怎样正确对待“后进生”

怎样正确对待“后进生”如何正确对待学生？苏霍姆林斯基的专着给教师的建议是他生命中的累积经验，既有生动的实例，也有精辟的理论分析。在第6条中，Suhomlinski谈到了“高级学生”的工作，并认为“高级学生”的工作是“最难的骨头”之一。正如下面的书中提到的，结合我过去十年的工作实践，我还谈到了如何正确对待“后高级学生”。首先，我们必须扩大“研究生”的阅读范围，发挥他们的潜力。苏霍姆林斯基认为，最有效的手段是扩大后进生的阅读范围。是的，这些学生必须尽可能多地阅读。在苏霍姆林斯基看来，学生坐在教科书前面的时间越长，他出现的就越聪明，“引入学生”的绝对不切实际。素质教育要求所有学生充分发展，但在教学中，不可否认的是“回归学生”的客观存在。如何进行转型工作，真正实现素质教育的要求，是大多数一线教师面前不容忽视的问题。苏霍姆林斯基清楚地告诉我们，我们应该为每个后续学生选择一些书籍和文章来阅读。这些书使用最生动，最有趣和最迷人的形式来揭示各种概念。广义和科学定义的含义。在“后生活”中读到的书中，在他从周围世界遇到的事物中，他应该经常找到让他感到惊讶并钦佩他的东西。令人惊讶和钦佩，它可以治疗两个半球神经细胞的萎缩，惯性和虚弱，就像体育锻炼可以治疗肌肉萎缩一样。如何让学生愿意学习？孔子是的一位教育家，他说：“知道的人不如善良的人，善良的人不如幸福的人。苏霍姆林斯基说：“为了让学生愿意学习，他们必须拥有丰富而迷人的知识分子生活，这样他们才能不断感受和体验使用知识的快乐。 “在这里，两位大师的见解是一致的。可以看出，阅读是学生学习意愿的驱动力。学生有不同的基础和不同的接受能力，所以我们不能要求不同的学生使用相同的标准。如果我们坚持要求不同的学生使用相同的标准，我们认为我们“一体化”。教孩子教育所有学生的方式，只能有一个结果：一些学生的自信被破坏，一些学生的能力被扼杀。因此，我们必须尊重学生的现状。我们不能说“在学生之后”的学生是没有希望的。他们应善于培养学生良好的阅读习惯。在课堂上，他们可以巧妙地将课堂知识与课外活动的知识结合起来。学生对阅读的兴趣应该激发每个学生自信地发挥他的力量和潜力，并享受心理工作的成功。其次，我们必须寻找“学习后”的“闪点”，并根据自己的能力教学生。Suhomlinski说：正如医生仔细研究患者的身体并找到疾病的根本原因才能进行治疗。教师还应认真，耐心地研究儿童的智力发展，情感发展和道德发展，找出儿童感到难以学习的原因，并采取可以照顾个人特点和个人困难的教育措施。 “在他看来，找出劣等生的原因实际上是先区分”劣等生“的类型，然后采取有针对性的教育措施，即古代孔子长期以来提出的教学方法按照他们的才能。有必要通过教育“后学生”以“足够的永久性”来发现他们的光辉点。这种有针对性的教育有一个曲折的过程。而且，并非每个“劣等学生”都有一个闪点，并不是每个有闪点的“劣等学生”都可以被老师发现。它应该从鼓励“后高级学生”的兴趣开始，然后转变“劣等学生”。有必要彻底调查学生“贫困”的原因，然后开出正确的药物。后进生的表现多种多样，穷人的原因也多种多样。有些学生学习动力不足，有些学生学习和生活习惯不好，有些学生学习方法很差。有些学生的学习基础知识很差等等。如果我班上有一个学生，刘晓宇，我的学习成绩很差。我从未学过四次混合操作和求解方程式。我认真地查看了他在卷轴上犯错误的原因，然后耐心地给出了解释，但那时似乎就在那里。过了一会儿，我不会再这样做了。它就像原版一样让我惊叹不已。它的解决方案后来，我突然意识到他贫穷的原因是他缺乏学生的知识，不喜欢学习，在学校度过一天，但我盲目地给他基本知识，我怎样才能收到预期的结果呢？因此，我用各种方法调动她的学习热情，激发他的学习兴趣，但结果很少。有一个手工课。我教学生用纸来折叠船。许多学生第一次跟不上。我不知道怎么做。我很着急，但刘晓宇只是再次看着它，很快将它折叠起来。我庄严地称赞他，我发现他的眼睛充满了骄傲。讲座也很严肃，我很分心，我的学习也有所改善。可以看出，作为一名教师，要善于捕捉，及时发现学生的亮点，及时认识学生，让他们觉得老师不低头关于学生，但在老师的眼里：我能做到。他们会发光。第三，要用爱来关爱“学生后”，促进和谐教育。苏霍姆林斯基说：儿童的尊严是人类最敏感的角落。保护儿童的自尊是保护儿童进步的潜力。 人，无论大小，都有个性，老师和学生在人格上完全平等。要尊重本科生，让他们树立信心。由于缺乏自信，缺乏自尊心，缺乏专注力，理解缓慢，表达混乱，知识转移不足，以及经常犯错误。我班上有一个名叫李新辰的学生。课程非常积极，但每个答案的答案都很少。如果你回答这个问题，那就是弹钢琴。一开始，我很生气。我一直想傲慢地批评他，但批评不起作用。它仍然是海浪的声音。我慢慢想到如何改变他的学习习惯。后来，我发现他在课堂上犯了一个错误。在这个时候，正确的指导，拨打，消除疑虑和混乱无疑是在最佳时间注入强大的催化剂或疫苗接种，以使教学丰富多彩和倍增。教师必须正确对待学生所犯的错误，并通过爱心和耐心引导他们。他们经历了“折磨”并解决了问题。错误已经成为学生进一步发展的垫脚石。正如哲学家黑格尔所说的那样：“错误本身是与真理的联系，这是由错误的真理所发现的。 “在苏霍姆林斯基看来，改变贫困学生需要耐心，爱和长期的过程。只有耐心和热爱教育才能促进他们的变革，我们必须反复掌握和重复，我知道任何渴望寻求成功的努力都是难以奏效的。正如苏霍姆林斯基所说：教育技能的全部谜团在于如何关心教育对象。 “老师热爱灵魂，学会成为老师，是一种常态。 “这是对教师道德的最佳诠释。 “没有爱，就没有教育。 “如果老师没有爱，没有责任，他怎么能和学生建立和谐的关系呢？作为一名教师，只有充满爱的心，充满责任感，才能真正进入学生心中的深处，只有充满爱与责的课堂，才是和谐的课堂，有效的课堂。第四，要充分调动父母和社会共同参与，共同努力实现教育。只有与教师和家长合作才能将教育结合起来。苏霍姆林斯基在给教师的建议中指出：“在这种情况下，可以实现和谐，全面的发展。两个“教育者” - 学校和家长不仅要一致行动，而且孩子们也要提出相同的要求，他们必须心胸狭隘，始终如一，始终从同样的原则出发，无论他们是否在教育的目的，过程或手段。否则，教育的作用将受到干扰，削弱甚至抵消。在改造后的工作中，我们经常亲自出去独自战斗。但是，我们不难发现落后学生的诞生。它不仅有学校教育的问题，还有家庭和社会的负面影响。因此，单靠我们无法取得更好的效果。教师应学会做“导演”，充分调动社会，家庭，同学和学生的亲友等力量参与工作的滑坡，营造良好的过渡环境，如我班的学生王她和她的祖母一起长大，父母一起出去工作。因此，她的小心灵中有一个影子，她的性格是不善交际的，她不团结，她不信任她的同学，她不喜欢上学，而她的学习成绩极差。这样一来，家庭就不再喜欢她，造成了恶性循环。当我教育自己的想法时，让其他学生主动接近她，与她相处，让她感受到集体的温暖。此外，她对她的进步给予了表扬和鼓励，并及时告知家长，让父母对她充满信心。渐渐地，她愿意和她的同学一起玩，而父母也越来越关注她。最令人欣慰的是，她未能通过学业成绩并成为一名优秀的学生。在不久的将来，每项测试都得分超过90分，有一次它也打了百分之百。可以说这不是共同努力的结果吗？有些家长在教育孩子的时候，方法太简单，要么打架，要么责骂，要么惩罚，根本不能起到家庭教育的作用。因此，教师应给予必要的指导，向家长提供一定的教育理论知识，向家长介绍成功的家庭教育实例，纠正他们在教育方法上的错误。苏霍姆林斯基曾经指出：“如果只有学校而没有家庭，如果只有家庭