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“名师之路”小学英语故事教学研讨会的体会2016年5月6日至8日，我有幸参加了Xi石油大学“名师之路”全国小学英语故事教学研讨会。本次研讨会主要关注故事教学和图画书教学。我们分别观看了：朱伟山(北京市海淀外国语实验学校英语教学主任，外语教学与研究出版社特训专家)、张鲁静(北京市小学特训英语教师)、王超(第四届全国小学英语优质课竞赛一等奖获得者)、刘宝杰。在江苏常州市局小学(首届全国小学英语教师教学技能大赛一等奖)、黄英语教研组长(北京市英语学科骨干教师)包当红小学特级教师、小学高级教师(北京市东城区骨干教师)葛全国著名特级英语教师、全国优秀教师、 裴翔(西安电子科技大学附属小学英语教学研究组组长)、郭晓琦(陕西师范大学大兴新区小学英语教师)； 简单、实用、高效的教学活动；恰当有效的课堂激励评价；深刻的教学品质自然会在课堂上表现出来，这让学生在整个故事和图画书教学中非常开心，让在场的所有老师都很享受，受益匪浅。著名教师分别从小学英语课堂教学新的思考、把真实的阅读母的还给孩子：小学英语阅读的课内与课外、基于核心素养的阅读课程建构、故事教学与对话教学、浅谈故事教学的设计、做有厚度、有温度的英语教学、上课那些事儿等专题报告中阐述了故事教学故事、阅读教学和图画书教学方法。以及如何在师范教学中有效运用新课标理念，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，培养学生良好的阅读习惯，热爱阅读，享受阅读。作为一名英语教师，应该学会在小学讲故事时把主动权还给学生，拓展学生发展的空间。学生是学习的主人，发挥他们的想象力。因此，学习的主动权应该掌握在学生手中。课堂教学中应注意以下几点：首先，给学生提问的权利。要彻底改变教师“问”学生“答”的现状，把课堂变成学生“问”的天堂。第二，把阅读时间还给学生。上课40分钟后，老师讲了很多，这无疑占用了学生的时间。把时间还给学生就是让学生多读，发现阅读中的问题，学习知识。第三，给学生说话的机会。对老师来说，精确是必要的，但对学生来说，表达他们的理解和情感交流更重要。应该为学生提供更多的自由发言和表达意见的机会。四、安排培训进教室。培养学生用脑、用口、用手，有意识地培养分析问题、解决问题的能力和探索创新的能力。其次是培养学生的阅读兴趣。学生可以通过学习学生感兴趣的图画书故事、小组剧和音乐剧来热爱阅读。田湘军先生给我印象最深的是他纯正的口语、标准的发音、穿插的歌曲和他的个人魅力。这个讲座非常有用，发音教学中的节奏训练让我们的老师感到惊奇和享受。为期三天的小学英语故事“名师之路”研讨会虽然很短，但却给我留下了深刻而漫长的思考。尤其是著名教师轻松幽默的教学艺术和教学风格，不仅深受学生喜爱，也让我受益匪浅。名师课堂教学的生活与艺术。专家的优雅风度令人惊叹，让我大开眼界。通过这次观察，我反思了我的课堂教学方法，这让我深刻地感受到我的教
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