三年级上音乐教学设计-放马山歌人教新课标

放马山歌教案一、上课时间第一节课二、讲师主力学校李光风三、培训准备1.音频，视频资料：放马山歌，云南民俗风景。多媒体计算机课件的副本。3.钢琴。打击乐器：铃鼓、三角铁、邦子等。四、教材分析云南是我国的一个多民族地区，那里的民歌民歌民歌民间歌曲丰富多彩。放马山歌属于山价类型。采用了由两个乐句组成的乐团形式。旋律明快、独特的地方风格和强烈的生活氛围。全曲只包含“6，1，2，3”的四个音，音译只包含纯5度，5个音的音译。歌词语言通俗、简单，加上衬词的应用和“大喊”，进一步突出地方特色。五、教育目标1.感受云南民歌放马山歌的风格特点，能准确把握装饰音的价值，理解云南民歌中方言衬音和叫喊的使用，能自信地用好听的声音唱歌。2.通过在民歌中体验听和唱、对比、方言衬音，引导学生进行歌唱旋律编排。3.指导学生感受民族民歌的特点，理解民歌是劳动人民智慧的结晶，听民歌，唱民歌，喜欢听民歌。六、教学难点1.指导学生正确地唱装饰音。引导学生体验用好听的声音叫喊。七、课程体系(a)介绍新班级1.通往民歌地区云南。“你能听到哪个地区的方言？”老师用云南话读歌词。2.感受云南风俗。老师演奏钢琴独奏曲放马山歌，学生们欣赏云南的景色，将云南介绍给多民族地区，有丰富多彩的民歌。3.领唱放马山歌。“老师刚读了云南民歌的歌词放马山歌。一起听这首歌，找出和老师读的不同的地方吧。”广播放马山歌。设计意图：让学生在云南画版歌词中感受方言的独特性，引起学生的兴趣和兴趣。老师演奏放马山歌，让学生欣赏，有了初步的歌曲印象。(b)指导学生发现和感受民歌的特征衬1.听歌放马山歌问题：“老师读的歌词有什么不同？还有什么？”“乌鲁”、“哟”、“哟”、“哟”、“尼”等方言的衬层，有很强的地方颜色。2.感受“哦哟”这个词吧“哦这个词怎么读？”(音调上升，拒绝)“你为什么这么读？(放言时的叫喊声)一起许愿。要引导学生想象放马的场面，需要响亮而高的音调3.朗读歌词。老师：“和老师一起念诵衬叶歌词，注意模仿老师歌词的节奏。”设计意图：比较老师读的单词和歌曲的单词，以便学生在比较中找到民歌使用“内衬”的特性。把学生和歌词的内容结合起来，理解民歌源于工人的生活。把握歌词的节奏，准备唱歌。(c)学会唱放马山歌1.老师：“这次听歌的时候，感受一下歌曲的感情吧。”明朗的旋律明快的2.老师教我们唱歌的旋律。(告诉学生歌曲的状态，指示学生注意歌曲的主音“la”。）3.学习装饰音问题：“下面我唱一个旋律。但是用两个版本唱歌有什么不同呢？”哪个更有味道？”他说老师唱相同的旋律，没有装饰音和装饰音两种效果。引导知识点“装饰音”，引导学生正确掌握其唱法。4.丰富形式的合作歌曲老师：“我们可能已经对唱歌很熟悉了。下次一起去唱歌吧。学生们应老师的要求完成了歌曲收购等其他形式。指导学生使用几种打击乐器和丰富歌曲的水平。设计意图：多种形式的歌曲练习，让学生熟悉歌曲；比较教师唱的两种不同版本的旋律，学生们能更好地感受重音，给歌曲增添情趣，引起沉重的困难。(d)扩展1.发现歌曲的旋律特征老师：“看整首歌。一共出多少音？单击(6、1、2、3)“所有的乐句最终都以什么音结束？单击(6)引出民歌的特征，主音通常在最后一个音。引导学生创建新放马山歌。老师：“民歌是工人们智慧的表现，只要有4个音，就能创作出这样具有地区特色的歌曲。”我们一起做一次吧，创造属于自己的新放马山歌吧。”节奏和主音不变，引导学生做简单的旋律编排。)，以获取详细信息3.展示作品老师：“这位新放马山歌老师演奏了旋律，你们一起展示请唱。”老师和学生们一起合作了新作，参加了打击乐器丰富的歌曲。设计意图：引导学生发现歌曲的旋律特性，感受民歌的特点和人民的智慧；在歌曲中编排旋律，激发学生的创造力，培养学生的合作精神。(e)摘要。中华民族的五千年历史