《桥》说课PPT

桥讲稿小学语文廖云梅：讲话内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下卷第四组课文中，第二篇精读课文桥第二课，本论文是人教版第十册第四组，主题是“他们让我感动”，学习本组课文的要点是抓住人物的言行有个性桥的作者深情地塑造了普通共产党员的辉煌形象，面对奔来奔去的洪水，他无私勇敢地指挥，把人生的希望让给他人，把死亡的危险留给自己，用自己的血肉之躯构筑了不朽的桥梁。 这座桥是我党以旧支书为代表的优秀共产党员与大众密切联系的“桥”，这是本文以“桥”为主题的深刻内涵。 知识与技能：情感朗读课文，理解文章故事。 程序和方法：结合迅速上升的洪水，感受形势危急，了解老支书每次行动的内涵和精神。 感情态度和价值观：体会人物无私无私、自我牺牲的人的崇高品质和人格魅力。 通过分析、教材的特点，结合五年级学生已经自主学习单词、阅读课文的学习情况，我使用朗读感染法、情况教学法、指导点拨号法等教学方法，尝试通过朗读感染让学生入境的情况教学能够引起学生的表现欲望，发出语言、感情， 帮助学生实现与课文的对话，重点阅读、仔细阅读、指导可以诉说。 充分相信学生的能力，教学生如何学习。，协作交流，自主探索，自读自学，课前预习，追加文本的点击，环节1 :暴露课题，检查预习。 揭露课题，检查学生朗读情况，总结课文的主要内容，预习过程中摄像机校正字音，教学生语言，在屏幕上呈现描绘洪水的语言：咆哮狂奔凶笑不通俗，自然过渡到环节：感情朗读洪水的猛烈段落，诱发入境。 点击添加文本，环节2 :情感朗读，吸引入境。 采用朗读感染、自读自悟等方法，通过情感朗读描写洪水的猛烈威胁，了解洪水的危急势头，结束关键词，抓住雨势之强、水势之强、惊慌之乱，为后文在老支书危无私、勇敢的高个形象中埋下了伏笔。 黎明时，雨突然变得很大，像泼了水一样倒下来。 2、山洪咆哮着，像一群惊人的野马，从山谷奔来，势不可挡。 3、村子一醒来，人们就翻身从床上爬起来，但一踏脚，高约1米的洪水就开始在路面上跳舞，人们又疯狂地回来了。 4、死亡在洪水凶恶的笑声中逼近。 点击添加文本，环节3 :重点指导，生动形象。 第二，采用情况教学法，插入洪水影像，让学生直观感受洪水的恐怖，结合课文体验形势的危急、村民的恐慌。 这时村民们唯一的出路是“狭窄的旧木桥”，但是“人们还是倒下来挤到那座木桥上”，桥一定毁了人，村民最后全部得救了。 其中发挥重要作用的是老人。 要求学生仔细阅读描写老人的段落，自主探究老人的人物形象和个性品质。 老人憔悴的脸上流着雨水。 他不说话，注视着吵闹的人们。 他像一座山。 2、老人说：“桥很窄！ 排成一列，不要插队！ 党员排在后面！ 3、老人冷冷地说：“退出党，可以申请我这里。” 4、老人突然冲前，队里出来一个年轻人说：“你还是党员吗？排在后面！ 老人像豹子一样凶暴。 点击添加文本，环节4 :融境释义，升华内涵。 本环节着重阅读老年人和年轻人的段落，学生主要采用合作交流法，着重抓住这些动作词，探讨老年人和年轻人前后行为的矛盾点，为查明结果而埋伏。1、老人突然冲前，队里出来一个年轻人说：“你还是党员吗？排在后面！ 老人像豹子一样凶暴。 2、年轻人瞪着老人，站在后面。1、年轻人推着老人，说“先走了”。 老人吼道：“别胡说，快点儿。” 他使劲把年轻人推上了木桥。 点击添加文本，环节4 :融境释义，升华内涵。 问题的情况创设矛盾点，揭示其结果，提出段落： 5天后洪水退了。 一位老太太在人的扶持下，来到这里吊唁。 照相机教育“供养”是什么意思？吊死谁？回答：她是来祭祀两个人的。 她的丈夫和儿子。 开始音乐，给学生留下了回味，通过教师的指导，使其意义进一步升华：说明老人和年轻人前后行为的矛盾点，他们是亲子。 面对老人、普通老党员、暴力洪水，选择让大众在生死边缘先走，党员后来把儿子公平地排到最后，他是对人民负责的好党员：在他和年轻人之间，他主张让年轻人先走，他是爱儿子的好父亲。 这个动人的故事发生在这样狭窄的古老木桥上，现在，它只是一座桥吗？ 鼓励学生挖掘“桥”的深层含义。 点击添加文本，环节5 :在随堂练笔，感情发展。 安排写字练习，选题，增强学生与课文的联系，伸长感情： 1、年轻人瞪着老人，站在后面，现在他在想什么？ 2、老人好像在喊什么，突