小学语文优秀说课稿范文

我希望我能帮助你！坐井观天是九年制义务教育和六年制小学语文第三卷第四单元第十二课。这是一个寓言故事，告诉我们青蛙和鸟在争论天空的大小。它告诉我们青蛙心胸狭窄，视野有限。他们也是自以为是和错误的。坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇。他们继续捞月亮，狐狸和乌鸦，然后跟随小马过河。它正处于从知识学习到知识应用的过渡阶段。因此，它是从感性知识到理性知识阶段的棋子，是从知识到能力的桥梁。教学目标根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际情况，制定以下教学目标:1.学习7个新单词和由这些新单词组成的单词，重点是理解单词的意思，如“从井里看天空”、“说谎”和“无尽的”。2.理解课文。了解成语“坐在井里看天空”的隐喻意义。3.正确、流利、情绪化地阅读课文。教学中的重点和难点青蛙和鸟之间的对话是教学的重点。很难理解“坐在井里看天空”的寓意。创新点为了突破教学难点，让学生创造性地学习，可以采用以下方法培养学生独立探究的能力:(1)图文结合，理解词义，学生模仿动作，理解词义；(2)做实验，体验“看天空”。学生们用纸圈形成圆柱体，意识到青蛙认为“天空只有井口那么大”，因为井的高墙挡住了它的视线，从而揭示了道德。(3)借助情景，动画展示了鸟的漫游，实现了鸟的知识化。(4)设计“跳出井口”，激发学生创造性想象，加深理解。第二，谈到教学方法根据寓言的特点和本课的语言特点，在教学中，以青蛙和鸟的三次对话为线索，以阅读代替说话，以阅读促进学习，让学生在阅读中理解情感和理性。引导自由阅读、自由表达，为自主学习汉语打下良好基础。此外，低年级学生喜欢直观、生动和生动的图片。为了贴近学生的实际，可以使用简单的笔画、视频、动画电影演示等手段来激发学生的学习兴趣。根据新课程标准的精神，我运用对话、比较、表演和实践的教学方法，鼓励学生全方位参与，积极学习，培养创新和实践能力。三、表示学习方法新课程标准要求语文课程必须让学生“掌握最基本的语文学习方法”。如果学生掌握了正确的学习方法，他们将会有两次飞跃:第一，他们将从“学习”转变为“知道如何学习”；第二，他们将从“被动学习”转变为“主动学习”，从而实现“自我阅读的能力，而不被老师告知”。的理想状态。这样，学生的主观精神将得到极大的激发，学习效率将得到极大的提高，从而事半功倍。学习没有固定的方法，最重要的是把它做好。在这个课时的教学中，学生被引导自由选择学习方法，如“阅读、说话、记忆和表演”。通过将朗读比较、想象情景、直觉理解和做实验等学习方法相结合，真正达到了教学“教就是不教”的最高境界。在阅读习惯方面，学生主要接受解决疑问和阅读、自学和积累良好习惯的训练。4.口语练习积累和应用是新课程标准强调的另一个重要内容。在这一环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，培养学生的听、说、读、写能力。(1)学生听老老师讲课，听学生大声朗读，在听的时候感受语言；(2)动画演示鸟漫游后，让学生练习说话，掌握关键词，让学生练习说话，想象青蛙跳出井口练习说话；(3)个人阅读、集体阅读、角色阅读、竞争阅读、引导阅读等形式达到百倍阅读的效果，其意义不言而喻；(4)安排课后继续写青蛙跳出井口的故事，拓展课文的内涵，培养学生的创新思维。五、表示过程围绕教学目标，坚持新课程标准和教材，体现“以学生为主体，以教师为主导，以培训为主线”的教学理念，体现以阅读为基础，以阅读为促进学习，以读、听、说、读、练为重点的教学方法，可以在两个课时内完成。第一堂课的具体教学步骤如下:(a)激发对话并引入新的课程。从学生在现实生活中看到的东西开始，他们说他们认为天空有多大，介绍话题并解释问题。(二)图文结合，理解文字含义。使用图片动画来理解“秋天”和“井边”，用木棒图来映射找到青蛙和鸟的位置。(3)引导朗读，激发想象力。注重引导和理解问号和感叹号表达的不同语气。从鸟儿漫游的照片中，想象鸟儿走过的地方，意识到鸟儿有宽广的地平线，看得越来越多。(4)突出重点，解决难点。(1)通过行动表现理解课文；(2)通过滚动纸管观察天空，了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。(5)总结学习方法，引导自学。检查效果并完成练习。(6)角色表现。假设情况，创造思维，练习说:青蛙跳出井口。(7)总结并提出道德建议。六、板书设计表示一个好的板书可以激发学生的学习兴趣，整合课文思维、教师的教学方法和学生的学习方法。为了服务于教学，我用简单的笔画和图片来吸引学生，理解课文和提示寓言。黑板的书写如下:12、好好坐着看天空天空无边无际。多看，多看天津口很大。少看点，少看点。2.可贵的沉默讲座设计王立华，二中实验小学三年级语文教学研究组首先，谈到教材1.可贵的沉默教材简评是六年制小学英语精读教材人教版第六册第五单元的课文。本文以课堂教学过程为线索，以师生对话和交流为主要形式，以儿童的情感变化为主要描述内容:从兴奋、快乐到沉默，逐渐从沉默到活泼。学习这篇课文的目的是要对课文的内容有一个透彻的理解，教育孩子关心父母，回报他们的爱，学会关心他人，在课文中积累优美的词语和句子，培养语感，为综合实践活动的开展奠定基础。2.教学目标(1)能识别9个新单词，能写14个新单词，能正确读写本课单词。(2)正确、流利、情绪化地阅读课文。(3)通过掌握人物的表情和动作，体验生动描述的方法，并抄写你喜欢的单词和句子。3、教学难点:教学要点:了解孩子的情感变化，关心他人。教学中的困难:理解为什么说这样的沉默是有价值的。二、表示教学方法和学习方法培养学生良好的人文素质、语文素质、合作探究精神、创新精神和新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时要在新课程标准中体现知识与能力、情感与态度、过程与方法的统一，充分调动学生的积极性和主动性，建设开放、充满活力的语文课堂。在教学中，我采用引导的方法，以课文题目为起点引导学生提问，然后组织学生探索和体验，最后结合实际情况进行拓展和延伸，从而体现出教师的主导作用和学生的主体地位，语文课的开放性和语文课与社会生活相结合的特点。三、表示教学过程我的课堂结构是:检查预习(单词)-提问导向-探索体验-学习升华-拓展和延伸。检查预习，了解学生对本课生词和短语的掌握情况，为学习课文打下基础。爱因斯坦曾经说过:“问问题往往比回答问题更重要。”由于文章的主题发人深省，在课程开始时，我引导学生从主题中提问，并问:读完主题后你想知道什么？这时，学生会问:“为什么沉默是有价值的？”？谁沉默了？沉默在什么情况下？“沉默之后是什么场景？”在回答学生提出的问题时，我把它们归纳为三个方面:嘈杂-沉默-嘈杂确定文章的基本框架后，学生进行自主探究，从而为理解和探究铺平道路，并确定探究的方向。然后我们进入教学的第二阶段探究体验。在探究取向后，我用信任和鼓励的语言引导学生反复阅读课文，学生在寻找答案的过程中不可避免地会偏帮。这时，我让学生合作探究，学生从独立探究转变为合作探究。学生们阅读课文并独立探索。经过合作和探索，他们明白沉默之前的兴奋是他们父母的生日。他们感受到了父母的爱。孩子们默默地知道错误，默默地思考着。孩子们默默地试图弥补这一点。沉默后的兴奋是孩子们明白不仅要感受父母的爱，还要回报父母的爱。突破合作探究的教学难点:在沉默中，孩子们感受到父母的爱；孩子们默默地反省自己，只知道被爱，却不期待回来。默默思考如何回报父母的爱。孩子们默默地学会了接受爱和回报爱的真理。经过学生的自主探究和合作探究，问题基本明朗。我根据学生的学习报告了摄像机在黑板上的书写，并及时显示了以下关键句子:(1)我想寻找隐藏在他们心中的他们尚未意识到的极其珍贵的真理。(2)他们的可爱正是那些犯了错误的人的样子。像被赦免一样，那些狡猾的眼睛从四面八方慢慢地回来了。(4)教室又变得热闹了，但和寂静之前不一样了。这种沉默给了我多少快乐！新课程改革要求语文教学不仅要从阅读技能上加强学生的阅读训练，还要引导学生进入祖国，表达自己的思想感情。因此，在学生提问的过程中，我会及时引导学生大声朗读。例如，读一些段落，在这些段落中，孩子们以欢快、快乐和自豪的语调感受到父母的爱。用稍微慢一点、重一点的语气阅读孩子们陷入沉思的段落。用稍微快一点、令人兴奋的语气读一读孩子们回报父母爱的自然段落。在学生的探究体验中，我引导学生阅读最后一段自然文章，并结合自己的经验使教学进入第三阶段。在教学中，我从两个方面进行指导:这种沉默给了我很多快乐！我指的是谁，老师得到了什么乐趣？2.王先生在今天的课上喜欢什么？总结全文后，我们将进入教学过程的第四部分扩展和延伸新课程改革要求中学生以非正式的方式写下信息或感受，引导学生观察社会和生活。为了体现这一指导思想，突出语文教学中读写结合的目的，加强学生回报父母关爱的知识，对关心他们的人心怀感激，我设置了课件亲爱的父母，我想对你们说3.培养能力，发展思维，陶冶情操-蜜蜂引路头等舱课程演示设计谭荣，二级实验小学二年级语文教学研究组一.基本概念阅读认为，阅读教学的直接目标是培养阅读能力，而间接目标是培养思维能力，培养潜在目标的思想和情感。语文课程标准告诉我们，综合阅读能力是通过阅读技能的分项训练逐步形成的。本课程以新课程理念为指导，力求在开放、充满活力的课堂中培养阅读能力、发展思维和培养情感。二.教材分析蜜蜂能够引导列宁顺利找到养蜂人。本课是教科书标准版第四册第七单元的课文，是传统教科书。善于观察、勤于思考的列宁以哑巴蜜蜂为向导，在一个陌生的地方找到了他要找的人。似乎只要我们动动脑筋，许多看似不可能的事情都可以做。这篇课文篇幅短，情节简单，但能给人深刻的启示。三、教学目标根据新的教学理念和本课的教学内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标:1.通过自学，我们可以确定新单词和由这些单词组成的单词。2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。3、能理解列宁善于观察和思考的特点。Iv .教学方法本课以新课程标准为指导，以学生为中心，根据二年级学生的实际阅读情况，主要采用课前收集材料、提问和提问、自主探究、合作交流等方法。采用现代教学方法，配合板书和贴纸，努力为学生营造开放、动态的学习氛围，提供示范机会，让学生体验成功的喜悦。五、教学策略的具体运用1、信息交流，辅助垫教学。新课程标准指出，应拓宽语文学习和应用的领域，强调跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。上课前，我安排学生广泛收集关于蜜蜂和列宁的信息，以便了解磁学知识。首先，为了更好地进入新课，让学生理解课文的相关内容可以效仿；第二是分享收获的喜悦，告诉每个人他们的知识，别人不知道。这是小学生最愿意做的，这样他们就可以专心学习新课。三是让学生从小就学会收集信息，拓宽学习渠道，提高学习效率。2.提出问题和困难，激发阅读文章的兴趣。课程标准指出，在培养学生的思维时，应注意培养提问和解决疑问的能力，并预留足够的时间鼓励表扬，使学生不敢大胆提问，善于提问。在课程开始时，我利用话题的问题让学生的大脑快速移动，思考话题的相关问题。这正是本文需要理解的相关内容。学生们也可以更有目的地阅读课文。从长远来看，学生们将不敢大胆提问，然后变得善于提问。他们的思维会变得更加活跃，学习兴趣也会增长。3.发展语言，提高思维。课程标准指出，在发展语言能力、发展思维能力、激发想象力和创造潜能的同时，加强思维训练是因为思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维也是语言能力的核心和基础。根据这节课的内容和学生的特点，我设计让学生使用因为.但是.所以学习第二段时要讲出这一段的意思，这样学生就能准确理解列宁为什么亲自去找养蜂人，实现思维和语言的统一发展，从而积累语言。在第三段的学习中，为了让学生们准确理解列宁是如何用蜜蜂带路的，我让学生们在仔细观察的同时大胆猜测列宁当时是如何想象的，最后一步一步找到养蜂人，这样语言和思维能力就可以同时得到训练和提高。4、独立调查、合作与交流。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须立足于学习的身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的求知欲和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。有自由阅读课文后交流的内容，也有句子理解交流的话语，在交流中达成一定的共识。5.英语口语训练和拓展教学。口语交际能力是现代公民必备的能力。应该培养学生倾听、表达和处理的能力，使学生具备文明和谐的人际交往素质。学完课文后，我用给学生提建议的方法来设计一个活动，以便在下节课继续讲这个故事。想象一下养蜂人听列宁讲话时会说什么。列宁将如何被邀请进屋？怎么说话？这样，学生们有一种想要更多学习课文的感觉。他们可以自由组织自己的语言，并为口头交流练习做准备。这种教学的延伸旨在巩固课文内容，让学生对材料有更广泛的理解，提高口语表达能力。6、黑板书写和贴纸，全文概述。蜜蜂引路以“发现”这个词为基础，