全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学多媒体教学软件评选《皇帝的新装》

,山东省潍坊市诸城市贾悦镇孟疃初中许延红,一、教材分析,皇帝的新装在七年级上册第六单元中，第六单元作品以种种奇思妙想，描绘出一个亦真亦幻的的世界，令人遐思。皇帝的新装是篇精读课文，作者运用夸张的手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。,三、展示目标,知识能力目标：1、理清文章结构；2、抓关键找细节，品评人物形象，领会童话内涵；3、续写课文，进行想象思维训练。情感、态度、价值观目标：深切体会到人性中的“虚伪”这一弱点，培养敢于说真话的品质。,四、重点难点,1、感知课文情节，品评人物形象，领会童话内涵；2、了解童话特点；体会想象与夸张在文中的表达效果。,突破方法：观看、表演课本剧圈点勾画作批注、讨论交流等方式突破重难点。,六、教学过程,（一）创设情境，导入新课（二）自主学习，整体感知（三）合作探究，品读赏析（四）精讲点拨，深层感悟（五）主题阅读，拓展延伸（六）板书设计，梳理脉络,（一）创设情境，导入新课,【百度搜索】,安徒生（18051875）:丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。,1、理清文章结构；2、抓关键找细节，品评人物形象，领会童话内涵；3、续写课文情节，进行想象思维训练；4、体会人性的虚伪，培养敢于说真话的品质。,（二）自主学习，整体感知,1、让学生课前对课文进行了充分预习的前提下，教师作一番鼓励后，请学生以小组为单位自选文中的一个片段上台表演课本剧。2、师生评价。,表演课本剧，精彩再现,1、看完课本剧后，请结合课文内容，按情节的引子、开端、发展、高潮和结局，用知识树勾连故事发展的梗概。2、有关童话的主要情节如果用一个字概括的话，你会用哪个字？,理清故事情节,【百度搜索】,（三）合作探究，品读赏析,品味朗读，感悟形象你对故事中的哪个人物最感兴趣？每个小组选择自己喜欢的情节，然后分角色朗读课文，并说出对人物的评价。,(读音准确、正确表达语气）,小孩,皇帝的新装-中文儿童歌曲,【百度搜索】,请分析“皇帝”的形象，说说自己对“皇帝”这一人物形象的理解。,“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也看不见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！”“哎呀！真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用“极”“十分”等程度那样深的修饰语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。（1）根据示例，学生自学圈点勾画作批注。（2）请你把自己找出来的句子有感情地朗读，作赏析。,“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想，不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然，他相信自己是无需害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。这段精彩、曲折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格准确地表达了出来。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步，第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服”。用夸张突出皇帝的爱慕虚荣，生活的奢靡不过他心里却这样想：“我必须把这个游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职，只好硬撑着，用“更骄傲的神气”掩饰内心的恐惧，恰恰暴露了他的外强中干。,通过对皇帝形象分析，请你在黑板上写出评价皇帝的词语。仿照以上方法，请分析大臣、年轻官员、骗子、老百姓等人物形象，请学生上台板书。,（四）精讲点拨，深层感悟,观看本文的高潮部分视频，思考以下问题：,【百度搜索】,领悟作品内涵,1、“骗”局是怎样揭穿的？其他人为什么不说真话，小孩为什么敢说真话？文章反映了什么中心思想？2、文章对你有什么启发？,（五）主题阅读，拓展