乌鸦喝水-公开课教案

24、乌鸦喝水教教案教材分析：乌鸦喝水是童话，乌鸦口渴，找水喝，遇见瓶子。 但是瓶子里的水少，瓶口小，乌鸦不能喝水。 乌鸦旁边看着小石子，乌鸦把小石子装在瓶子里，瓶子里的水越来越高，乌鸦喝水，告诉学生问题，要积极解决。学情分析学生经过上学期的语言学习，在基本知识、技能方面基本达成学习目标，能够用拼音简单地阅读课文，对语言学习有一定的兴趣，能够乐于参加学习活动。但是，对于一年级学生来说，集中力有限，不太能忍受无聊的学习，所以设计教育加入了有趣的东西，读写形式多样化，鼓励学生积极参加学习。学习目标1 .知道“乌”“鸦”等9个生字，“渴”“看”“干”“终于写出4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。 朗读“乌鸦找水不能喝水想喝水喝水”的变化过程。我知道遇到问题要动脑筋，积极考虑解决的办法。教育重点这门课的教学重点是读写和朗读。教育难点体会乌鸦的感情变化。教育的过程一、图的导入：引入谜语。老师：孩子们坐得真带劲。 老师建议孩子们猜谜。 请好好问问孩子们。今天在这个课上学习了关于乌鸦的故事，让孩子们伸出手写了课题。 (边写边指导：写这个乌字没有一点小心，写了多少字？2 .一起阅读课题。请你读课题。 你来，一起用最整齐的声音读课题吧乌鸦喝水是什么故事呢？咱们一起去看看吧！二、检查单词的词句：1、先读课文，自己读要求老师：在打开书之前，老师有一些小要求。 大声朗读，读准字音，读通文。 读完请举手，现在孩子们翻阅课本的134页，开始读。2、识字游戏：(在幻灯片上显示语言)老师知道孩子们很聪明，我现在想考大家！谁读了第一句话，请老师读，其他同学小心，读错了就举手纠正。(2)所有的词都读过了吗？ 现在老师来检查了，开了电车，其他同学用手势让他评价修改了。(3)去拼音，分男女阅读。三、领悟课文过渡：孩子们真聪明，考试考得这么快，接下来谁能告诉我老师的课文里有几个自然段落？ 我请两个孩子分别读第一、第二自然节。 其他孩子必须认真听他们是否在读。 谁想来读第一个自然段落？ 第二自然段？ 其他的孩子一起读课题。(两个孩子很会读书，读得流利，鼓掌吧。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析1、刚才，两个孩子在读课文的时候，发现这个“饮料”一词在课文中出现了好几次。 能在课文中找到喝的词吗？用波浪线描一下，一对一比谁都快？找到了吗？读读看学生一边说，一边按顺序板书：“找水喝，不能喝，喝水的学生们真的很会读书。”结论：其实这篇文章是乌鸦先给我们讲了最后一个故事。第一自然节找水喝(1) (找水喝)乌鸦知道为什么找水喝吗？哦，是的。 乌鸦渴了，所以找水喝了哦孩子们，乌鸦去哪里找水，结果如何？是啊，乌鸦飞过来，从东往西飞，有很多地方在找水喝。 文本中使用了这个词。乌鸦飞过这么多地方去找水，找不到却很渴。 你觉得乌鸦的心情会怎么样？谁能找水喝读表达这口渴的乌鸦。 谁想试试？指导：渴得说不出话来了。 范读。多么不耐烦的乌鸦)一起读吧。 (你一定很渴吧。)不能喝，乌鸦只剩下一点力气的时候，他突然看着瓶子，瓶子里有水，这时乌鸦的心情会怎么样呢？ 啊，找到水多么惊讶，多么高兴啊，谁来看啊？老师那里有三个瓶子，乌鸦是怎么知道看到了哪个瓶子的？ 是的，这个瓶子是半杯水，瓶口是小的啊，好不容易找到了水，很高兴，但是瓶口小，乌鸦的心情会怎么样？为什么能见到这样的水很高兴，却不能喝水，心情变了，所以用了这个词。 谁能读懂这个词？(这个瓶子把乌鸦弄坏得很厉害！ 快点读最后一句话吧！短短的四个字，你读了什么(乌鸦很困难，不知道该怎么办，很困扰)(5)一起来读读乌鸦的心情的是谁吧。四、学生的字乌鸦是否解决了困难，下节课分析一下吧。 乌鸦现在叼着四个宝宝，学习一下吧。(1)用拼音读准字音，自己读，全班同学一起读。(2)4人组考虑学习这4个词。学习指导：怎样阅读是什么样的结构？怎样记得偏重什么？ 怎么写才好？怎么写字？(3)出示“口渴”字，请组长报告，有机会改正，全班同学阅读。 师范书，学生书空，然后画红色，最后写一个。 同样教育“看”“做”“结束”。五、板书设计24、乌鸦喝水渴了找水喝我找不到水喝把水喝光了教育反思：1 .本节课的重点不突出。 第一堂课重视阅读，重视形式化阅读，应该让学生读课文，但是我考虑到第一篇自然节的分析，阅读不够，分析课文时学生很为难。2 .铅字教育不引人注目。 生字教育是低年级学生的重点内容，本节课指导学生通过团队讨论独生字，