用智能工具处理信息.ppt

用智能工具处理信息,谷康康蚌埠第四中学,用智能工具处理信息,说教材,地位和作用,用智能工具处理信息是广教版高中信息技术基础第四章第二节的内容。随着技术发展趋势，人工智能的应用越来越广泛。高中学生有必要也有兴趣追求和学习这门前沿技术。通过实际操作使用智能工具处理信息，使学生感受到智能工具处理信息的魅力，激发起学习探索人工智能的热情和愿望。,说教材,主要内容,1.体验智能工具。2.了解智能工具处理信息的方式和简单原理。理解人工智能的两个研究领域。3.认识到智能工具处理信息的应用价值和发展未来。,教学目标,说教材,教学重点、难点,说教材,高一年级学生已经具备了一定的信息素养，且具有一定的计算机使用经验，对信息智能工具有一定的了解，部分同学具备了如手写输入、翻译软件的使用经验。学生对信息智能处理兴趣浓厚，有追求前沿技术和动手实践操作智能信息工具的强烈愿望。,说学生,本节采用课题引入的流程来组织教学。根据教学目标，教学以学生操作体验为主，在操作中分析信息智能处理工具工作过程、基本原理。通过问题驱动和任务驱动加深学生对人工智能两个研究领域的理解。注重过程性教学评价。,说教学方法及策略,操作体验,训练反馈,归纳提炼,理解价值,说教学准备,软件资源：课件、智能工具处理信息视频、小灵鼠软件、智能聊天软件,硬件环境：多媒体网络电子教室,一、创设情境，导入新课,说教学过程,很多人可能会碰到这样的情况：在收音机里听到一首好听的歌，却不知道歌名，谁唱的。该怎么办呢？普通软件处理不了。展示视频。SoundHound是一款智能软件。那么这款软件是如何工作的呢？这就是我们本节课要学生的内容，用智能工具处理信息。,说教学过程,二、活动体验，了解原理,活动一：让学生带着问题，体验手写汉字录入：1.软件能识别英文字母吗？2.日文或希腊字母能识别吗？3.连笔写字、倒笔画写字，软件能正确识别吗？,同学们可以把手写板比作自己的后背，当别的同学在后背上写字时，自己如何认出所写的字呢？,手写板基本原理：,提问：模式识别中，除了能对这些汉字进行处理，还能处理什么呢？,说教学过程,二、活动体验，了解原理,活动二：与机器人聊天提出分组建议：四个同学一组，组内进行分工：选择与哪个机器人聊天，并观察记录聊天过程。问题：聊天机器人聪明吗？你们有没有发现机器人聊天的破绽？聊天机器人处理信息的简单原理：语言理解思考语言生成,说教学过程,二、活动体验，了解原理,活动三：机器翻译在聊天过程中，我发现有些同学遇到了有些英文句子说不好，或机器人的回答看不懂的困难。同学们可以利用在线翻译软件来解决困难。让学生带着问题，体验在线翻译：机器翻译有何优缺点？速度快吗？准确率高吗？说明机器翻译的原理。,说教学过程,三、训练反馈,动手操作题：比一比哪个组做得最快：1.犇羴骉的读音是什么？2.你知道Kerk船长多大了吗？3.请将这句话翻译成英文:图灵是人工智能之父。,思考题4.答题卡读卡器也是智能工具，它属于哪个智能领域，为什么？填涂答题卡需要注意什么？,说教学过程,四、归纳提炼,1智能工具与一般工具的区别帮助，引导学生提炼：,2人工智能的两个研究领域指出人工智能的两个重要研究领域：模式识别技术和自然语言理解。,说教学过程,五、理解价值，展望未来,引导学生讨论信息智能工具的应用价值。你对信息技术的未来发展有什么看法？试着写一篇小文章发在学校的专题论坛里。,说教学评价,教学评价方面，教学强调过程性评价和多元化的评价方