点，学生们会更容易理解，印象更深。成语。4、一举一动。(1)结合实际，可以举轴对称图的例子吗？2)你想告诉我，熟悉的图表是轴对称的吗？(？和同学讨论交流，和小组互相补充。练习一下。书30页的练习能做好吗？通过实例和练习，进一步理解轴对称图的本质。成语。第三，观察对比度，获得新知识。1、从显示的图片来看，每个图形对的共同特征是什么？(学生们观察，讨论交流，然后代表性地看)教师用动画进一步发展，老师推导了关于某个直线对称轴、对称轴、对称点的概念、板书概念的两个图形。鼓励学生观察和积极思考，对任何直线对称的本质特征理解两个图形，善于学生观察、发现，培养合作意识。成语。2，把现实联系起来，你能举出人生的两个图形形成轴对称的几个例子吗？教科书第31页的练习能做好吗？通过学生的例子，一个人练习，两个图表进一步了解轴对称的本质。成语。3，渲染：通过动画演示，学生们观察，自主讨论，通过分组交流的摘要，使轴对称图和两个图形成轴对称差和连接。给学生充分思考和交流的时间，鼓励学生自由说话，通过学生自己探索和合作交流，进一步理解和应用新知识。成语。4，讨论摘要：轴对称两个图形是否相同？两个等价图形应该是轴对称的吗？怎么了？学生独立思考后再开始讨论，教师参加学生讨论，及时指导。老师提出问题，学生们就独立完成。学生回忆归纳法，教师指导。思考两个对称的图表和与整体等的关系，培养学生的思维品质。成语。第四，发挥想象力，创造设计。学生们用给定的图形“=，”(两条平行线，两个圆，两个三角形)作为组件，发挥想象力构思独特而有意义的轴对称图形。请画出与众不同的图案，写一两句恰当而机智的解说。使学生所学的知识升华，生活处处不离数学，反映学数学的价值，激发其强烈的学习情感。成语。五、总结、效果评价以回答问题的方式进行通过这门课的学习学到了什么？在这门课学了什么学习方法，给了你什么启发？通过总结，把知识变成“系统”，帮助学生全面理解和掌握所学的知识。成语六、作业的布置、整合和改进作业安排：课本练习12.1问题2，3黑板设计：121轴对称1、轴对称图：图可沿恒定线折叠。直线两边的部分完全一致。2、轴对称：两种形状可以沿固定线折叠。直线两边的部分完全一致。3、差异和联系方式：教导别人：数学课程标准说：“我的心灵在哪里？“有效的数学学习活动不能只依靠模仿和记忆，实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”伴随着新课程的精神，我认为学生们对这方面的知识不是单纯的接受过程，而是发现、创新的过程。学生必须通过自己的实践进行比较、思考、发现，才能真正对学习内容感兴趣，进而体会到属于自己的东西。回顾本课的教学，我认为以下几点是可取的。第一，这本身是一门很无聊的概念课，但我可以灵活地利用高级视听媒体，将其透明地说出来，生动地说出来，学生兴趣浓厚，学得很愉快；第二，充分体现了新的教学概念，使学生知道数学源于生活，适用于生活。通过剪刀、思考、讨论、练习一举一动等一系列观察、操作、体验活动，让学生自主探究，观察、分析问题，培养总结问题的能力，培养探索的精神，使学生真正体会到成功的喜悦和探索的喜悦。第三，重视联系生活实际，为学生欣赏对称美奠定基础。体验数学所具有的“美”和无限魅力，培养学生的审美情趣，同时让学生