义务教育音乐体育美术课程标准2011版

2016年音乐教师转职进修学习资料义务教育音乐课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定第一部分的前缀新中国成立以来，我国中小学音乐教育取得了巨大成就。特别是当美学教育被纳入国家教育方针时，音乐教育事业迅速发展。深化教育改革，全面推进素质教育，努力促进教育公平，实现教育的持续健康发展，制定本标准旨在坚持社会主义核心价值体系，对培养学生良好的审美取向和人文素养具有重要作用。音乐是人类最古老、最普遍、最具感染力的艺术形式之一，是通过人类组织的声音实现思想和感情的表达和交流所必需的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的重要形式和载体，音乐包含着丰富的文化和历史意义，以独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的认识、表达、创造是人类的一种基本素质和能力。音乐课程的价值为学生提供审美经验，培养情感，启发智慧。开发提高创造力开发潜力、创造力继承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的理解和理解。促进人际关系、情感沟通和构建和谐社会。一、过程的性质音乐课程是九年义务教育阶段全体学生的必修课，音乐课程的性质主要表现在以下三个方面：(a)人本主义音乐是文化的重要组成部分是人类宝贵的精神文化遗产和智慧的结晶。无论是文化中的音乐还是音乐中的文化观点，音乐过程中的艺术作品和音乐活动都注入了不同文化认同感的创造者、表征者、传达者、参与者的思想感情和文化主张，作为不同国家、不同民族、不同时代的文化发展脉络、民族性格、民族情感和民族精神的展示，具有明显而深刻的人性。(b)审美“作为审美教育”的教育思想是培育我国教育、文化传统一脉相承、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人教育方针的核心组成部分。通过音乐教育，培养学生感受美、表达美、欣赏美、创造美的能力，培养情感、发展个性、启发智慧、丰富形象思维、刺激创新意识和创造力，全面提高学生素质。(c)实用性音乐音频没有语义确定性和事物形式的实体。音乐课程各领域的教育只能通过听力、唱歌、探索、综合艺术演出、音乐编排等多种实践形式进行。学生在直接参与这些实践活动的过程中，获得了对音乐的直接经验和丰富的感性经验，为掌握与音乐相关的知识和技能，理解音乐包含，提高音乐素养奠定了良好的基础。二、课程的基本概念(a)以音乐美学为核心，以爱好为动力音乐美学是指对音乐艺术美的经验、知觉、沟通、交流以及各种音乐文化的语境和人文意义的认识。在我国几千年来，以优秀的音乐文化传统为基础的这个概念相当于我国教育方针的“审美教育”，音乐课程从潜在无声画中突出了培养学生美丽的情感、人格健全性、审美教育人的功能。音乐的情感经验要从多种文化背景出发。根据音乐艺术的表现特征，应该引导学生对音乐表现形式的整体把握，理解音乐要素在音乐性能中的作用，提高音乐素养。音乐基本知识和基本技术的学习必须通过音乐艺术的审美经验和不同文化认知的有机结合来实现。爱好是学习音乐的动机，也是一生热爱音乐的必要前提。在教学中要按照学生的身心发展规律，以丰富多彩的教育内容和生动活泼的教学形式刺激学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。(b)强调音乐实践，鼓励音乐创作；音乐教育是音乐艺术的实践过程。因此，在所有音乐教育领域，要强调学生的艺术实践，积极引导学生参加唱歌、演奏、听、综合艺术表任意、即联合编辑等各种音乐活动，并将其作为学生进入音乐获得音乐审美经验的基本方法。通过音乐艺术实践，提高了音乐素养，培养了学生对音乐表现的自信，培养了学生的合作意识和集体精神。音乐是很有创造性的艺术。中小学音乐课程的音乐创造旨在通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造潜力。在教学过程中，要设置生动有趣的创造性活动内容、形式、情况，发展学生的想象力，加强学生的创造性意识。(c)强调音乐特性，注重学科整合音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动来感受和体验音乐。随着时间的推移出现的音乐声音具有有意义的确定性和没有事物形态的象征性。但是，与人类的社会生活，各种文化艺术建立了密切的联系，就为学生们感受和表达音乐、想象力、创造力提供了广阔而自由的空间。同时要关注音乐艺术的时间性、表演性、情感特征，在讲课过程中强调和表现。音乐教学的学科综合，音乐和诗歌、舞蹈、话剧、电影、美术等不同艺术体裁的综合音乐和美术以外的其他学科的综合。在教学中，学科综合要强调音乐艺术的特性，通过特定的音乐资料建立与其他艺术门粪及其他领域的有机联系，在整合过程中比较其他艺术门表现形式，扩大学生艺术的视野，加深学生对音乐艺术树的理解。(d)弘扬民族音乐，了解音乐文化的多样性。要把我们民族优秀的传统音乐作为音乐教育的重要内容。通过学习，学生们熟悉和热爱祖国的音乐文化，加强民族意识，培养爱国精神。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品也应该包括在音乐课的教学内容中。世界的和平与发展取决于对不同民族文化的尊重和理解，应以开放的视野学习世界上不同国家和民族的音乐文化，了解音乐文化的多样性，共享人类文明的所有美好成果。(e)面向所有学生，关注性格发展义务教育阶段的音乐课要以所有学生为对象，开发每个学生的音乐潜力，使之有益。音乐课的全教学活动要以学生为主体，师生互动，把学生对音乐的感情和音乐活动的参与放在重要位置。尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达感性。教学中要有机地发展全体学生的普遍参与和其他个性，创造生动灵活多样的教学形式，为学生发展音乐提供空间。三、课程设计思想(a)强调音乐课程的审美功能，以音乐活动的方式划分教育领域2001年以前，唱歌(小学低年级加了“唱歌巡回”)、欣赏、器乐和扫盲四个项目是我国中小学音乐教室教学内容。随着时代的发展和学术的发展，强调音乐课程的审美功能，强调课程对音乐课程的人文属性和学生创造潜力开发的价值，本标准将原始音乐课程的内容合并为“感觉和欣赏”和“成果”两个教育领域，将原本隐含的音乐文化知识和分散音乐编辑活动集中、扩大到“创造”和“音乐及相关文化”两个领域上述四个教学领域相互关联，相互渗透，构成一个有机整体。21世纪的发展趋势和反映本课程性质和基本理念的新教学领域的划分不仅促进了学生的发展，而且在不加重课程实施困难的情况下，与传统音乐课堂教学内容无缝对接。(b)设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与音乐艺术的审美体验和文化认识是在生动多样的音乐实践活动中通过学生的直接参与而产生和实现的。为此，在音乐课程中，提出了包括音乐听、音乐表、音乐创作在内的三个实用教学领域，提出了比较明确具体的教学内容，从音乐学习的特点出发，设计了生动活泼的教学形式，激发了学生的学习兴趣，促进了学生对音乐的热爱，引导学生积极参与各种音乐练习活动，获得了对音乐的个人经验。在不断实践的过程中逐步培养和提高有助于学生终身发展的音乐能力。(三)正确处理音乐知识、技术学习和审美经验与文化认识的关系特色包括音乐、音乐、音乐、音乐、音乐、音乐、音乐、音乐、音乐、音乐、音乐、技术和技术要求的种类。音乐课程的设计必须正视这一客观的手掌规则，正确处理课程中音乐知识和技术的学习和发展的审美经验与文化认知能力的关系。强调音乐知识、技术学习和要达到的标准是学生审美经验、艺术表现和文化认识发展的基础，本身是学生音乐素养的重要组成部分。(4)根据学生年龄的心理发展水平和音乐认知特征，分学分段设计增量课程目标和相应的工作内容义务教育阶段是儿童和青少年生理和心理的快速发展时期，也是人生接受音乐教育、促进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程符合学生的心理发展水平和音乐认知特性，音乐课程将义务教育阶段的9年级分为小学低年级(1-2年)和小学中年(3-6年)和中学各年级(7-9年)三个学区。在分析学生身心发展的差异、音乐学习的认识特征的基础上，根据课程的整体目标明确各个学习段的目标，这是非学生段、各种教育领域教学内容设计的基本依据。三个学习段不同的阶段，课程内容显示前后衔接、部分渐进和整体顺序的内部连接。(5)在课程内容设计、明确的规范和适当的弹性之间寻找平衡，在Pei教师教育和地方音乐课程资料开发中留下了创造和堆选择的空间我国广大城乡不同地区的经济、文化环境和发展水平的差异，客观地影响着学校音乐教育的实际情况和教学水平。根据选择现实，对音乐课程的广泛适应性和普遍实施性，对课程内容和标准的设计，要有平衡、一定的规律性，叉子要有适当的弹性和一定的桥头性，对不同地区、不同学校的音乐课程，在相同或相似的内容和水平要求下普遍实施，促进音乐教育的大众化和均衡发展。课程目标的第二部分一、总体目标学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探索、发现、品尝音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持续兴趣，橱柜培养美感，协调身心，培养情感，健全人格。学习和掌握必要的音乐基本知识和基本技能，扩大文化视野，开发音乐听觉和欣赏能力、表演能力和创造力，形成基本的音乐素养。丰富情感经验，培养良好的审美情趣、积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。以上课程目标用以下三维表示：(a)感情、态度、价值1.丰富感情经验，培养对生活的积极乐观音乐学习可以丰富学生的情感经验，通过潜在无声化的感染和训练，培养对人类、自然、所有美好事物的热爱，进而发展对生活的积极乐观态度和对美好未来的渴望和追求。2.培养音调。培养兴趣，终身学习的愿望通过多种有效的方法和手段引导学生进入音乐，通过亲身参与音乐活动的过程中，热爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的好习惯，为一生热爱音乐打下基础。提高音乐的审美能力，培养高尚的感情。通过训练学生对音乐作品的情感、其、人文意义的情感和理解，培养学生的音乐欣赏能力，培养健康向上的审美情趣，在真美的艺术世界中获得高尚情操的培养。4.培养爱国情绪，加强集体主义精神通过对音乐作品中展现的祖国三江、人民、历史、文化、社会发展的赞美和赞美，培养学生的爱国情绪。在音乐实践活动中，理解学生的良好行为习惯和宽容，相互尊重，提高对合作的认识，加强集体主义精神。5.尊重艺术，理解世界文化的多样性培养尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，欣赏音乐艺术的习惯。系统地学习母语音乐文化和其他民族、其他国家和其他时代的作品，了解音乐的民族风格和感情，了解其他民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，了解音乐文化的多样性。(b)进程和方法1.经验完整、充分地听音乐作品，从音乐经验和感觉中享受音乐审美过程的乐趣，体验和理解音乐的官能特征和精神内涵。2.法拉第通过直接参与歌唱、演奏、创作等艺术实践，抢劫，适当地利用观察、比较、练习等方法进行模仿，积累了感性经验，为音乐表现和创造力的进一步发展奠定了基础。3.探索培养学生对音乐的好奇心和探索心，重视自主学习的探索过程，使学生积极参与以即兴自由演奏为特征的探索和创作活动。4.合作在音乐艺术的集体演出形式和实践过程中，可以与他人充分交流，与小麦a合作，不断增强集体意识和协调能力。5.合并通过以音乐为主线的艺术实践，借鉴和利用有关其他艺术表现形式和相关学科的知识，更好地理解音乐的意义、人类艺术活动中的特殊表现形式和独特价值。(c)知识和技能1.音乐基础学习和掌握力量、速度、音调、节拍、旋律、调音、和声等音乐基本要素，一般结构、体裁、体裁和歌曲、抓取、辨别、缩小等基本知识。2.音乐基本技能学习唱歌、演奏、创作的初步技能，了解自信自然、表达的歌曲和课堂乐器演奏、音乐创作的基本方法。以音乐听觉认识为基础阅读乐谱，在音乐实践活动中利用乐谱。3.音序；音序。厨师历史和相关文化知识了解中外音乐发展的简要历史和代表性音乐家，初步识别不同时代、不同民族的音乐。理解音乐和姐妹艺术#技术的关系，认识各种艺术体裁的主要表现手段和艺术形式的特点。理解音乐和美术以外的学科联系，扩大音乐文化的视野。根据自己的生活经验和纯利润所学的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。二、学习目标义务教育阶段的9年级分为3个学区，各个学区的课程目标明确如下。(a) 1，2年级这个学生以形象思维为主，具有好奇心、活泼、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧，以唱歌、跳舞、绘画、辩论游戏等相结合的综合手段进行直观教育。听音乐的材质要短、