建设班集体的意义

构建班级集体的意义建设班级集体的意义如何进行班级建设和班级管理？我们怎样才能充分发挥阶级集体的作用？这一点是我们应该认真考虑当一名班主任。就我而言，我认为班主任应该充分发挥集体的作用，必须把集体作为班主任教育的工具。你怎么理解这个？作为班主任，我们努力意识到对学生和每个学生的影响，但是这种影响来自哪里？当然，通过老师自己的工作通过和他说话，或者通过其他方式。但是，我们必须认识到，整个班级也是一种教育资源，“集体”本身也会产生影响，这意味着依靠班级来影响转型班级的每个成员是非常重要的。就我个人而言，我认为这是班主任的一个非常重要的原则。当然，这个原则不是我发明的。马卡连科有一个重要的教育理论。他提出集体主义教育的原则是“集体的”、“通过集体的”和“集体的”。这给了我很多灵感。我想从以下几个方面开始这个话题-首先，班主任应该善于创造良好的集体氛围。这就是我们通常所说的班级风格。我们必须创造这种班级风格。什么时候开始上课？我认为从新生注册的第一天起，就经常强调班主任应该善于给学生留下美好而难忘的第一印象。学生们进入学校注册。老师和学生在第一天相遇。他们在老师那里建立了第一印象。这第一印象非常重要。这将关系到你未来班级的集体氛围，也就是班级风格。如何创造如此好的第一印象？我认为作为一名班主任，在暑假期间，当学生没有进入学校，你应该开始规划和规划这门课程的建设。换句话说，班级建设并不是从新学校开始，而是在暑假开始的时候，你还没有见到学生你正在酝酿，想着开学第一天要做什么。开学第一天，老师和学生第一次见面。这一天有许多工作要做。作为一名优秀的班主任，他会非常热情。在与学生见面的第一天，他会在学生的思想深处发现和探索一件奇妙的事情，并把这件美好的事情作为教材。班级学生。这反映了班主任的智慧。学生有必要从一开始就置身于教师生活的关系中，这使他们意识到我们和教师在互相学习，互相促进。老师要求学生给他建议。学生被要求推荐优秀的老师。学生们正在帮助老师。同时，学生是这个团体的主人。学生应该考虑他们的专业和爱好以及他们能为我们提供的服务。班主任建立的“第一印象”是什么样的精神种子？这是集体的爱和责任。良好的第一印象只是一个好的开始。在教室管理方面还有许多事情要做。最重要的一点是制定规章制度。我认为课程应该由法治来管理。与法治相反，人治。我总觉得我们现在的班主任工作，班主任有更多的发言权。所有的事情，具体的工作都是班主任做的。这有两个缺点。首先，班主任太累了。班主任没有三个头和六件武器。其次，负责这个班的老师容易犯错误，因为他自己做了所有的事情，这肯定是困难的。确保没有错误。因此，我主张管理“法治”。当然，我所说的“法治”只是一个流行的说法。这就像一个类比。如果以书面形式表达，则引用“法治”一词，因为一个阶级不能拥有真正的立法权。但我想说的是，阶级法规应该有一定的法治精神，这就相当于“阶级法”。在这方面，我们的班主任应该做些什么？首先和学生讨论。问他们，我们有这门课的规章制度吗？换句话说，有必要制定一个课程表吗？一些学生可能会说是的，一些学生说没有必要，但是大多数学生认为他们仍然有规章制度，因为每个学生都可以互相制约。班主任可以再问一遍，那么谁负责这个班？学生们通常说它们是老师做的。这时，班主任应该说你错了。因为这门课是为每个人开设的，所以老师也是其中之一。应该是你和你的老师一起努力发展，主要是由你来发展这门课程。然后继续讨论制定课程规则的原则，然后让每个学生起草一份课程表。教育应该受到惩罚吗？我认为教育不应该不受惩罚，但是惩罚不是体罚。或者可以说，没有惩罚的教育是不完整的教育。为什么我们现在害怕被惩罚？因为他相当于惩罚和体罚，体罚是绝对不允许的，但惩罚是必要的。惩罚在教育中意味着什么？惩罚包括两个方面，一是精神惩罚，例如，自我批评、检讨和纪律处分，这些都是精神惩罚。另一种惩罚是惩罚行为，如何惩罚行为？这是“强制性重复”。例如，如果学生不健康怎么办？必须在第二天重做。这里，它必须是强制性的，重做是重复的。我们规定如果我们不打扫或做得不好，我们必须第二天再做一次。这可行吗？还没有。为什么？因为没有人能监督它！因此，可以规定如下：项目由生活委员会监督。“这比现在更可行，但还不可行。为什么？如果生活委员会和这个不卫生的同学是好朋友，我怎么保护他？然后，我们有另一个规则，某个同学负责监督生活委员会是否疏忽，它是否遵守原则，它是否执行班级规则是非常严重的。这是班干部的相互制约，这是可行的。此外，我们在制定惩罚措施时必须尽可能灵活。例如，如果我们迟到了，我们不会说我们一个学期不能迟到。相反，我们规定学生住在校园里每学期不得超过三次，学生每学期不得超过五次。“三次”和“五次”是什么意思？这并不是说你可以迟到三到五次，而是说我们必须充分考虑课堂规则。毕竟，学生总是有这样或那样的客观原因例如，上学路上的疾病和事故。-偶尔迟到，这些应该被原谅。这样的规则似乎降低了要求，实际上反映了类规则的可行性。例如，如果规章制度非常严格，如果不允许你迟到，你实际上就不能迟到。班规成了一纸空文。因此，降低需求实际上提高了类的“可行性”。我想强调的是这样一门课的意义是什么？首先，班主任被解放了。班级纪律、清洁度等具体事宜，相应的班级规定由谁负责，没有办法处理，不需要老师操心。班主任是做什么的？当班主任赢得时间的时候，他就可以真正的利用这个时间去找学生聊天。许多老师