品国学-悟师德

品国学，悟师德侣俸中学 王德凤 国学是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。身为教师，注定了人生中多了几个关键词：儒雅、高尚、奉献、淡定；也注定了从芸芸众生中独立为一个特殊的群体培育学生心智性情的同时提升自我的品德力量！论语中说三人行必有我师焉。师的本意是学习，老师总是能让人学习，同时，教师要少惑，或没惑，才能指点或帮助学习解决问题。古人讲：德者，得也。也就是说如果你获取了人格修养，你就有进步、就有收获，这个得不是物质性的，而是精神和心里有了升华，精神或心理的深化。这个得应从正道当中来，不能走歪门邪道，道德是人内在心灵的体现，是人格追求的体现，是人化程度高低的体现。作为教师，更应从国学中领悟其真理，修身养德，爱己爱生。晋代思想家、文学家傅玄说：“立德之本，莫尚乎正心。心正而后身正，身正而后左右正，左右正而后朝廷正，朝廷正而后国家正，国家正而后天下正。”礼记儒行中说：“不宝金玉，而忠信为宝。”北宋思想家、教育家程颐说：“人无忠信，不可立于世。”由此可见，修身养德作为我国传统文化的重要组成部分，虽有其狭隘的阶级局限和较为浓厚的封建色彩，但其体现的“勤学立志，见贤思齐；慎独律己，谦虚正直；不逐名利，明廉知耻；忍辱负重，浩然正气；修身齐家，报国济世；洁身自好，勤俭节约”等思想，仍值得我们学习与借鉴。师爱是教师师德的核心，是构建和谐校园的关键。师爱是师德的灵魂。现代人本主义心理学告诉我们：“爱”与“被爱”就如饮水起居一样是人类的天性，对于成长中的少年儿童，更是必不可少的“营养素”，所以，教师要用心去爱每一位学生，并落实在日常教学中。“以己之爱，启动心灵”，师爱是阳光，可以把坚冰融化；师爱是雨露，可以使枯萎的小草发芽；师爱是神奇，可以点石成金。教师对学生的爱是教育学生的感情基础，师爱可以浸润孩子稚嫩而倔强的灵魂，满足孩子被爱的需要，从而给孩子一种安全感，促进孩子身心健康发展，有利于营造和谐的校园氛围。同时，师德具有十分明显的典范性，教师是孩子模仿的对象，学生可以从师爱中得到熏陶、感化，从而学会团结友爱、善待他人，让关心同伴、同情并帮助弱者、关爱他人的种子，在孩子们幼小的心灵中生根发芽，长大后，他们就是能够适应和构建和谐社会的人。教师爱学生，一个重要的表现就是相信每一个学生。每个学生都具有巨大的潜能，而且每个学生的潜能又是各不相同的，只有独具慧眼，发现每个学生身上的闪光点，并不断地引导和鼓励学生去探索，学生才能取得成功。爱学生，教师要学会宽容。好学生是夸出来的，鼓励和表扬会产生意想不到的教育效果，教师要相信学生、赏识学生。要给学生以犯错误的权利，而教师则要在如何把握学生犯错后的教育时机、如何讲究教育艺术等方面花更多的时间和精力，要引导孩子在探索的过程中学知识、增才干。一句温暖的话语、一个亲昵的动作、一次真诚的赞美，传递着教师对学生的关爱之情，可以使师生间演奏出和谐美妙的音符。没有爱就没有教育，没有爱就没有和谐。我们知道没有爱就没有教育，爱是教育的提前，更是一名教师应具有的师德核心内容。身正为师，学高为范。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 师德本身就是一种强有力的教育因素。其次，教师要加强学习，提升专业素养。曾子曰：“不能则学，疑则问，欲行则比贤；虽有险道，循行达矣。今之弟子，病下人，不知事贤，耻不知而又不问，欲作则其知不足，是以惑暗；惑暗终其世而已矣，是谓穷民也。”子曰:“温故而知新,可以为师矣.”。有道是“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，教师必须坚持业务进修和教学科研，学习现代化教学技术，要阅读大量的教育理论书籍，学习先进的教育教学理论，并努力学以致用，把先进的教育教学理论运用到教学实践，以新课程理念指导自己的教学，注意教育理论与实践相结合，在实际课堂教学中，教师必须刻苦钻研大纲考纲，认真研究教材，深入了解学生，精心组织教学，设计教法、学法，课堂上充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，努力提高课堂效益。教师要自觉努力提高自身素质，看清形势，改革思路，创新观念，多提问题，走出书本，乐学强己。再次，教师要保持心态平和，时常通过国学反省自己的言行举止。自省，出自论语里仁“见贤思齐焉，见不齐内自省。”就是自己反省检查自己，看有没有与“不贤者”相同的地方。曾子曰：“吾三日省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（论语学而）。平和是一种修养，是一种“自省”是一种自我释然。自省不是一种空泛的静思，也不是基督教式的忏悔，而是要结合自己的思想、工作和生活中的实际，反省自己的言行是否符合党和人民的要求。而最重要的是要有“自知之明”，敢于揭露和承认自己的短处，逐步锤炼出完善的人格。教师要从中国的文化中汲取教育的营养，从古人那里学习教育智慧，指导我们去研读师说、学记，以便更好转变教学行为。教师以其独特的洁似冰心，幽如兰香的气质和风度，而为人们所景仰，所歌颂，所敬重。一直以来，教师都修德配位，修辞立诚，博学、审问、慎思、明辩、笃行。我以为，教师可以不是专才，但必须是通才，上知天文，下知地理，琴棋书画无所不通，真善美无所不备，人文科学不可或缺。所谓“学高为师，身正为范”是也。同时，我们发现，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。我国