爱迪生孵小鸡教学设计方案

教学设计方案学校： 年级：三班级：5人数：44学科：语文（新教材）课题：18、爱迪生孵小鸡教师： 日期：2010年 11一、教学目标：1 学习本课5个生字，读准多音字的字音，并累积表示声音的词。2 学习词语：着凉，孵蛋，暖和，邻居，傻劲。3 能正确流利地朗读课文。复习表示人物语言的句子中，提示语的不同位置。4 知道爱迪生从小善于观察，敢于实践，后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考，大胆实践的品质。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，引入课题。1、 出示爱迪生的人物图像，让学生说说对于爱迪生这个人物的了解。2、 学习生字“孵”。出示课题。学生交流从爱迪生这个大家熟悉的人物入手引发学生学习课文的兴趣。二、预习课文，学习字词。1、 轻声自由读课文，要求：（1） 学习生字，读准字音，理解词义。（2） 正确流利地朗读课文，有不理解的地方打上“？”2.思考：爱迪生是个怎样的孩子？学生自由读课文。学生交流学习情况培养学生自学的能力。检查学生预习情况。三、朗读感受课文1、 爱迪生提出了哪些问题？读课文，划出有关的句子。2、 找到的句子，出示：3、 1）这是怎么回事啊？ 2）奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？他好奇地跑去问妈妈。 4、 “妈妈，妈妈，母鸡今天下了十多个蛋，这是怎么回事啊？” 3）爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” 4）爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？” 5、 指导朗读，读出爱迪生当时的心情。 6、 联系上下文理解两句“这是怎么回事啊？”不同的意思。7、 默读课文，边读课文边想，面对这些疑问（指屏幕），爱迪生分别是怎么解决的。用这样一个句式来说。 8、 媒体出示：9、 爱迪生看到（ ）听到（ ），就想：（ ）？于是，（ ）。 10、 交流 问题三的解决课文没有明说，引导学生联系上下文体会出来。三人合作分角色朗读。（旁白、爱迪生、妈妈） 补充：爱迪生知道母鸡可以孵蛋，他心想：我行不行呢？我要试试。 学生默读，交流反馈。学生提问全班交流。让学生自己选择自己的方法学习课文，尊重学生的个人情感。引导学生自己发现问题。四 知识能力的迁移。1 希望大家向爱迪生那样，做一个善于观察生活，勇于思考的好孩子。2 你还知道哪些关于爱迪生的故事，说给大家听。学生交流鼓励学生多积累。反思重建：本单元的目标是培养学生在预习课文时候养成遇到不认识和不懂的地方的时候能够自己想办法解决养成阅读的好习惯。正是基于这个要求，课前我就让学生自己提出问题如母鸡为什么能够孵出小鸡，人为什么不能孵出小鸡？等这些问题，引导学生自己寻找答案，以免让学生在课堂上花过多的时候在这些常识性的问题上。在课堂上，我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索，通过各种形式的读在文本中寻找答案，解决疑问，激起了学生浓厚的探究兴趣。当最后一个问题“爸爸为什么称爱迪生是个傻孩子，他到底傻不傻？”出现时，孩子们表现出了极大的研究兴趣。我先让学生找到相关句子读一读，再说说自己同意和不同意这种观点，他们在课堂上兴致勃勃地谈了各自的观点，终于解