三年级班语文期中考试反思

三年级语文期中考试的反思一、命题的目的、范围和特点。这次三年级的语文试卷，是我们学年长冯平恩老师命题的。 本试卷命题广泛考察了学生的阅读写作能力，考察了学生对课文内容的理解、主旨把握、语言积累运用、阅读理解、分析和习作能力。二、答复情况。用拼音写词。 本问题调查了学生要求书写的字的把握情况，调查了学生的书写习惯。 但本组学生大多与拼音无关，失分严重。 几个学生一个也写不出来。(2)选择词填空。 这个问题考察了学生相对接近语言的差异，第三个问题失分很多。(三)修改句式。 字句和比喻句的同学们接触过，把反问句改成叙述句，学生还没有接触过。 冯老师也提出了这个问题类型，我班只有几个同学做得对。(4)阅读理解短文有两篇，题目多一点，难易度也很高，三年级学生没有很高的阅读理解力，失分也很多。习作。写熟悉的人这个问题对于小学三年级刚接触作文的孩子们来说比较容易写，但是自己写还是手脚不方便。 所以在写作中出现了很多缺点。(6)考试情况：本次有46人参考，37人合格，优秀人数18人，成绩不太理想，得分较高。四、今后的改善措施。1、在加强学生基础知识培训的同时，注重培养学生的活用能力制定科学学习和复习计划，及时复习学到的知识，整理分类，多听写、背诵、及时订正，以小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，积极创造学生运用知识的场面，使学生能够运用学到的知识。2 .加强标点符号训练在平时的教育中，要给学生必要的指导和帮助，教他们正确使用标点符号的方法，在练习题和练习中，要让学生熟练掌握标点符号的使用方法。3、注重学生语言积累运用，提高学生写作水平平时培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生一边阅读，一边记录好话，有意识地把她运用到习作中，让学生观察生活，记录生活，积累作文素材，提高习作水平。4 .努力在日常教育中培养学生的学习习惯。三年级英语期中考试的反思程江莲、一、这次英语期中考试，总体成绩平稳，分析了问题和成绩后，我们现在的教育有以下三个问题一、三年级听力问题很多，可能是因为其他老师的发音和我不一样。 每个学生都不明白问题的意思，所以用手写抄写，他就按顺序写后面的文字。2、我班学生成绩二级分化严重，六个劣等生得分低，优秀学生占多数。3、少数学生学习态度不正确，学习习惯差。经过仔细分析，这些问题的原因如下：对于只学了两个多月的三年级学生来说，第一次听力考试遇到了这样的困难，失分也是情理。 当然作为老师，平时也应该渗透考试技巧和简单的预习，因为是中考，所以不被我重视，这是我的疏忽。二、学生成绩分两个阶段，查明其原因，学生不会读课文，对学习没有信心，不记单词，不写作业，不读课文，语文成绩也不好。三、学习习惯和态度问题。 四、纠正措施，对于学生，歧视对待，有进步潜力者，应该更加鼓励，小进步即发现，立刻鼓励，让他们看到自己的进步空间。 对于学不好英语的学生，必须降低要求。 例如，听单词的时候，全班同学一起听写。 对每个学生来说确实很难。 如果下次也错了的话，下次也必须改变。 打击他们学习的自信，增加工作量，产生恶性循环。 所以，他们只能听写其中的23个单词。 也就是说，让学生看到自己的进步空间，逐渐确立学习的自信，使他们不会彻底放弃学习。学习态度和学习习惯问题：这主要是中老年人，我认为对于这个问题，应该从两个方面来做。 另一方面，老师与时俱进，改进教学方法，提高课堂效率，尽量把学习任务放在教室内完成，减少学生的作业量，课堂精彩能吸引学生，学生积极参与，课后作业少，及时检查也能提高学生的完成率。 另一方面，随着学生年龄的增长，心理成熟，对学生进行学习动员，对个人成果的期待，对父母的感谢，让他们意识到自己的责任感，只有自己觉得快乐，现在你们已经长大了，要负起责任，学习是你们现在的任务，第二最后，不要让学生了解我们学校以外的事情，多看自己的差距，认为在班上成绩变好了。 在补习班学到的东西可以放心。 与总是比自己优秀的人相比，优秀的人只有对自己提出新的要求，才能更优秀。一年来，我在教育教育工作中，一直坚持党的教育方针，面向全体学生，树立以人为本的教育思想，培养学生的自主发展，注重学生的个性发展，注重学生的创造能力，培养学生的德、智、体、美、劳动的全面发展，工作责任感强， 按领导分工积极做好自己的工作，认真准备上课、上课、上课、评价，立即批评作业，做好评价工作，下课后指导，获取广泛知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教育民主，不断提高学生收入，提高自己的教育水平，教育任务以下是本人在教育过程中所获得的经验：1 .提高教学质量，好的课程很重要。 为了做好课堂教学，我把下面的工作：做好教学工作，优化教学方法，认真研究课前、课中、课后各项工作，课堂教学以教师为主，体现以学生为主体的教学思想，结合学校德育课对小学生的心理健康教育， 创设发展学生心理的状况，激发学生的认知需求和创新欲望，培养学生从感情、思维和行为积极参与学习的形象和抽象、分析和综合思维能力，同时有意识地培养学生新的、不同的、集中的、 培养发散等创新学习活动所需的思路和方法以学生创新学习为中心组织课堂活动，鼓励学生自主参与、自主探索、自主思维、自主操作、自主评价，运用启发学习、试行学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中寻求创新，在活动中促进发展， 课堂教学重视学生培训，精心设计练习作业，练习作业有水平，对学生作业要求严格，培养良好的作业习惯。 在进行计算能力训练时，希望学生首先认真审查问题，一边审查问题一边考虑：问题进行抄写，首先计算什么，能简单地计算出什么吗？ 要求学生在计算过程中逐步回顾，进行自觉检查。 如果发现每个学生都有错误问题，立即要求学生纠正，自觉分析错误原因，防止再次出错，养成认真计算的习惯。平时要给学生写好题目的数字、小数点、演算符号，完成作业后要养成自己检查的习惯，认真学习，努力学习的学习态度，培养独立思维和克服困难的精神。 根据学生的实际情况进行集体指导和个人指导，热心指导中学生，有组织地进行课外活动，活动重视对重视实效学生的知识调查，做好学生的陷阱。 根据教材特点进行德育渗透，对学生进行有效道德教育。 把在教会获得知识的主导权交给学生，让学生成为积极的信息摄取者和加工者，充分发掘学生自身的潜力。 把学生从被动接受变成能动的，把学会变成学会。 我学习、学习、学习，是学生掌握基础知识的基本技能。2 .要提高教学质量，课后辅导。 有些学生没有自觉性，总是不能按时完成作业。 而且，也有作业积压的学生。 对于这个问题，我要对学生进行思想教育。 建立了学习的信心，有的学生成绩不理想，他们不是没有潜能，而是不相信自己有潜能，经历了失败和挫折后，对自己失去了信心。 所以，自己的头脑形成了傻瓜的意识，长期形成了习惯，碰到问题，首先觉得自己做不到，对自己没有自信，结果自己什么都不学，什么也不学，不能做作业，成绩下降了。 我五年级的两班劣等生很多，他们基础差，学数学很困难，一次也没通过过考试。 他们主要对数学产生了恐惧。 对于这种情况，我在教室里通过浅显易懂的问题给他们提供发言的机会，给黑板提出问题，给他们自我表达的机会，同时对他们学习中的微小进步，我给予表扬和鼓励，使他们逐渐建立学习的自信。 这样他们也掌握了数学的成功感，学习成绩也不断提高。3、积极参加听课评价，向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。4 .与班主任、家长密切合作。 经常与培班主任交流，反映学生平时的学习、活动、生活状况，积极联系监护人共同管理学生，通过家访和访问，了解学生在家、社会、假日情况，向监护人报告学生在学校的表现，互相沟通，探讨教育孩子的方法，使学生得到健康发展发现个别学生问题，积极联系父母，以了解、支持和合作父母为目标，向家长宣传科学教育方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培养青少年一代。通过一年级的教育，学生学习数学的兴趣提高了，但与优生的距离大，中差生多，学习成绩不理想。 今后，我决心发挥优点，纠正