10大象版小学科学五年级下册教案

大象版小学科学五年级下册教案春天的故事学习目标： 1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。 2.培养同学们的想象力以及表达能力。 学习准备：展现春天的图片、儿歌、课件。 学习过程： 第一课时 春天在哪里目标 1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。 2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。 一、提出问题 1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？ 2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。 3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。） 二、表达与交流 （一）故事与绘画 1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地） 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？） 2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。 （二）童话剧 1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演小公鸡找春天。 2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。 3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。 三、布置作业 初步思考寻找春天的计划。 第二课时 寻找春天目标 1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。 2. 认识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 。 一、讲述目标 本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。 二、制订计划 1. 选择研究春天的合适问题。 教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。 调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。 有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。 2.填写书面计划 结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。 填写具体的行动步骤。 3. 分工 确定小组成员的职责。 准备材料。 日程安适。 三、实施计划 各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。 比如，指导学生采集、制作花的标本。 （1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。 （2）采花要注意的事项： 不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。 采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。 采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。 夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。 如果时间不够，则再增加一个课时。 第三课时 讲述春天的故事目标 全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。 一、表达与交流 教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。 组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。 要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。 二、反思与评价 1.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。 2.填写“评议鉴定书”。 三、总结 指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较 系统的认识。 四、活动延伸 开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。变幻的天气学习目标： 1能通过科普小报的形式来交流研究成果 。 2了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报。 3能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。 学习用具： 各种气象的多媒体资料 ； 风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等 ； 云的成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器 ； 科普小报制作材料 。 第一课时 气象万千 【目标】 1. 了解气象的基本常识。 2. 制定气象科普小报编辑计划。 【 过程 】 一、引入 1. 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。 每年的 3月23日是“世界气象日”，这个日期与 我们有什么关系吗？ 外星人友友 又 将与同学们一起经历 编写气象科普小报 的全过程， 我们来给他说说地球上的气象吧。 师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。 讲述： 世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头 ； 有的时候，阴雨连绵， 寒风刺骨 。这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活 学习， 无一不与天气有着密切的联系。 学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处？ 交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。） 结合教材P12，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气情况。 2. 角色扮演 ： 呼风唤雨 引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受。 以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验，达到补充、巩固的目的。 二、明确目标 讲述：本次活动的主要目标是编写一份 气象科普小报。1. 讨论 内容 我们准备向外星朋友介绍什么？ 讨论 ： 全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。 确定 气象科普小报的主要组成部分。 2. 了解 编辑科普小报的一般流程 （1） 确定主题。根据学习要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。 （2） 搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整理、选择。 （3） 排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错误。 （4） 展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。 3. 计划与组织 编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备程序十分重要。 学生思考，提出自己的意见， 参考教材P14， 制定出书面的“编辑计划” 。 三、布置作业： 学生课后调查下一周的天气情况数据。 根据各组的计划，搜集相应资料。 第二课时 春风拂面 【目标】 1. 会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。 2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。 【 过程 】 1.交流、提问 （1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇 ， “风”是一种地球常见的气象， 我们来 向友友介绍 一下吧 。 （2） 交流： 介绍不同类型的风。采用了教材 上 “找词语”这种形式， 要求 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 。 通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。 （3） 提问：友友 问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。 2.假设、计划 （1） 教师帮助学生 确定一个感兴趣、 通过实验 可能找到答案的问题 。如：风是怎么形成的？ （2）作出自己的假设性解释。 （3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。 3. 验证性实验 （1）观察 P17 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。 （2）分组实验，观察实验现象。 （3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使 南方的 空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出； 南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方移动， 然后又受热上升形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。） （4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。 4. 研究自然界的风是在什么条件下形成的 （ 1 ）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量 （2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？ 实验 表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。 （3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。 归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。 5.结束语 讲述 ：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。第三四课时 漫步云端 【目标】 1.会观察云量， 能用饼形图来表示统计结果。 2. 会用模拟实验来解释云的成因。 【 过程 】 一、 观察与提问 讲述： 友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。 提问： 友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些问题的答案。 二、 计划与组织 指导 ：同学们 选择一个问题或知识点作为研究目标，制定一份简单的研究计划，做好小组成员分工。 三、 实施计划 按照 计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。 不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。 1. 搜集资料 。 教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。 2. 观察与测量 。 通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据 。 a.提问： 在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？b. 介绍方法： 阅读教材P20图片 ，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。c. 室外观察：观察天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在观察云的过程中， 将结果记录下来， 以统计表的形式进行整理，并采用“饼形图”的形式来辅助表达活动结论。 4. 设计一实验， 设计 具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。 四、讨论： 除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？ 五、拓展活动：P22 测量雨量个实验，来演示云雾的形成。 结合 三年级时已经做 过的 类第五六课时 天气预报 【目标】 1. 知道天气预报的流程。 2. 了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。 3. 能制作“气象科普小报”。 【 过程 】 一、 趣味阅读 1.阅读：P23 连环画“下雨了” 。 2.讨论： 下雨前的 有哪些 常见现象 ？ 如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。 3.讲述： 天气预报 。 大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。） 除了同学所说的以外，由于天气变化， 影 响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。 4.讨论： 天气预报在生产、生活和其他领域 有哪些 重要意义 ？ 二、 讨论与交流 1.提问： 还有哪 些事物和现象也可以用来预报天气呢？ 2.举例： 除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到天气变化并做出反应。 请 同学们列举 5 个以上“天气变化影响生物行为”的例子。 3. 图片分析 讲述：P24 教材上的图片，基本说明了天气预报的出台过程，大致可以把这些过程划分成“搜集信息处理信息传递信息”三个环节。 同学们要在预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大的人力物力，为群众提供优质的服务。 三、 长期测量 讲述： 同学们可不可以预报天气呢？是可以的。除了利用身体的感觉器官来预报天气变化外，使用工具可以使我们的预报更准确。 讨论 ：我们 准备预报哪几种气象？如何比较准确地预报天气？ 阅读：P27，气象谚语是人们长时期观测的总结，很帮助我们预报天气。我们还知道哪些气象谚语？ 计划： 分小组， 准备 进行中长期的测量、预报工作。这种活动是有相当难度的，坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。 在一定的时候，教师 将 检查同学们的工作进度和质量， 请大家 定期整理搜集到的信息，以备将来制作科普小报时使用。 四、 制作科普小报 讲述： 前面的活动通过搜集资料、观测实验等方式，掌握了大量关于气象的信息，现在到了完成本单元目标的时候了。 怎样才算是一份好的气象科普小报 呢？请同学们阅读 教材提供 的 三点标准，同学们还可以在讨论的基础上修改，甚至制定出量化评价表，然后，依照标准的要求开始编辑工作。 编辑工作需要大约一节课的时间，制作完毕，大家根据事先制定的标准进行评价，并把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动成果，丰富其他同学的气象知识，接受大家的意见和建议。 五、 单元评价 组织同学们对本单元的活动进行回顾， 从以下几个方面评价学生的活动： 1. 能积极参与 制作气象小报 的过程 ， 能与小组成员和其他人愉快合作，共同完成探究活动。 2. 会收集、整理、查阅资料。 能用科普小报的形式表达和传递自己的天气预报信息。 3. 能长期坚持 测量天气现象。掌握简单的气象预报常 识并对未来气象进行预报。 六、作业完成P28“挑战自我”知道图片含义的基础上，整体理解天气预报的流程，知道天家庭教育的十个“一分钟 大象版小学五年级科学滑梯里的奥秘 大象版小学五年级科学玩转电磁铁学习设计默认分类 2009-03-26 16:34 阅读347评论1 字号： 大大 中中 小小 玩转电磁铁学习设计学习内容：大象版五年级科学下册，第三单元第2课玩转电磁铁教材分析： “表达与交流”是本册教材探究能力的一级目标。本单元是五年级下册的第三个单元，也是培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。本单元由电动玩具大拆装、玩转电磁铁、小小玩具发明家、信息发布会四课组成。玩转电磁铁在本单元中起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。学生分析：“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。因此，在本节中从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成学习目标。教法分析：本节课主要采用了小组合作探究的学习形式，即：发现问题猜想假设设计实验实验得出结论。学习目标 ：知识与技能1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；3、能设计并动手进行电磁实验。过程和方法让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题(电磁铁的磁力和线圈匝数的多少有关。)、做出假设(线圈匝数越多，电磁铁的磁力就大；线圈匝数越少，电磁铁的磁力就小。)、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。情感、态度和价值观1、 培养学生科学探究兴趣和习惯；2、 培养学生实事求是的科学态度；3、 培养学生小组合作精神。重点难点：重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等学习过程： 一、表达与交流自己对小电机已有的了解和想要知道的问题同学们看，今天老师给你们带来什么？（出示电动玩具） 喜欢玩吗？我也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！（马达）马达也叫电机。关于电机，你还知道什么？生：通电后会转动看来，同学们知道电机的知识还知道的真不少，请看（师出示一个小电机）面对电机你想知道什么。生1：为什么会转动？ 生2：电机里面有什么？二、动手研究小电机里面的构造同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。想知道电机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！注意先看屏幕上的特别提示（出示特别提示幻灯片）特别提示1、拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。最好选用无法修好的玩具中的电机。 2、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。3、拆装前要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时不会装反。4、小电机里有钢丝卡件，取出时要小心，注意不要让它弹出丢失。（学生分组活动，教师巡视，及时指导，并提醒学生记录电机里的构造，猜想通电后转动的原因）三、猜想、验证，合作探究观察后，对小电机里的构造和功能进行猜想，并进行验证。1、通过观察，你发现了什么？谁能说一下小电机的构造？（板书：小电机的构造）生：线圈、转动轴、外壳、磁铁。（板书）什么是线圈呢？(我们把铜线一圈一圈的绕起来就叫线圈。绕的圈数叫匝数。在小电机里有三个这样的线圈)2、你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？(同学们的问题有很多，但基本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的 ？小电机里面为什么要有磁铁？”)是啊！小电机里的电线为什么要一圈一圈的绕起来呢？（幻灯片，电线绕成线圈） 绕起来的线圈通电后又会有什么变化呢？（幻灯片，加电池）3、猜想同学们分组讨论一下，做出自己的猜想。4、验证小组设计实验，来验证猜想。线圈通电后会有什么变化实验？四、表达与交流自己的探究收获刚才，大家动手研究了通电的线圈，哪个小组能说一说你们的收获？可以上讲台来演示一下你的实验方法。小组汇报：通过实验我们发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性.如果在线圈中加根铁芯，线圈的磁性就会更强。（幻灯片演示）教师小结：这个小组通过实验证明了线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是因为电产生的。所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。（板书，电磁铁）进一步探究:关于电磁铁，你还有什么的问题吗？生：1、电磁铁的磁性大小与什么因素有关呢？2、电磁铁有两极吗？3、怎样控制磁极？由于时间关系，今天我们先来研究电磁铁的磁性大小与什么因素有关好吗？（板书：电磁铁的磁性大小与什么因素有关好吗？）1、猜想电池节数有关、线圈匝数有关2、验证以小组设计实验方案来探究，把实验结果记在“小科学家记录本”上，并分析数据，得出结论。小组汇报展示实验记录表，交流实验结果：电磁铁的磁性大小与什么有关呢？交流实验结果： 我们通过实验发现线圈匝数在相同的情况下，电池的节数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。（展示实验记录表一）“电磁铁磁性大小实验”记录表（一） 电池数a线圈匝数吸起大头针数120220（电池能不能无限制的增多呢？） 我们通过实验发现在电池节数相同的情况下，线圈匝数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。（展示实验记录表二）电磁铁磁性大小实验”记录表（二） 线圈匝数电池数a吸起大头针数102202小结：同意他们的研究结果的举手，看来我们一致通过了他们的结果，也就是说电磁铁的磁性大小与线圈的匝数和电池的节数有关。在相同的情况下电池的节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越大 .（幻灯片）同学们真棒！通过我们的研究，我们知道了什么是电磁铁，及磁性大小和那些因素（条件）有关系。下面我们来轻松一下，做个比赛游戏好吗？五、游戏同学们，请看比赛规则“钓鱼比赛”比赛规则：找一些回形针，大头针，钥匙等金属之类的小物体，放到一个盘子里，作为“小鱼”每人准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。两人一组，每人做一个电磁铁。比赛开始后，每人用自己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”里，在相同的时间里，怎样才能钓的多？，（老师出示比赛规则幻灯片），看了规则同学们想一想，在不违反规则的情况下，怎样能取胜？你的理由是什么？六、拓展活动 搜寻电磁铁哦！同学们学习非常认真，今天我们学习了电磁铁。电磁铁可以利用电产生磁能，从而使铁物质或磁铁产生运动，这是利用电能的一种重要方式。由于电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失，而磁性大小和磁极都可以控制，因此，电磁铁在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。下课后想一想，找一找我们身边还有那些东西用到了电磁铁。把你找到的写在或画到课本33页的花瓣上，看谁的花开得更加美丽。板书设计：玩转电磁铁小电机的构造 ：线圈、转动轴、外壳、磁铁 线圈通电后产生磁性电磁铁 磁性大小与什么有关？电压越高，线圈越多，电磁铁的磁性就越强，学习后记：1、 把科学探究还给学生。科学学习要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在学习中力求体现这样的理念。课堂中第一个活动，学生设计实验，验证自己的猜想“线圈通电后会有什么变化？”第二个活动学生小组探究“电磁铁的磁性大小与什么因素有关？”本节课堂学习以学生探究为主，让学生自己发现问题、提出猜想、设计实验、验证猜想、总结结论，充分发挥了学生的主体地位。2、 引导学生生成新问题。来源于学生内部的问题更能促进学生主动地寻找答案、解决问题，产生学习的内驱力。科学学习中学生如果能不断地发现，在新发现中也许新问题就会不断地产生。因此在学习中教师要创造良好情境，让学生不断有新的发现，并在发现中注意培养学生的问题意识。比如，在一个观察小电机活动结束时，教师有意识地提问：“在观察过程中，你还有什么新的发现？”“你还有什么不同的看法？”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，经常这样的学习，学生会不断地反思自己的观察，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。3、 通过课堂学习发现，学生在学习电磁铁磁力大小与什么因素有关的猜想中，学生比较容易的猜测到了与电池、线圈有关系，但有怎样的关系，用什么方法证明的环节上，教师针对不同学生给以引导，完成实验数据的记录，分析 ，得出结论。信息发布会学习时间学习目标1、对别人作品的研究过程和结果进行评议，并通过信息发布会与他人交换意见。2、能及时反思自己的作品，正确对待别人的评价和建议。学习重点信息发布会是一个发布和推广自己研究成果的活动。让学生了解和经历信息发布会，可以培养学生的表达与交流能力。学习过程1、筹办信息发布会。刚才，各组都评出了自己的优秀作品，下一步就是举办电动玩具信息发布会了。信息发布会时间定于5月8日下午第二节课。信息发布会是一个发布信息和推广自己研究成果的活动。那天，大家不仅可以制作自己的展板，还可以利用教室里实物投影器给大家进行讲解和演示，各组的展示时间不超过5分钟。希望各组做好筹备工作，能充分展示出自己设计的电动玩具的奇妙之处，使大家明白自己的设计思想、制作过程、使用方法和注意事项。组内同学要做好分工，利用课外时间进行准备。2、在学生课外筹备信息发布会的过程中，教师要及时了解学生的准备进度，帮助学生解决制作过程中的困难。教师也要做好组织工作，比如信息发布会场地的安排，每个小组的发布顺序，选出信息发布会的学生主持人，连接好实物投影器等。3、课前同学们都做了信息发布会准备工作，现在开始信息发布会，请主持人上场。（信息发布会大约进行30分钟）4、反思与评价。刚才，各小组都在信息发布会上发布了自己的电动玩具信息。对各组的电动玩具设计和制作你有什么建议的疑问可以直接站起来发言。你认为我们举办的信息发布会成功吗？为什么？5、请同学们以定纸条的形式对刚才各小组的玩具进行评价，写出它们的优缺点，缺点和自己的建议并分别交给各小组。6、刚才我们成功举办了信息发布会，希望各小组根据同学们的评价和建议对自己的玩具进行改进和完善。5月12日，我们将选出3件作品参加“树人杯”全国小学生电动玩具设计与制作大赛。【学习内容】“废物”知多少(第一课时)【学习目标】 （1）了解我们周围的废物处理方法。 （2）培养学生的有效倾听与交流的能力； （3）完成对废物的种类、质量、处理方法的调查活动，做好调查的计划与准备工作。（4）意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。【学习重难点】通过讨论活动，指导学生制定周详、具体、可行的调查计划。【学习准备】1.多媒体展示台。2.垃圾视频课件。3.准备相关的记录表。【学习过程】一、导入活动。1.教师出示课件：郑州一日的垃圾量。2.请学生充分说出自己的感想。3.根据学生的回答，适时地引入“废物”这一话题，引导他们体会到废物就在我们周围，并且数量很大，是一个值得研究的问题。 二、回顾交流。1.引导学生思考日常生活中的“废物”有哪些，是怎样处理的。2.请学生把日常生活中见过或听过的废物名称、处理方法填在“小科学家记录本”上。3.组织大家一起来交流。引领学生从“材料”的角度，关注日常生活中的废物，关注废物的处理，体验到保护环境和资源的重要性。 三、讨论与交流1.引导学生针对这一内容深入地开展研究活动，经历调查与研究的过程。组织学生讨论：要详细了解废物的种类、质量和处理方法，我们应采取什么方法进行研究？2.小组分组讨论：怎样开展调查活动。调查时应注意什么问题？在调查研究前应做好哪些准备？3.表达与交流：调查研究计划。内容包括：确定调查主题选择调查范围和对象调查人员的分工具体的实施步骤搜集和整理事实材料（表格的设计）表达与交流的方式（完成调查报告）4.指导学生设计调查用表格微生物的危害（豫教版科学教案五年级下册）微生物的危害学习时间学习目标1、通过交流亲身经历，知道常见的有害微生物。2、了解有害微生物是怎样影响我们的生活。3、知道怎样才能与微生物和平共处。学习重点寻找微生物危害的证据，讨论并思考与微生物和平共处的措施。学习过程1、交流曾经遭受微生物危害的亲身经历，并调查影响我们生活的微生物（主要是病毒）种类，教材上探探感冒后，回忆一段痛苦的经历。相信人人都会有类似的遭遇或经历。课堂上，要抓住这一典型事例，引导学生举一反三，比如，被狗咬伤后打狂犬疫苗，是为了预防狂犬病；长痄腮，要与同学隔离，等痊愈后再上学，目的是避免把病毒传染经给其他同学；等等。有了这样的切身经历，再引导学生获得相关事实与证据，学生的思路就打开了。降了教材上有的流感病毒、病菌、大肠杆菌之外，学生还会找到各种各样的证据。在此基础上总结归纳，填写常见致病微生物调查表，学生一定会得心应手。2、知道怎样与微生物和平共处，避免不应有的危害。2003年惊心动魄的“非典”，2004年春天肆虐的禽流感发生在学生眼前的一个个高新科技领域的真实事件走进了教材，体现了强烈的生活和时代气息，通过这样一个个鲜活的事例，给学生留下一个讨论与思考的空间。既然微生物这样防不胜防，并且我们与微生物拥有共同的生活环境，那么怎样才能与微生物和平共处呢？“接种疫苗，预防许多疾病的发生。”“养成良好的卫生习惯，保持身体健康。”这只是与微生物和平共处的两个方面，还有有效的措施，如加强体育锻炼，增强身体素质等电动玩具大拆装学习时间学习目标1、通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。2、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。学习重点激发学生对电动玩具的兴趣。通过对电动玩具内部的研究，培养学生的动手能力，让学生在动手操作中有甩发现，为下一课电磁铁的研究埋下伏笔。学习过程1、在上一节课结束时，谈话引入。小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多玩具，还在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下。喜欢电动玩具吗？谁能说出自己为什么喜欢电动玩具。好，下节课，我们将学习新的单元玩具总动员。希望大家能把自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来，我们共同来探究一下玩具里的奥妙好吗？2、组内演示、交流带来的电动玩具。上节课，老师希望大家带来一些自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具和同学们一起分享，一起探讨研究，谁带来了请举手。好，下面请各小组的同学先在组内交流、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生在这些电动玩具上的小故事。5分钟后，各组选出最有趣的电动玩具，在全班给同学们演示或讲解吗？ 3、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具里的奥秘。每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样操作的，会做什么动作，有什么奇妙的地方，然后再进行演示。同学们在观看的过程中要猜想一下，它里面是怎样构造的，为什么那样奇妙。谁能猜想出哪种玩具里面的构造，或已经知道哪种玩具里面的构造，请上讲台来给同学们讲解一下，好吗？4、实验与记录他们的猜想对吗？玩具里面到底有什么奥秘，想打开研究一下吗