2018最新《课程和教学论》试题和答案解析

课程与教学论问答集一，课程与教学理论试题1.选择题(共30题，每题1分，共30分)1.将教学过程分为清晰、联想、系统和方法四个阶段的教育家是()A.杜威洛克凯洛夫赫尔巴特2.“泰勒原理”的实践基础是：a .活动分析b .兴趣解放c .八年的研究d .泰勒原理3.“最近发展区”理论是由巴班斯基假设的4.确定学习者需求的过程本质上是()A.教师提供选择的过程C.学习者自由选择的过程5.()是指针对具体课程和教学目标，受具体课程内容制约，师生共同遵循的教学操作规范和步骤。教学过程，教学原则，教学方法，教学设计6.“精神助产术”的创始人是苏格拉底、亚里士多德、柏拉图、黑格尔7.()建议课程开发的任务之一是为实施提供“过程原则”。A.斯坦豪斯泰勒塔巴奥利沃8.“辅助学习”的概念是由()a .库普切克b .杰克逊c .巴罗d .杜威提出的9.被称为“现代课程理论圣经”的书是()。A.课程b .课程开发c .课程和教学的基本原则d .如何开发课程10.施瓦布认为，课程开发的基本方法应该是()A.工作分析b .课程复习c .活动分析d .职业分析在20世纪50年代和60年代，出现了所谓的“三个新的教学理论流派”，()就是其中之一。A.行为主义教学理论b .人本主义教学理论c .尝试性教学理论d .发展性教学理论12.杜威实现课程与教学整合的具体途径是()A.b .反思性思维c .主动作业d .问题教学13.被视为课程开发的经典模式，传统模式是()A.情景模式b .目标模式c .关键模式d .过程模式14.()本质意义是鼓励教师反思和批判课程实践，发挥创造性作用。A.客观原则b .能力原则c .过程原则d .意识形态原则15.“道尔顿制”是由巴班斯基建立的16.范例教学的三个基本特征是()A.基本的，基本的，典型的C.个性、重要性和例证“非指导性教学”的教育目的是使学生全面发展，实现自我全面发展，情感发展18.()是体现在课程开发和教学设计中的教育价值。A.教育目标b .教育目标c .课程和教学目标d .课时目标19.生成性目标的取向追求(a)普遍主义b)科学主义c)实践理性d)解放理性20.()是根据特定的教育价值观和相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者经验中选择课程要素的过程。a .课程开发b .课程开发c .课程实施d .课程选择21.“学校课程不断建构新的社会生活体验”，这是()的观点。A.被动适应b主动适应c滞后d超越22.课程组织的基本标准是连续性、有序性和(a)整合性(b)逻辑性(c)个性(d)肤浅性(d)23.浪漫主义自然主义经验课程的代表人物是杜威、卢梭、斯潘塞、夸美纽斯24.课程分为五个不同层次的理想、正式、理解、操作和经验()A.古德伊尔宪章斯金纳杜威25.课程实施的忠实取向本质上是由()。b .实践理性c .解放理性d .理论理性26.()是在课程开发或课程实施仍处于开发或改进过程中时使用的评估。A.形成性评价b .总结性评价c .诊断性评价d .内在评价27.教育评价分为经典考试时期、心理测量主导时期，后现代时期的教育家是()A.利维泰勒布鲁姆A.b .情景教学c .支架教学d .问题教学29.在“学科结构运动”中诞生的一种新课程形式是()A.学术中心课程b .社会中心课程c .儿童活动中心课程d .个性中心课程30.在非指导性教学中，教师作为()存在。a .先知b .行政官c .促进者d .导师二、简答题(每题6分，共30分)1.“教育目标分类”的基本特征是什么？2.目标取向、过程取向和主体取向三种评价取向的本质是什么？3.简述程序教学的含义和教学设计的原则。4.倡导综合课程的基本依据是什么？5.教学过程的基本方面是什么？第三，作文题(共25分，1项12分，2项13分)1.讨论“问题解决”教学法的含义、价值和实施条件。2.世界课程改革的发展趋势是什么？我们应该如何深化我国的课程改革？四、材料分析(15分)夸美纽斯曾写道：“教师是自然的仆人，而不是自然的主人；他的使命是培养，而不是改变。因此，如果他发现一门学科不符合学生的本性，他就不应该强迫他学习。因为一个方面的缺失大部分会被另一个方面弥补。如果没有学生违背自己的意愿，被迫学习任何科目，我们就不会有厌恶和智力抑制。每个人都会遵循自己的自然发展趋势。”这篇文章表达了什么样的教学理念？应该如何看待这个想法？如何在教育实践中运用这一理念？课程与教学理论试题参考答案一、单项选择题(每题1分，共30分)1.D 2。C 3。C 4。C 5。C 6。A 7。A 8。A 9。C 10。B11.D 12。C 13。B 14。C 15。C 16。A 17。B 18。C 19。C 20。D21.D 22。A 23。B 24。A 25。A 26。A 27。A 28。D 29。A 30。C二、简答题(每题6分，共30分)1.教育目标有等级结构。教育目标应该由学生具体而明确的行为来描述。教育目标超越了学科内容。2.目标导向：以科技理性或工具理性为主导，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。过程导向：以实践理性为主导，强调评价者与被评价者之间的互动，强调评价者对评价情境的理解，强调过程本身的价值。主体取向：以解放理性为主导，主张理解而不是控制评价情境，把人的自由和解放作为评价的根本目的。3.含义：将预先批准的教材精心组织成一个逻辑顺序，并使用教学机器使学生以个性化的方式学习的教学模式。原则：积极回应，小步骤，即时增强，自定进度，低错误率4.文化或学科知识的发展不是孤立和封闭的，而是互动和相互关联的。学生的发展与当代社会生活密切相关。学生的心理发展是整体的。5.教学过程是教师和学生通过课堂渠道进行交流的过程。教学过程是教学认知过程和一般人类认知过程的统一。教学过程是教育和培养的统一。第三，作文题(共25分，1项12分，2项13分)1.含义：通过师生之间的民主对话和讨论来思考、探索和解决问题的教学方法，从而获得知识和技能，发展能力和个性。价值：体现教育的民主追求。充分调动师生的积极性和创造性，有助于提高教学质量。它有助于提高学生的学习热情、解决问题和探索能力、创造力、沟通能力等。实施条件：学生必须具备一定的基础知识，对要讨论的问题有一定的洞察力和理解，才能更有效地运用这种教学方法。2.趋势：国家课程开发与校本课程开发的统一；信息技术知识和学习者的个人知识被视为课程内容的有机组成部分有点。二、课程与教学理论模拟试题(附答案)一、填空1.()()()是课程与教学理论研究的三大任务(2)可以说是中国乃至世界上最早的教育专著，系统地总结了中国先秦时期的教育思想和经验。3.()标志着教学论这门学科的诞生。4.古希腊教育包括斯巴达教育和雅典教育。5.()是世界教育史上第一位详细研究发现学习并在理论上加以证明的教育家。6.博比特的出现标志着课程作为一个研究领域的诞生。7.永恒的学科大致分为三类：()()()。8.教学过程的动机是指()和()的动机。9.课程评价主要包括三个方面： () () ()10.教学设计的前期准备分析主要包括： ()分析() ()分析()第二，多项选择题(下面的一些多项选择题是单项选择题或多项选择题。请用空格填写所选答案的序号字母。超过标准答案的选择题将被扣分。)1.下列哪一项不属于课堂教学的具体内容()。A.b班集体教学c多媒体教学d班个别教学2.教学媒体分为()。a .单一教学媒体b .双重教学媒体c .自学媒体d .传播媒体教学3.教学法的类型()。a .介绍b .介绍c .阅读d .介绍4.教学环境的功能是什么()。a .教育功能b .健身功能c .审美教育功能d .道德修养功能5.我国基础教育新课程结构的基本原则是什么？a .平衡b .双向c .全面性d .选择性赫尔巴特的教学思想可以概括为()。教师中心b学生中心c图书中心d教室中心7.以下哪一个选项是钟启泉迄今为止对西方课程结构的看法？A.b .细观结构c .宏观结构d .微观结构8.美国课程专家古德伊尔(Goodyear)建议的课程级别是以下哪一个选项。理想课程文献课程理解课程实施课程体验课程A.9.我们通常说师生关系是指()。A.友谊b .商业c .学习d .道德e .情感10.列出哪些选项属于发展性评价的功能()。A.引导功能b .评估功能c .刺激功能d .调节功能三。真或假1.理解课程和教学理论的客观规律是课程和教学查房的基本任务之一。()2.德国赫尔巴特是现代教学理论的代表。()3.绩效评价是指通过观察学生的学习成绩来评价学生的发展成就。()4.课堂教学的心理环境可以分为三种类型：积极的、消极的和叛逆的。()5.问题解决的过程是“探索失败成功再探索”的过程。()四.简短回答问题1.简要描述教学媒体的作用。教学环境的功能是什么？3.探究学习的主要特征是什么？4.这门课程的分类标准是什么？V.作文题1.讨论课程和教学目标设计的策略。2.试着描述在全国范围内大规模推广综合课程的可能性。六.材料问题材料1:一个好的教学方法对教学的顺利进行和取得优异的成绩有着重要的意义。材料二：九年级05级语文课的学生在见习期间，九年级的王锦老师给了他们面对面的教学技巧。王：教学方法很多，每种方法都有其独特的效果，但在选择哪种教学方法时，要根据教学内容和学生的具体实际，充分考虑教学方法的优化因素问题1。结合教材的教学方法有什么作用？根据材料2，在选择教学方法时应该考虑哪些因素？3.根据以上材料，结合本次实习的经验，谈谈你对课程与教学论相关知识的教学技巧的理解或对教学方法的看法。回答一、填空1.揭示规律，确立价值，优化技术2.礼记，学记 3.大教学论 4。军用的，优雅的5.布鲁纳6.课程 7。理性训练的内容理性训练的方法理性训练的工具8.教学过程的发展。课程本身评价、教师课程实施评价和学生课程评价10.教学背景教学任务学习者二。选择题1.C2。ACD7.BCD8.A9.BDE10.ABCD三。判断对错1. 2。x(由美国的杜威代表)3.x(观察学生完成任务的表现)4. 5.x(勘探失败，校正，重新勘探)四.简短回答问题1.协助教师和学生进行教学；为学生提供训练或实践的机会；帮助发现和学习(4)有利于个性化教学，(5)有利于教学互动2.教育功能身体健康功能审美教育功能美德功能3.发挥主体性，促进学生的相应发展。通过合作和协商加深对学科知识的理解(3)提供实践探究的机会，让学生了解社会和社会。(4)个性与民主的统一4.以培训目标为标准(2)以课程的内容或范围为标准；(3)以学生在课程中的主要学习方法为标准(4)以管理模式为标准；(5)以课程开发为标准V.作文题1.讨论课程和教学目标设计的战略要点：(1)目标分解(1)学习需求和兴趣分析；(2)学习任务的选择(3)学习任务的组织(4)单位目标的表达和分类(二)任务分析(1)确定学生的起点能力；(2)分析使能目标及其类型；(3)分析支持学习的条件(3)起点的确定(1)分析新知识学习需要准备的知识和技能(2)客观能力分析(3)对学生知识的理解(4)目标声明2.讨论在全国范围内大规模推广综合课程的可能性和要点；首先，综合课程建立了教学与学生体验和社区生活之间的联系，可以为学生提供审视世界的整体理念，使各种知识相互支持，更真实地反映现实生活，并使学生拥有学习联系和综合的方式和理念。第二，综合课程超越了学