中学八年级期末考试数学质量分析201707

中学 2016-2017 学年度八年级数学期末测试 质量分析 一、试题分析：一、试题分析： 本次数学试题基本依据数学课程标准，基本符合中学生学业考试的各项要 求， 体现了新课程理念， 全面落实对三维课程目标的要求， 力求做到知识与技能、 过程与方法并重，重视基础知识，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态 度价值观。 1、体现基础性。 基础知识、 基本技能、 基本思想方法和基本活动经验是培养和提高学生数学 素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件， 试题这一点上立意明确，充分体现数学学科的教育价值。全卷基础知识、基本技 能、 基本方法的考查题覆盖面广， 层次较合理， 有助于考生较好地发挥思维水平， 对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。 2、突出了对数学思想方法的考查。 数学思想方法是数学的精髓， 是培养学生数学思维能力的重要环节。数学思 想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决问题的根本策略；数学 方法则是解决问题的手段和工具。试题着重考查了转化与化归思想、数形结合思 想、分类讨论思想、数学建模的思想等。 二、试卷分析二、试卷分析 1、基本情况：参考人数538 人，优秀人数 149 人，优分率 18.96%，及格人 数 219 人，及格率41%，低分人数147 人，低分率27%，满分人数1 人，108 分 以上 29 人。 2、逐题试卷分析： 一题“选择” ：满分 30 分，得分率约 75，错误较多的试题依次为 4、10。 错因分析：第 4 题考查数据分析，学生对标准差的定义不理解；第 10 题考 查四边形的综合运用折叠问题，学生对此问题简单的图形还好理解，稍复杂一点 的图形学生不会综合运用，说明学生的综合运用能力还有待培养。 二题“填空” ：满 18 分，得分约率占 85%，错率高低依次为 13、16。 错因分析：第 13 题考查四边形的面积计算，对此类问题学生理解较差、考 虑问题不全面从而丢分较多；第 16 题考查四边形中菱形有关性质的计算，学生 不理解，不会证明两个三角形全等，丢分较多。 三题“解答题” ：学生在这部分失分较多 1、计算题，学生计算不认真，符号往下挪的过程中写错，去括号不变号； 2、化简求值，学生不分析 a 的取值范围，直接开方，不考虑正负，学生忽 略这一步，导致这一题失分较为严重，失分率占总数的 50%。 3、试卷第 19 题第 2 问：有一部分学生不理解题意，不会做或做错，失分人 数占全年级 25%左右。 4、试卷第 24 题：一次函数的行程问题，平时训练时，这类题对学生来说就 有一定的困难，看不懂题，做不到，还有一少部分学生不认真审题，直接写出y 与 x 的解析式，阅卷老师一分也不给，失分较严重。 5、试卷第25 题：有一部分学生第一问就不会做，有一大部分学生会做第二 问，单独把正方形挪出来学生会证明，平时也有训练，放在坐标系中，学生不会 证明，知识不能够灵活处理。 从总体来看，学生基础知识掌握较好，但能力有待加强。 三、暴露的主要问题：三、暴露的主要问题： 1、基本技能不过关，这主要反映在不认真观察图形和推理证明方法上。 2、审题不清，读题不细。 3、良好的解题习惯没有养成，计算马虎，逻辑思维能力不强。 4、数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。 四、教学建议：四、教学建议： 1、依“纲”靠“本” ，注重基础。学生考试试题，包括最后的综合题，都注 重对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的考查。在教学中，教 师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真 正理解和掌握，并形成合理的网络结构。 2、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探 索开放）的教学，教学中加强学生的读图，识图，用图能力的培养，强化数形结 合思想的训练特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。 数学基础知识和 基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思 想方法的教学应渗透在教学全过程中， 使学生不仅学好概念、 定理、 法则等内容， 而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形 成解决问题的自觉意识。 3、转变观念，培养能力。学业考试试题对“四基”的考查，是将数学作为 一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和 数学思想方法分析问题和解决问题。 所以能力培养应落实在平时教学过程中。另 外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学， 也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。 4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的 出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情 境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创 造”的过程。还要充分发挥课本例题教学示范作用，适当运用变式，逐步设置障 碍，以不断增加创造性因素。 5、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知 识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学 生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和 来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神 和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。 6、教学中要注重学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学 教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过 学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将 所学知识应用于实际。 总之， 试题能全面测试学生对八年级下学期数学这五章知识的掌握和运用情 况，也暴露了学生学习过程中的薄弱环节，更