静摩擦力说课

1,3.2静摩擦力,2,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,3,3.2静摩擦力,作用与地位,静摩擦力在力学中占有极为重要的位置，有利于加深学生对力的认识，且与日常生活紧密相连，有广泛的现实意义。,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,4,3.2静摩擦力,课程标准,学生通过实验来认识静摩擦力的规律,教材要求,通过实验探究出静摩擦力大小的特点,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,5,3.2静摩擦力,重点：1.了解静摩擦力的概念2.认识静摩擦力的大小难点：静摩擦力的产生条件,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,6,（1）了解静摩擦力的概念以及产生的条件；（2）理解相对运动趋势的意义，会判断静摩擦力的方向，计算静摩擦力的大小；（3）知道存在着最大静摩擦力,（1）学会从物理现象和实验中归纳静摩擦力的产生条件及最大静摩擦力的存在；（2）通过用二力平衡的知识判断静摩擦力的存在以及大小。（3）通过提问与讨论等教学活动，培养学生形成积极思考的习惯。,（1）通过观察实验，联系生活，激发学习兴趣；感受物理就在身边（2）通过分组探究的方式培养合作精神。,3.2静摩擦力,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,7,3.2静摩擦力,教法,创设物理情景，采用以教师层层引导的启发式教学方式，指导学生探究出静摩擦力的规律,实验法,讲解法,学法,学生在中学知识的基础上，运用科学探究的学习方法，通过教师的演示实验和引导，概括静摩擦力的规律,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,8,引入新课,建立概念,形成理解,探究实验,知识巩固,教学流程图,3.2静摩擦力,斜面实验，抹了油和没有抹油的水瓶,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,9,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,播放视频：没有摩擦的世界思考：人为什么能够走路？地板打湿后人很容易滑倒？提出问题：这是一种怎样的摩擦力？,3.2静摩擦力,激发学生的求知欲望,10,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,回顾知识,如果没有相对滑动，会不会产生摩擦力？,11,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,人推不动箱子，箱子与地面没有相对滑动,箱子与地面有没有存在摩擦力？,受力分析“假设法”,产生在两个相对静止的物体之间静摩擦力,12,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,生活中常见的例子：手举杯子手拧开瓶盖,3.2静摩擦力,引导学生自行分析,13,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,找出共同点,14,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,产生摩擦力的条件：找共同点1、两物体间相互接触并且有正压力,学生实验,2、接触面粗糙,15,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,演示实验,将一木块放于水平木板上，将木板一端稍微抬高时木块静止，此时记做状态一，用“假设法”进行受力分析；再继续抬高木板，木块下滑。,物体间存在相对运动趋势,16,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,观察方向,问题1：实验中，同学们观察到什么现象呢？问题2：毛刷向前倾和向后倾，实验现象有什么共同点呢？,静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反,17,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,探究大小,学生分组实验：引导学生自行设计实验，猜想静摩擦力的大小有什么规律教师演示实验：借助传感器利用电脑绘制摩擦力与拉力的图像学生观察实验分析，可以看到存在最大静摩擦力,结论：静摩擦力的大小在零和最大静摩擦力之间，即：0FFmax,18,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分析,教学过程分析,3.2静摩擦力,“假设法”判断有没有物块A受到静摩擦力？,19,3.2静摩擦力,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略分