“说课”培训.ppt

“说课”,成县东街小学胡启龙,什么是“说课”？,“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。,“说课”的作用,说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。,具体有以下作用：1、可以更好的吃透教材教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。,2可以提高理论水平说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。3简便易行，共同提高4提高表达能力,如何“说课”,步骤,如何“说课”,步骤,说教材,立体整合,数的运算,一、教材分析,本单元学习的五大运算定律不仅仅适用于整数加法和乘法，也适合有理数加法和乘法，随着数的范围进一步的扩展，在实数甚至是复数的加法和乘法中它们仍然成立。因此这些运算定律在数学中具有重要的地位，被誉为“数学大厦的基石”。而加法交换律和结合律又是“数学大厦基石中的基石”。在数学基础理论中，加法交换律和结合律通常是以集合论为依据加以证明的。小学教材中不出现计数公理，而是通过直观的具体情节内容来说明加法的交换律、结合律，无形之中都用上了计数公理。其实，计数公理所反映的事实，四年级的学生早就有所感悟，只是没有明确表达出来罢了。,运算定律与简便运算,加法运算定律,目标分析,知识技能,情感态度,数学思考,问题解决,如何“说课”,步骤,说学情,二、学情分析,1.学生已有知识基础：四年级学生已经有了加减乘除四则运算的基础，在前面的学习中，也接触到了反映加法交换律和结合律的一些事例，这些经验是本单元知识的认知基础。本单元的一个重点任务就是把学生这些零散的感性认识上升为理性认识。,如何“说课”,步骤,教学模式是教学理论的具体化，是教学实践的概括化的形式和系统，具有多样性和可操作性，因此教师对教学模式的选择和运用是有一定的要求，教学模式必须要与教学目标相契合，要考虑实际的教学条件针对不同的教学内容来选择教学模式，当然首先还是要了解有哪些教学模式，它们的特点是什么。,说模式,践行真实课堂和谐五环节教学模式,“三真”、“三实”、“一及时”教学理念。,三、学科模式,如何“说课”,步骤,说设计,这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。,说设计,因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。,要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。,特别要说明一节课里的最佳时间（2025分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的。,四、教学设计,如何“说课”,步骤,说板书,板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。,对每堂课的板书内容设计，应根据教材的内容、教师的设计技巧和学生的适应程度而定。,设计要科学美观,设计意图要明确合理,精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。,板位安排就像规划报纸的板面一样，应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。,板书内容构成直接影响板书质量和教学效果，教师应对板书内容进行精心设计，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。,五、板书设计,加法运算定律,405696（千米）,564096（千米）,405656+40,加法交换律：两个加数交换位置，和不变。,a+b=b+a,88+104+96=288（千米）,88+（104+96）=288（千米）,88+104+9688+（104+96）,加法结合律：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。,(a+b)+c=a+(b+c),=,=,如何“说课”,步骤,说评价,六、课堂评价,说评价,如何“说课”,步骤,说开发,2011数学课程标准指出：数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及各科课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，教师在教学中应因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源。,利用我山东学习时的录像，给大家解读“说模式”环节,说开发,查阅书本资料,如何“说课”,步骤,统计,说得失,其它方面,1、要尽量脱稿，以演讲形式说课。2、