浅淡小学生个性的培养

浅谈小学生人格的培养斗镇湾镇宝塔中心小学白华凤所谓人格是基于教育实践的客观现实。从教育的角度来思考，是指个体在一定的生理和心理素质下，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动的形成和发展，表现出个体在社会实践中所持态度和行为的综合特征。每个人都是独立的人格，人格是一个人本质特征的综合反映，它由体力、精神力量、思想、感情、意志、人格、情感等因素组成。教育中的个性一般是指与社会环境相协调的积极的个性。个性培养主要指个性化教育，个性化教育是素质教育的重要内容，决定着小学生的健康成长。国内外教育家对人格概念提出了精辟的见解。中国心理学家朱志贤认为：“人格是作为个体的人的特征的总和。人格心理学是指个体在社会实践中形成的本质的、相对稳定的心理特征的总和。它包括两个方面：人格心理倾向和人格心理特征。其中，个体心理倾向性是指一个人对现实的态度和行为的动态系统。它主要包括人们的需求、动机、兴趣、信仰、理想和世界观。它是多方面、多层次、多层次的统一。个体心理特征是指一个人在心理活动中经常稳定表现出来的心理特征。它主要包括人的气质、能力和性格。”一，人格特征本质上，它的基本特征如下：1、个性的独特性人格的独特性是人格心理学的相对差异。人格的差异可以分为两个方面：一是个体与他人之间的差异，即外在差异；第二，个人内部各种心理素质的发展也不平衡，特别是兴趣、爱好和能力的发展，即内部差异。2.人格的主体性个性也叫独立。主体性是个体的核心内容，也是人格形成和发展的内在动力机制。主体性主要是指人的能动性、创造性和自主性作为活动的主体与客体具有相同的作用。人格的发展始终是主体内部的自我形成过程，即智力、非语言智力和生理的内部自我建构和自我运动。3.个性差异人格差异是先天和后天的统一，主要表现在以下几个方面：一是智力差异，主要表现在观察、记忆、思维能力、想象力和实践能力的差异。二是非智力差异，即学生的情商，主要表现在学生的抗挫折能力和意志力上的差异。第三是风格的差异，即一个人在活动中的能力方式，这是一个人在活动中顺利进行的必要心理条件。由于个人能力的质的差异，也是不同的。它被称为“活动的个人风格”。4.人格的社会倾向性人格的社会倾向也叫人格意识倾向。个性是社会关系的产物。它不能超越时代特征，也不能摆脱社会的封闭倾向，尤其是理想取向和道德意识。因此，人格是个体心理和社会化心理的统一，教育的巨大力量可以将二者有机地统一起来。二，小学生人格的培养人格发展是人的全面发展的必要条件。人格教育的最终目标是充分挖掘每个学生的潜能，实现各方面的全面发展。以前的教育旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。随着教育体制的改革，新课程和新首先是集体活动的形式。在现有条件下，班级集体教学仍然是学校教育活动的主要形式。在集体活动过程中，应该坚持以学生为认知活动的主体，教师不应该无所事事，而应该为学生积极参与活动创造一切条件。这是一个基本原则。第二是分组活动。作为集体的补充和发展，分组活动有其独特的功能。这里的分组包括课外分组(根据学科)和课内分组。我们应该根据当地情况，努力使分组活动在学校教育活动中占有更大的比重。最后是个人活动的形式。个体活动对学生个性的发展具有特殊的意义。这些活动可以在课堂上进行，也可以在课堂上进行，包括校内和校外，如个人对话、心理咨询、技能学习等。教育者不应仅限于教师，还应包括家长和各行各业的人。为了进一步开展各种教育活动，对应各种形式，现列举一些具体的实施方法供参考：1、在学习活动方面：(1)集体活动形式：(1)交流“学习经验和方法”和“提问和问难及妙法”等。(2)各科目的知识“挑战赛”；(3)“动手、动脑、实验”竞赛；(4)集体讨论各种方案的设计。(2)分组活动：(1)“小医生”信箱(提高提问和提问能力)；(2)课本剧本的排练和表演；(3)我的自画像和其他即兴演讲。(提高口语表达能力，注重外表和举止)等。(3)个别形式的活动：(1)“我的低语”(学会与老师和家长交谈)；(2)“在课堂上自我控制5分钟”(能够自我控制每节课的不良习惯)、“小法官”日记(每天评估自己的行为)。(3)“我是副考官”(试卷、复习提纲设计、教具和盆景制作的文字内容)等。2、在道德品质方面：(1)集体活动形式：(1)“红领巾系列知识”讲座；(2)主题团队活动；(3)“我爱中国”系列知识竞赛；(4)观看一系列关于“学习做一个好孩子”行为准则的视频；(5)“小法院”案例分析和辩论等。(2)分组活动：(1)“自主团队”活动；(2)文艺、小品表演；(3)“小诊所”自我行为诊断活动等。(3)个别形式的活动：(1)自写“铬上的座位”；(2)收集年轻英雄的故事(记住例子)；(3)掌握在与老师、家长、同学等沟通中处理人际关系的方法。3、在社会经验方面：(1)集体活动形式：(1)广泛收集和利用社会经验中的信息和人际规范；(2)交流“社会信息”，讨论“我眼中的社会”。(3)“社会知识”专题讲座等。(2)分组活动：(1)各种检查、走访、走访活动；(2)主动参与一系列有益于社会的活动；(3)“如果我受伤了怎么办”模拟案例讨论(提高自我保护意识)等。(3)个别形式的活动：(1)根据自己的兴趣和发展愿望，有意识地通过各种方式去观察、理解和适应社会；(2)学会使用一切，善于使用公共社会设施和实用电器等。(3)注重收集和积累社会经验数据；(4)在与父母、老师、同学和社会的交流中提高自我照顾能力和社会适应能力。4.课外活动：(1)集体活动形式：(1)讨论和交流课外活动的方法和技巧；(2)技能展；“爱好”展览；(4)我们的“吉尼斯纪录”等。(2)分组活动：(1)根据自己的意愿选择项目，主动参加学校兴趣活动小组；(2)组织志趣相投的学生开展不同的兴趣活动；(3)个别形式的活动：(1)在各种兴趣活动中掌握一定的技能，形成一种技能；(2)向教师、专家和家长(教师、专家和家长)学习，结合自己的发展愿望，