初中地理课程标准(2011年版)

义务教育地理课程标准(2011年版)第一部分是引言现代社会要求公民科学充分认识到人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。 这为义务教育地理课程改革提出了新的课题。义务教育地理课程使学生感受到地域自然地理、人文地理的特征，从地理角度认识和欣赏我们生活的世界，有助于提高生活的感受和精神体验水平，提高学生对地理环境的理解力和适应能力，形成正确的情感态度和价值观和良好的行为习惯，使学生形成人口、资源、环境和发展问题这有助于为国家和世界的环境保护和可持续发展培养活泼有责任感的市民。一、课程性质义务教育地理课程是兼具自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下特点1 .区域义务教育地理课程的内容以地理为主，表现各地区的自然和人文特征，明确不同地区的地理概况、发展差异和地区之间的联系。2 .综合地理环境是地球表层各种自然与人文因素相互联系、相互作用的复杂系统。 义务教育阶段地理课程初步揭示了自然环境因素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映了地理环境的综合性。3 .思想性地理课程强调当前社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学人口观、资源观、环境观和可持续发展观念，热爱家乡，热爱祖国，关注世界，富有可持续发展思想的教育内容。4 .生活性地理课程的内容与生活实际密切相关，强调学生生活中常遇到的地理现象和可能面临的地理问题，有助于提高学生的生活质量和生存能力。5 .实践性地理课程包含丰富的实践内容，是图表制作、器具制作、实验、示范、野外观察、社会调查、乡土地理调查等实践课程。二、课程的基本理念1 .学习对生活有用的地理。 地理课程选择与生活密切相关的地球和地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，让学生在生活中发现地理问题，了解其形成的地理背景，提高学生的生活品味，提高学生的生存能力。2 .学习有助于终身发展的地理。 地理课程让学生从地理角度思考问题，关注自然和社会，使学生形成人性化协调和可持续发展观念，为培养地理素养公民奠定基础。3 .建立开放的地理课程。 着眼于学生创新意识和实践能力的培养，地理课程充分重视学校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，重视多种地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探索。三、课程设计的思考义务教育地理课程分为地球和地图、世界地理、中国地理、乡土地理4个部分。 其中，地球与地图是学习区域地理的基础。1 .义务教育地理课程原则上与深层次地理成因问题无关。2 .地理要素采用单独列举的方式和与区域地理相结合的方式。 例如，世界地理的自然部分只列举气候要素，其他自然地理要素包含在“认识区域”的相关内容中。3 .世界地理和中国地理的“认识区域”部分，除本标准规定的少量区域外，由教材作者和教师选择。 这个标准只列举了地域的基本地理要素和学习地域地理必须掌握的基础知识和基本技能，以及必须掌握的地域的数量。4 .乡土地理可以作为独立学习的内容，也可以作为综合学习的载体。 学生可以收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境和发展问题为中心的探究性实践活动。义务教育地理课程内容的基本结构如下图所示第二部分课程目标义务教育阶段地理课程的总目标是掌握基础地理知识，获得基本地理技能和方法，了解环境和发展问题，增强爱国主义情绪，初步形成全球意识和可持续发展观念。以下从知识和技能、过程和方法、感情态度和价值观三个方面来表现，这三个方面在实施过程中是有机的整体。(一)知识和技能；1 .掌握地球和地图的基础知识，初步认识到地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用和对人类活动的影响，以及人口、经济、文化发展的区域差异。2 .了解家乡、中国和世界的地理概况，了解家乡和祖国、中国和世界的联系。3 .了解人类面临的人口、资源、环境与发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。4 .掌握地球仪、阅读地图使用的基本技能掌握地理信息，掌握以文字、图像等形式表现地理信息的基本技能掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。(二)过程和方法1、用各种方法感知身边的地理和现象，积累丰富的地理表现的初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思考过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。2 .运用得到的地理基本概念和地理基本原理，分析和判断地理事物和现象。3、具有创新意识和实践能力，发现地理问题，收集相关信息，运用相关知识和方法，提出解决问题的思路。4 .运用适当的方式、方法，表达、交流学习地理体会、思路和成果。(三)情绪、态度、价值观；1 .加强对地理事物和现象的好奇心，增强对地理兴趣和地理环境的审美情趣。2、关心家乡环境与发展，关心我国基本地理国情，热爱家乡，加强热爱祖国的感情。3 .尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信和骄傲，了解国际合作的意义，初步形成全球意识。4 .培养尊重自然、与自然和谐、地产适当意识和形成可持续发展观念、防范自然灾害、保护环境和资源、增强遵守相关法律法规的意识、关心地理环境、爱护地理环境的行为习惯。第三部分(内容标准)课程内容(内容基准)“课程内容”部分的构成例如下说明(1) (内容基准)“课程内容”部分由“基准”和“活动建议”等部分构成(2)“标准”是学生学习地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式阐述(3)“活动建议”是开展教育活动的参考建议，可以根据条件进行选择，也可以自己设计(4)“说明”是对“标准”中几个问题的进一步说明。一、地球和地图地球和地球仪标准规格活动建议1 .地球的形状、大小和运动l了解人类了解地球形状的过程。l用平均半径、赤道的周长、表面积表示地球的大小。l用简单的方法示范地球的自转和公转。l用地理现象说明地球的自转和公转。2 .地球仪l使用地球仪说明经纱和纬纱、经度和纬度的区分。用l地球仪确定地点的纬度和经度。开展地理观测和手工制作等活动。 例如，用在不同季节(或一天以内)的太阳光下观察物体的影子的方向和长度的变化的乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型等。(2)地图标准规格活动建议在l地图上判别方向，读取经度和纬度，测定距离。l在等高线地形图中，识别山、山脊、谷，读取坡的陡坡，估计标高和相对高度。l通过地形图识别五种主要地形类型。l根据需要选择常用地图，寻找必要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。l列举了电子地图、遥感影像等在生产、生活中的应用实例。开展使用地图，手工制作的活动。 例如，使用地图和手持终端等在进行“方向性卸载”的地图上寻找地名，选择到那个地点为止的最佳交通路线等，利用泡沫塑料、砂土等制作地形模型。二、世界地理海洋和陆地标准规格活动建议1 .海陆分布用l地图和数据说明地球表面海洋、陆地所占的比例，说明海陆分布的特征。用l世界地图谈七大洲、四大洋的分布。2 .海陆变迁l举例说明地球表面的海洋和陆地不断地处于运动和变化中。了解l板块构造学说的基本思路，谈世界着名山系和火山、地震分布与板块运动的关系。开展拼图游戏、仿真演示等活动。 例如，可以自由选择开展七大洲、四大洋拼图游戏的实验材料，或者使用计算机设计实验，模拟海底扩张、大陆漂移。说明：“知道板块构造说”这一项目，要注意科学史教育和科学兴趣的培养。(二)气候；标准规格活动建议1 .天气l区分“天气”和“气候”概念，可以正确运用。l识别常用的天气符号，可以看到简单的天气图。l用实例说明人类活动对空气质量的影响。2 .气温和降水的分布l阅读世界年平均值和1月、7月的平均气温分布图，总结世界气温分布的特征。l阅读世界年降水量分布图，总结世界降水量分布特点。用l气温、降水资料建立气温曲线和降水量直方图，说明气温和降水量随时间的变化特征。三.主要气候类型用l世界气候类型分布图谈主要气候类型分布。举例说明l纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。l举例说明气候对生产和生活的影响。开展参观、观测、体验等活动。 例如，使用参观当地气象台站和大气环境监视站的测量仪器，观测和记录气温、降水、风向等的天气预报内容，模拟天气预报。说明：“常用天气符号”和“简单天气图”是指电视台天气预报节目中常见的天气符号和天气图。(三)居民标准规格活动建议1 .人口和种族运用l地图和其他资料总结世界人口增长和分布特点。l举例说明人口过多对环境、社会、经济的影响。l阐述世界三大人种的特征，在地图上指出三大人种的主要分布地区。2 .语言和宗教l使用地图说明中文、英文、法文、俄文、西班牙文、阿拉伯文的主要分布地区。l谈世界三大宗教及其主要分布地区。3 .村落用照片描述l城市景观与乡村景观的差异。举例说明l村落与自然环境的关系。l我知道保护世界文化遗产的意义。开展讨论活动。 例如，围绕“人口多一点好，人口少一点好”、“住在乡下好，住在城市好”等辩论，组织讨论。(四)区域发展差异标准规格活动建议通过l事例，认识到各地区的发展水平有差异。用l地图总结发展中国家和发达国家的分布特征。l通过实例说明加强国际经济合作的重要性。开展讨论活动。 比如收集两个不同发展水平地区的资料并进行比较讨论。(5)识别领域标准规格活动建议1 .了解大陆运用l地图等资料，简述某大陆的纬度和海陆位置。运用l地图及其他资料，总结某大陆的地形、气候、水系特征，并简要分析其相互关系。2 .了解地区l在地图上找到地区的位置、范围、主要国家及其首都，阅读地图说明该地区的地理位置特征。用l地形图和地形剖面图总结某地区地形和地形特征，说明地形与当地人类活动的关系。运用l图来阐述某地区气候特征和气候对当地农业生产和生活的影响。用l地形图解释某地区河流对城市分布的影响。利用地图和其他资料，指出一些地区对当地和世界经济发展有重大影响的一些自然资源，并谈其分布、生产、出口等。l举例说明在某个地区发展旅游业的好处。用l资料描述某地区具有地理特色的文化习俗。l阐述了南北极地区自然环境的特殊性，认识到极地科学考察和极地环境保护的重要性。3 .了解国家l在地图上指出某国的地理位置、领土构成、首都。l根据地图和其他资料，概括一个国家自然环境的基本特征。l运用地图和其他资料，结合一个国家的自然条件特征，简要分析该国土地发展经济的实例。l以实例说明高新技术产业对某国经济发展的作用。l举一个国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训为例进行说明。根据l地图总结某国交通运输线路分布特点。l根据地图和其他资料，讲述一个国家的人种和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特征。l以实例说明某国家自然环境对民俗的影响。l举例说明一个国家和其他国家的经济、贸易、文化等关系。开展交流活动、角色扮演等学习活动。 例如，选择没有教材介绍的地区，收集、整理资料，总结地区的地理特征，以适当的方式(墙报、照片展等)展示，对于回答同学质疑的热带雨林的开发和保护问题，扮演地理学家、政府职员、热带雨林地区的原住民、世界环境保护组织的成员、开发者等角色，从各个角度来看待说明：本单元规定从世界范围内选择部分大陆、地区、国家，通过认识学生学习的地区自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握地区地理的基本方法。南、北极地区是必学地区。 此外，教材编写者和教师必须从世界上至少在一个大陆、五个地区(如南亚)和五个国家编写教材，并组织教育。在教材编写和组织教学中，所选择的“大陆-地区-国家”组合应以所有大陆为对象，其内容应以所有“标准”为对象。 在某些地区，选择一些“标准”可以合理组织材料。三、中国地理(一)领土和人口；标准规格活动建议1 .领土和行政区划用l地图谈我国的地理位置及其特点。l记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒危的海洋，认识到我国是陆地大国，也是海洋大国。l在中国政区图中正确找到34个省级行政区域的单位，记住这些简称和行政中心。2 .人口和民族用l关系数据说明我国人口增长趋势，了解我国的人口国策。l用中国人口分布图解释中国人口分布的特点。用l中国民族分布图谈中国民族分布的特点。开展拼图游戏，开展学习交流等活动。 例如，收集和交流反映我国省级行政区域单位开展拼图游戏的中国主要民族风俗、服装的照片和文字资料，说明和说明这些民族的风土人情。(二)自然环境和自然资源；标准规格活动建议1 .自然环境用l中国地形图概述我国地形、地形的主要特征。用l资料谈中国气候的主要特征和影响中国气候的主要因素。l在地图上找到我国主要河流，总结我国径流河、内流河的分布特征。运用l地图和资料，谈长江、黄河的主要水文特征