小学班主任班级管理经验交流

小学班主任班级管理经验交流小学班级教师班级管理经验交流我经常听到有人说班级有困难经历，快乐班很相似，不幸的班级也有自己的差异，所以责任被推离班级的不公平，课堂上有特殊班级。顽皮的学生，有的甚至责怪命运的不公正。我们不排除班级起点之间的差异，但我们也应该看到班级管理的艺术，最好退回到网络。班主任可能是最小的官员，但它是最重要的。那些上过学校的人都有自己的班主任。他们都知道班主任在学生的健康成长中起着至关重要的作用。管理层，我们可以归纳为以下四种情况：移动导演，拉导演，版导演和班主任。“移动”主任，根据不同的责任感，他可以分为两类：一类是光的责任，上级是如何下令，上级的安排转移到班级，给学生一切都是正确的，这种大学拥有最多的大专院校。我的大学班主任可以说一周很难见到两次。我无法在课堂上看到学校的事务。另一种是负责任的班主任。他们不仅要复制，还必须是亲戚。这一类别主要是小学低年级。 “移动”导演成为学校与学生之间的纽带，起到了转移和转移的作用。当遇到搬家的任务时，他不知所措，不得不敷衍了事。这样的班主任不能以班级为基础。创造性课堂作业的实际情况，对学生的成长极为有害，甚至不能称为真正的班主任。“拉”的导演会在之后纠正它，一切都将在它发生之后弥补。虽然它具有修复死者的效果，但它不能阻止它在之前发生，在它发生之前杀死它，有时它太重甚至容易破碎。关，所以有讨厌的铁不是钢铁的愤怒，所以在处理体罚过程中处理阶级的事情，但也有安全隐患，遇到脾气，甚至造成重大灾难，是一个真正的扳手，但是，学生的思维不易拉。一旦他们不好，他们将无休止地受苦。在这样的班级教师班学习，有更多奸诈的学生和一些不成功的学生。思想不能仅仅依靠压力，而是必须引用它们。“版本”的导演，根据设计的最佳版本，制作出最好的版本，一切都是先进的，一切都是典型的，给人以最佳的视觉感受，充分展现出阶级优势，可以使班级内部名声大噪在学校外面。故意，这种管理似乎非常好，但现实仍然不好。学生有个性，他们根据相同的版本塑造。最终，这些人物将成为共性。最重要的是，他们不能按照自己的能力教学生。很难促进学生的智力发展，因此产生了一些实践。最后，它只是一个肤浅的文章，更多的是一些刺绣枕头。这堂课的学生很大程度上成了班主任的缩影。我记得一位“优秀”的班主任说：生活常常用简单明了的公式启发我们，就像种植豆类和种植甜瓜一样：僧侣教会僧侣，讨厌教会仇恨，爱教会爱，关心教会关怀.上述班主任在现实生活中有不同程度的存在。我认为他们不能称呼真正的班主任。班级是一个群体，主要反映人与人之间的关系。学生在小组中的表现直接影响到学生社交生活能力的发展。在当今市场经济的快速发展中，学生，师生之间的关系处理非常重要。培养学生适应时代发展至关重要。凯罗教育学的编辑对班主任的工作有一个特别的阐述，曾经对教育理论产生了很大的影响。在这个教育工作中，班主任解释说：某个科目的老师，同时也是他自己学生的负责导师。但此外，对于每个年级中具有最多和最有经验的家庭作业的每位教师，通常还有其他任务：统一和调整这一级别所有教师的教学活动，组织和指导这一级别的儿童的整个生活。规定学校与同级学生家庭之间的必要联系。在较低年级，所有科目或大多数科目的讲座都集中在一位教师的手中，从而确保所有这一级别的学生都接受过生活教育。统一。从高年级开始，实现各年级统一教育指导的教师是校长。他由优秀教师的校长任命。 “从这里我们可以看到班主任的主要职责，班主任是班主任，教育家和班主任。当着名教育专家魏树生谈到班级管理时，他说班级管理依赖于民主和科学。这也是基于实际的类。在他的班级管理中，甚至还有银行和公共安全。局，法院和其他机构，这无疑是阶级管理中社会功能的延伸。目的是教会学生如何生存，每个人都有事可做，一切都已完成，课堂和社会自然和谐。班主任应对学生的生活，学习，工作，素质以及班上学生班级的形成和发展承担重要责任。学生和班级应该接受教育和管理。从这些责任中，我们可以看到一位称职的班主任的基本要求。首先，我们必须要有责任感，教育智慧和管理艺术。其次，要充分发掘和促进学生智力发展，培养学生