xx年春季五年级语文教学计划范文

范文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Xx年春季5年级汉语教学计划迷名称：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u单位：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日期：_ _ _ _ _ _ _ _ _月_ _ _ _ _日第1页(共8页)Xx年春季5年级汉语教学计划迷一、教学概念1、强调个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。2.语言教育要面向全体，对每个学生进行，多方面提高每个学生的语言素养。3.语言教师应积极开发和广泛利用语言课程资源。4、语言教育不能单纯局限于单词、单词、句子、章节的学习，要树立大的语言观。语言学优秀教案应重视探究语言教育和现代社会儿童生活世界之间的诸多联系。5、建立和形成旨在发挥丰富的动员、学生主体性的多种学习方式，促进学生在教师指导下积极个性的学习。6、注重过程，结合宗成评价和形成评价，培养终身学习的愿望和科学探索的精神。二、学习分析本班共有25名学生。绝大多数学生已经养成了良好的学习习惯。他们热爱学习，有冲劲。从上学期末的测试结果可以看出，学生们能更好地完成学习任务。学生具有一定的阅读能力、口头沟通能力、写作能力、语言运用能力等，也掌握了一定的学习方法。但是也有基础学历差的学生，有家长忽略监督的情况，还有教师要加强课外辅导。个别学生学习自觉不好，不能按时完成作业，还要老师好好指导教育。三、教材分析(a)教材结构这本书分为“向西”组1、“永恒的童年”组2、“语言的艺术”组3、4组“他们打动了我”、5组“中国古典名着之旅”、6组“信息世界”、7组“作家叙述的人”、字母表(a)是要求理解的200个单词。至此，小学阶段完成了认识3000个常用者的识字课题。书表(2)150个字，累计字2300个字。(b)教材特点1、加强目标意识，全面准确地执行语言学习目标2、教材内容丰富人文内涵，扩大体裁，继续努力；充分发挥中国教科书的教育功能，进一步加强3、主题设置更加灵活，编排在继承中又有了发展4、指导和练习系统地设计，更好的指导、指导功能5、适应孩子的心理发展特点，“口语交际？“习作”的类型有一些变化6、在“综合学习”中，指导学生设计和实施语言学习活动，引导学生探索和研究的过程，提高综合使用语言的能力四、教育目标(a)扫盲和写作教育本书读了200个，写了150个，写对了字。强调字的质量，同时适当要求提高字的速度，养成写好文章的习惯。(b)阅读教育1、继续加强基本技能阅读训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、掌握各单位丰富的人文内涵，充分把握感情、态度、价值的目标。(c)口头沟通教育1、激发兴趣，激发学生的推荐欲望，体现双向互动。随时提高学生的说话水平，培养良好的语言习惯。(d)习作教育进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性格是练习，不是写作。2、培养观察、思考、表达三种能力。五、教育措施(a)扫盲和写作教育本书有200个，古年学生已经独立的识字能力强，教学要更加放手。要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解单词的意思，不要没有词典，不要妨碍阅读。(b)阅读教育1、古老的朗读要求，不仅要准确流畅，还要有感情。要通过多种形式的朗读，理解感情，培养语感。阅读的指导应该引导学生进入文字的状况，体会阅读中文字表达的思想感情。要从阅读的指导，整体开始，掌握全文的情绪基调及其变化，同时指导学生根据个人的情感经验进行情感朗读。高年级默多克训练既要提高理解力水平，又要提高默多克速度。教师上课时要为学生留出默读时间，提出相应的方法，引导学生按要求认真考虑，默读后检查学习效果。2、课后考虑练习题，引导学生理解内容，理解表达方法。从文本中发现语言表达的特点。总结了“推荐平台”中的一些规律性事项。3、根据文本的不同特性，设计和采用灵活多样的教学过程和方法策略。(c)口头沟通教育要激发兴趣，激发学生的推荐欲望。创建特定方案。创造情况要掌握好以下几点：第一，创设情境要真实、有意义，反映学生实际交往的需要，学生在不同的场合理解不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表现方式。第二是，孩子们的年龄特点、情况创造也要集中在乐趣上，用学生们愉快的看方式激发学生们的沟通欲望。第三，要创造多种剧本，从逐渐加深的互动到简单的外表到更丰富、更深入的沟通过程，体现沟通的内容。要反映互动。(d)习作教育1、作文指导从内容开始，作文注重动机。作文指导必须从内容开始，先解决写什么的问题，打开思想，让任何人都能找到想写的内容。一开始，老师指导学生们“放手”，让他们觉得想写的内容很多，然后从其中挑选最合适的。对于如何写，在打开想法，选择要写的内容的过程中渗透，在写作中，在进行推荐草案的过程中指导。指南的内容涵盖了很多方面，包括主旨明确，内容具体，顺序明确，措词恰当，表达真心等。习作讲评着重于激励。讲课时要总结全班这次作文的优点和成果，让每个学生通过讲解看到成绩和进展，享受习作胜利的喜悦，更真实地感受到该怎么写，激发对下一部习作的渴望。2、加强平时练习用的地图。一方面，在阅读课上练习写作，辐射，经常写感情，启蒙，仿写文章，段落，继续写结束.自然地反映了读写、读写的结合。相反，把写作练习扩大到了日常生活。根据生活需要练习写作。习作是学习和生活的需要，要帮助孩子们认识到故事和表达的需要。表